新人教版初中七年级上册美术精品教案(全册).

新人教版初中七年级上册美术精品教案（全册）声讨暴行的檄文格尔尼卡一、教学目标一充分发挥学生的自主学习和探究的精神，人美课标版美术教案七年级上培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。二让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。二、教学重点和难点一了解作品中艺术语言与主题表达的关系。二理解象征性和立体派的艺术手法。四、教学设计教学内容第一课时以欣赏为主。导入屏幕上出现“格尔尼卡“的作品。学习新内容1、感受作品的整体氛围获得初步的整体印象。2、了解作者的艺术思想、艺术品味和艺术风格。立体主义这种创造视觉形象的革命性手法是法国画家毕加索和勃拉克在20世纪的头十年所创立的。虽然，立体主义呈现出抽象的几何状态，但事实上它却是在描绘真实的形体。这些画布上的平面物体，同时呈现了各个视角下物体的各个平面，是一种通过二维空间诠释物体的新颖方式。这种创新重新确立了形体与空间的相互作用，改变了西方艺术的进程。毕加索说“我是依我所想来画对象，而不是依我所见来画的。”可见，立体主义并不拘泥于客观的视觉感受，而更关注对形象的主观创造。象征是用一种形象和事物代表另一种事物和意义的方法。通常是用一种具体的形象代表抽象的意义。例如，龙就是一种象征，它代表着什么呢格尔尼卡中的马、牛都是具有象征意义的。3、简单描述画面上表现了木然屹立的公牛、濒死嘶鸣的马、奔跑的脚、举油灯的人、断臂倒地的士兵、抱着婴儿嚎啕大哭的母亲、仰天狂叫的求救者等。4、分析作品全画只用黑白灰，更加突出了口恐怖的气氛。构图饱满，以不安、强烈、破碎的形象、冲撞的动势、惊恐的气氛和灾难的象征混合于一体，打动着每一个观众的心。这一切使格尔尼卡成为上世纪少数几件真正具有大众意义的作品之一。5、诠释作品作品表现了第二次世界大战时期法西斯空军野蛮轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。此画不是用写实的手法进行报道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯暴行。如公牛头象征残暴和黑暗；马的嘶鸣象征痛苦的人民；像眼睛的灯象征光明、希望；手举油灯的女人象征光明、和平等等。作品以二维空间来诠释物体，从不同角度观察物象，并把看到的物象分解成几何形体，然后主观地重新组合，构成画面，以追求物象形态的动感、变化。6、评价作品画家采用半抽象意象的立体主义手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超时空的形象组合蕴含了画家愤懑的抗议。这种打破空间界限的绘画形式，使画面失去错觉性深度的效果，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成了20世纪美术史上最为重要的作品之一。练习活动1、学习评价1我明白毕加索从多个角度来观察物象，并在平面作品上营造错觉性深度的空间。2我明白立体主义从不同角度观察物象的含义。3我明白立体主义绘画并非把描绘对象画得如我们的眼睛所见般的真实。4我能仿效毕加索从不同角度观察及描绘物象。5我对自己在学习活动中表现的评价。五、教学点评第1课在美术世界中遨教学目标知识点什么决定了美术门类的不同。能力点培养学生用探究性学习方式学习。情感目标不断更新审美观念。教学重点分析美术作品的制作材料教学难点能独立地、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。解决方法针对重点,难点运用直观的教学方式向学生展示大量的不同种类的美术作品。教学方法探究式、自主学习等板书设计在美术世界中遨游一美术的分类绘画雕塑工艺建筑现代艺术二分类的原因原材料的不同教学过程教师活动教学内容学生活动批注教师放映幻灯教师引导听取学生讨论意见一课前准备把图片、资料准备好二上课过程1问题同学们以前都看到过那些种类的美术作品向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设置身于美术作品中的氛围引发学习兴趣。学生观察作品的细部1不同画种的效果看出不同的材质具体分析教材中的范图材质的不同。将父亲和秋瑾对照，同是人物画，他们有何不同（可从光线、色彩、立体感等方面对照）2自学解决美术作品的分类原因是什么美术因材质的不同分为以下种类绘画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术。绘画按材质分为油画油画颜料、油画布，中国画纸、墨、笔、砚，学生思考回答。学生仔细观察资料图片并讨论，发言。学生结合手中的资料和教师发的资料自主学习。通过讨论加深对作品分类的理解。在自学的过程中，使其明白美术作品属于那一类别听取学生讨论意见教师展示一些绘画实物。教师展示作品评价总评版画石版画、木刻版画、铜版画、丝网版画等，水彩、素描等。