[范文]-2011校长论坛发言材料(林永三)

2011年中小学校长论坛发言材料提高管理效益，深化课堂改革，全面提高教学质量盐窝镇北岭中学林永三近年来，盐窝镇北岭中学以“学校规范化建设”为总抓手，紧紧围绕“打造一支高素质的教师队伍，建设高效率的课堂，呈现高质量的教育教学成果”这一工作中心，努力提高管理效益，深化课堂教学改革，教学质量稳步上升。现将我们的主要做法和思考汇报如下一、认真落实“教育管理提升年”活动，向管理要效益1、课程管理严格落实课程方案，开齐开全课程，开足课时。尤其是综合实践课程和地校课程，除去体现学科本身的价值以外，重点突出了培养学生人文素养和科学素养的价值定位。同时针对教师在综合实践课程和地校课程执行上的敷衍和应付，我们又提出了提高学生学科素养的价值定位，比如传统文化与语文学科的课外阅读和积累挂钩，科学发展观与政治学科挂钩，校外实践基地“绿野菇业食用菌研究所”与生物学科挂钩，人生规划与毕业年级学生备考心理调节挂钩，由政教处在班主任量化考核中进行评价。学校采取了由相应年级相关学科教师，根据本学科学生素养要求，制定考查内容和标准，学期末，由学科教师对综合实践课程和地校课程任课教师教学效果进行考查，纳入相应教师年度考核。2、常规管理（1）集体备课。学期初由教导处统一安排，各年级各学科在课程表上统一调整出半天的集体备课时间，由备课组长确定好固定的备课地点，学校统一汇总成表，确保做到定时间、定地点、定人员、定内容。同时校长或业务校长会同学科教学指导小组，进行不定时抽查或直接参加学科组的集体备课。（2）导学案审核制。集体备课后形成的导学案，必须经学科教学指导小组审核，如不符合要求，备课组长会同主备人修改后，再次提交学科教学指导小组审核，签字后，才能印发到学生手中。无签字的导学案在常规检查中一律不予认定。（3）教学常规检查实行年级部周查，学科教学指导小组月评，教导处每学期两次检查制度。年级部周查，重点查阅作业布置与批阅；学科教学指导小组月评，重点评价导学案的使用情况；教导处的两次检查，包括两次全员赛课以及常规材料的全面评估。常规检查反馈是每周五上午的班子例会的常规内容，整改落实情况也是分管领导汇报的重点。（4）校本教研。基本原则定位于“基于学校管理和教学，成果用于学校管理和教学”。我校的校本教研围绕“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”课堂教学改革展开，突出了两个重点，一是小组建设与评价，二是导学案的设计与使用。上学期全校校本教研课题为“小组建设和评价”，三月份我们组织了四个年级主任和八位效果显著的教师，进行了成果展示和经验交流。本学期的校本教研课题为“导学案的设计与使用”，计划九月份进行成果展示。3、质量管理进一步突出“教学质量是学校的生命线”。一是实行薄弱学科重点管理。校长室定期调度，校长每周至少听一节重点管理学科教师的课，校长不定时抽查薄弱学科教师的常规。二是月考及质量分析制度化，突出质量管理的过程性。三是学校联合教研，寻求质量提升的增长点。依托学校教师素质提高工程，联合北宋一中、盐窝镇中心学校、明集乡中心学校组织了多次学科联合教研活动，借鉴兄弟学校学科教学中的经验和做法，不断完善和改进我校的课堂教学改革，努力提高课堂效率，全面提升教学质量。4、教师管理当前形势下，教师职务晋升、年度考核对教师积极性的调动，逐渐失去了原有的激励效果。如何激发教师工作积极性，提高教师素质，是当前师资队伍建设中面临的紧迫任务。一是引导教师重新进行价值定位。我校采取多种措施，为教师提供平台，创造机会，让教师多角度体验成功，让教师明白价值的体现是多方面的。上学期开学初，首先我校通过教师推荐、学校考察，组织部分骨干教师成立了学科教学指导小组，负责对全校各学科教学工作进行管理、指导和研究，检查指导各年级教学常规落实情况，代表学校对各科教师的常规进行检查量化，计入常规检查成绩，并全面负责以“教学重心前移”为特色的“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”课堂教学改革的实施，总结推广四种课型的教学模式，每学期至少组织一次课堂教学成果展示。学科教学指导小组成员任期二年，任期内根据工作完成情况照顾工作量，任期届满后视其工作情况决定是否续聘连任。其次鼓励有思想的教师成立学术性教研社团，从人、财、物上大力支持校本教研课题的申报和活动开展，并开设“教师讲坛”，为教研成果的推广搭建平台。优秀教研成果被学校认定后，该课题负责人即成为成果推广实施负责人，学校赋予其相应权力在全校推广。到目前，学校已开办了两期“教师讲坛”，九名教师进行了成果展示。二是严格落实各项规章制度，树正气，促和谐。完善而健全的规章制度，不仅使学校的管理行为和教师的操作行为有章可循，而且可使人在行为之前和行为之后的奖惩报酬，做到心中有数，更好地调动起广大教师的自觉的积极性。同时通过各种方式，让教师参与学校民主管理，增加评价过程的透明度，增强教师的主观能动性，增加教师的心理满足，进而提高教师的工作积极性。5、学生管理一是班级学习小组的建设与评价。小组由四人组成，按成绩并结合性别、性格、学科优势进行划分。小组互助强调落实，小组评价突出激励性原则、捆绑原则和整体推进原则。评价内容包括学习评价和行为习惯评价。学习评价办法实行“鼓励条奖励星（小红旗）”或“量化积分”的办法。每周班会时间，由班主任主持举行授星、授旗仪式。行为习惯评价实行学生自评、组内互评、小组长点评的制度进行评价。每周班会课举行完授星授旗仪式后，由小组长主持，每个学生都要根据自评表进行“学习和行为习惯”自评，然后组员互评，小组长进行点评。引导学生学会反思，加强自我约束，凝聚小组合力，让那些习惯不好、学习暂时落后的学生通过自我的反省、小组的监督，逐步改正不良习惯，提高成绩。二是村级学习小组的建设。关于学生的双休日和节假日，有专家曾总结出这样一道算式520（或1）。学生在学校接受的5天正面教育，还抵不上2天的社会负面影响。尤其农村的孩子，社会教育资源几乎没有，父母文化水平低，务农和外出打工的占绝大多数，在孩子管理上投入的时间和精力少之又少，有些孩子还是留守儿童。为此我校以年级为单位，把学生按居住地划分为村级学习小组，指定自控能力强、学习积极主动、成绩较好的学生为组长，通过与家长沟通，把学习小组轮流安排到家长有时间和精力监控的学生家中，共同完成作业，共同学习。年级部教师牺牲休息时间，不定时的到学习家庭进行家访检查，保证学习效果。同时，对学校附近的学生，学校开放教室或功能室，允许学生到校学习，由值班人员负责维持秩序。通过以上努力，基本解决了双休日和节假日学生无人监管，放任自流的现象，巩固了学校的教育成果。二、深化课堂教学改革，向课堂要效益我校把课堂教学改革的着力点放在提高教师的集体备课和课堂效率上，力争“用最短的时间、最轻的负担、最优的方法，使学生获得最好的成绩”。2009年我校依据校情、学情和教改中反映出的问题，提出了以“教学重心前移”为特色的“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”教学模式。所谓“教学重心前移”是指如果把学生的学习时间分为课前、课堂、课后三个阶段的话，以往的做法是重点在课堂和课后，把影响学生学习效果最重要的环节巩固和练习，常常放在课后完成，不单加重了学生课业负担，而且效果也很差。为此我们变“自学案”为“预习案”，把学生课堂上自学的环节提前到课前预习，这样就把巩固练习环节提到了课堂上，在教师的指导下完成当堂内容的巩固，既保证了效果，又减少了学生课后的书面负担，更重要的是培养了学生课前预习的良好学习习惯。集体备课分两种形式组织，一是开学第一周的全册教材分析。要求每位教师将所教学科的整册教材认真研读，写出详细的教材分析，包括课标对本学段的基本要求、本册教材在整个学段的地位、前后知识的联系、编排体系、知识要点、单元进度等，并画出全册的知识树或列出知识网络图。二是每周半天的集体备课。上半段通教材，备课组长组织备课组成员，对照课标、教学参考书等资料详细研读下周教学内容，全组集体研究统一意见。然后主备人根据备课组意见领取备课任务，精心备课，设计好导学案并输入微机。下半段主备人将上周导学案提交备课组审核定稿。备课组成员提前一周领到导学案后，再根据本班情况进行个性化备课，然后才能进行课堂教学。整个集体备课过程可以概括为初备精备二次集体备课个性化精备。导学案主要包括预习案、教学案和当堂达标练习题三部分。打印内容只占版面的左半部分，右边的空白处留给教师进行二次备课，学生填写预习收获和疑难。预习案提前一天发到学生手中，代替原先的课外作业，要求学生利用自习课或课余时间，独立认真完成。教师上课导入后的第一个环节，就是检查学生预习情况，对学生预习情况进行评价，引导学生养成按时、按要求、认真预习的良好习惯。课堂教学改革，培养了学生的独立学习意识和良好学习习惯，全面提高了教学成绩，2010年和2011年学校分别两次被授予“教学工作先进单位”和“教育工作先进单位”。三、打造学校办学特色，向品牌要效益在学校可持续发展的道路上，我校一直坚持走特色办学之路。一是独具特色的教育信息化教学。利用课堂教学改革，加强了教育信息资源库建设。教改中，我校实行“超学期备课”，每学期末，由教研组长把下学期备课内容分工，教师利用假期备课，开学汇总电子版，形成了学科广泛、内容丰富的素材、课件库等教学资源库。学校每学期都组织多批教师课件制作培训，每一个教师都能够独立制作课件，使用课件授课，多媒体利用率达80以上，学校还把教师多媒体利用率、课件质量和数量加入教师考核中，使多媒体教学呈现常态化。近年来，我校课件多次在国家、省、市评比中获得优异成绩，是山东省中小学电脑制作活动特色学校，开设了电脑制作、机器人制作等兴趣小组，先后被省教育厅、省电教馆、市教育局授予“省科普示范学校”、“省中小学电脑制作最佳组织单位”、“市中小学现代远程教育先进单位”、“市教育信息化示范学校”等荣誉称号；学校网站也先后荣获市、县“十佳校园网站”、“优秀专题网站”等；多名师生在国家、省、市组织的电脑制作、机器人竞赛中获得“山东省电化教学先进个人”等荣誉称号，有多件多媒体作品获省市大奖，学生作品多次获得全国一、二等奖。二是大力投资实验室建设和特色实验教学。在办学经费紧张的情况下，我校协调资金进行了实验室基础设施建设和实验室及器材配套建设，实验室建设达到县内农村学校一流水平，被市教育局授予“实验室及实验教学管理示范学校”和“实验室工作先进单位”荣誉称号。在加强硬件设施建设的同时，我校突出实验室的服务功能，坚持规范化、科学化管理，课外活动时间开放实验室，把实验技能考试成绩纳入实验教师工作考核之中，通过学生问卷监督实验教师服务教学情况，并根据校情补充实验、改