雕塑分为浮雕和圆雕固体材料工艺传统工艺铜、木、石、陶、布、丝、琉璃现代工艺塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等。建筑古代石、木、瓦现代水泥、钢材、玻璃、铝合金等现代艺术金属、废弃物、灯光等。教师给学生传看一些画种的材料实物，增强直观感受。三练习曼陀铃和吉他素描玉兰黄鹂雕塑磨镰刀油画血衣国画山东长清灵岩寺罗汉像版画评价总评在美术世界里绘画种类的不同，根本是源与材料的不同。但不论是何种质地的材料都能反映出艺术家的真实的思想感情。自学学生结合手中的资料和教师发的资料自主学习学生感受实物观察并发言观察并发言在实践的过程中，理解艺术材料不是随便选择的。小结表扬积极发言的同学及表现突出的小组教学后记第二、三课手绘线条图像的表达手绘线条图像的表达方法课型造型表现课时二课时教学内容和目标1、显性内容和目标通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。2、隐性内容和目标培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。【重点】对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。【难点】能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。【教具准备】课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。【教学设计】第一课时（第二课）一、创设情境，导入新课教师以电影李双双中，李双双在门上画图，说明钥匙、孩子寄存处的事例为例，引起学生兴趣，说明手绘线条图像的存在性、实效性和大众性，解除学生思想压力。或创设某一情境，提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决，并找一学生上台板画，师生评析后，教师说明“作用”，得出“第三语言”的结论，引入新课。二、教学活动设问思索师提问，哪些地方接触过手绘线条图像生回答。师出示各种图片，生分析各自内容和作用。师总结手绘线条图像“可视性强”，“快速方便”等特点。欣赏、明确知识师引导学生观赏教材中和课件中的图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在。出示贺兰山岩画、“儿童画”作品，让学生欣赏，并让一生读教材中的第一段文字，知其伴随人类的成长而发展，且早于文字的产生，各行各业、方方面面都能用到。生读教材第二段，讨论回答，师板书小标题。功能叙事、说明、交流、抒情、记事等。地位人类的第三语言（除口语、文字外的）实用性不受时间、地点限制，不受工具技法约束。应用范围广示意图、路线图、交流图，教学板画图、地质地貌图、侦察图、布置图、叙事图、说明图、美术专业创作等。教师出示生活中常见的产品安装说明图、使用说明图等实例，让学生观赏，进一步认识其重要性，加深学习兴趣。热身练习让学生根据个人程度，按“建议”中要求，或自选内容，也可临摹，感受手绘线条图像的乐趣。评价展示观赏优秀学生作品，先由学生评价，再由教师总结，指出不足的地方，并即时示范，或与范作对比。三、学生练习，作业根据“学习建议”要求或以上热身练习中遇到的问题，让学习有针对性的练习。教师可根据学习的程度提出不同的要求，并创设情境，规定时间，并让学生彩用游戏、竞赛等多种手段进行。四、作业评析选择较典型的作业收交。从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面进行评析。适时鼓励，少作横向比较。五、小结通过学习本课，使我们了解了手绘线条图像的功能和用途，知其是人类除语言、文字之外的“第三语言”，简便易行，用途十分广泛。已能用手绘线条图像的形式对事物进行简练的描绘，为下一节课的学习及今后的学习、生活、工作打下了基础。六、布置下节任务，师生问好，下课。第二课时（第三课）一、导入新课回顾上节所学内容，教师提出几个生活中常见的物品，找几个同学到黑板上描绘，师生评议，教师概括总结，指出不足，并修改指正，说明手绘线条图像的表达虽简单自由，但也是有一定方法可循的。引入新课。二、教学活动明知识法1、特征的表达师随手在黑板上画出一个暖水瓶，同时展示一个暖水瓶实物，同学生一起观察分析其结构，用几何分解的方法，概括其基本结构，说出组成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可无的（如提系），生欣赏教材中的范作。师说明，在对物像观察分析的基础上，找出能表现基本特征的形状，然后再去明确地表达。随即板书表达步骤“观察理解表现”、动感的表达师创设几个情境让学生去讨论。如流水该如何表现静止的汽车和行弛的汽车应怎样用不同的方法表现生几个学生到黑板试画。师带动学生一起评价分析。师画“一杯热水”，说明表达的关键是强调“热”这一概念，但线条的形式可是多样的。引导学生赏析教材中范作，明确这一问题。师展示有关范作，边演示边总结在表现人的情绪、流水、闪电、光、雨、火等有动感的物象时，要使用有象征意义的线条，运用一些特定的技法去表现。、过程的表达观赏教材中“尺蠖幼虫的爬行”示意图，并展示有关“过程表达的图片。师说明动物的爬行、运动，机器的运转等都有一个周期性循环的过程。路线图、过程图等都有其独特规律，可用指导线、箭头、排列等方法表现，只有认真观察、分析才能得到理想的效果。、内容的表达回看上节教材中小客厅布置图等插图，再看本节少年科技城和“学生一天的生活”插图。师讲述“内容”的表达，是用途最广泛的、综合性的手绘线条图像表达内容，绘制时应综合、全面考虑。热身练习师创设情境或布罩练习题目，如描述、记录、说明等。生作有针对性的练习，也可根据上述所讲，任意作“特征”、“动感”、“过程”、“内容”等某一专题的表达。师巡视指导，遇到问题，及时指正解决。三、学生作业、依据教材中“学习建议”，选其中一题，分组竞赛，每组选派一名代表到黑板上绘画。、创设情境，规定时间，充分发挥学生的想象力和表现能力。、出一个需多幅完成的题目，学生每组分配一幅内容，最后形成一套完整的组画。四、作品展评、小结各组选派代表作品参加展览，评出优劣，将大家联合完成的作品，按顺序在黑板上展出。教师从学生不同潜质出发，对学生作业做形成性评价，一般不做横向比较。教师指出，通过学习，基本了解了手绘线条图像的功能与用途，并掌握了一些表达的方法，学会了用简单的手绘线条图像与同学进行简单的交流，为以后的学习和生活打下了基础。五、师生礼仪，。第4课生动的小泥人教学目标1、学会捏小泥人的一般方法。2、培养动手能力与合作精神。3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。教学重点在活动中掌握捏小泥人的方法。教学难点想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。教学准备课件陶泥教学过程一、走进教室看一看1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。教师提问你看到了什么2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教师小结并揭示课题。二、做个泥人试一试1、师生一起随意捏个外形。教师在视频展示台示范讲解。（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）2、指名展示，师主共同调整。三、捏捏泥人动一动1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。2、师主同做“小泥人的体操”。3、教师提问你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢教师小结捏泥人动态的要求。四、美化泥人乐一乐1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。提问你觉得他们美吗美在哪里你能看出是用什么方法做的师生共同总结美化小泥人的方法。并用课件展示。2、师主共同美化自己的小泥人。3、指名展示，师主共同点评、调整。五、合做泥人玩一玩1、课件展示一组小泥人的图片。教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。2、分组讨论我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。3、小组合作表现。六、展示泥人评一评1、学生下位自由观赏交流，评出自己最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。2、指名介绍、评价作品。引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说。教学后记第5课雕塑自己的形象教学目标通过了解人的长相的差别所在，让学生学会如何观察人的长相，感知自我。并表现出内心到外形最具特点的我。教学重点引导学生学习观察人物五官的特点。教学难点如何用各种手法表现出特征更突出、深刻的自我。课前准备学生准备搜集出一些五官比较有特色的人物图像。每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。教学准备课件、多媒体设备。、教学过程引入新课我们每个人的脸都是一张无声的介绍信，传达了我们的面部特征和一些内在信息。特别处于青春期的你们，更在意自己的脸，因为它代表了自己个性的形象。你能准确的说出自己的特点么是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢板书标题“认识我们的脸”。新授经过同学们的观察与讨论，我们得知，五官以及脸型、发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了解一些关于“相貌”的知识。（课件展示发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）（一）头发是我们头上的一片茂密的森林，它不但反映性别，还表现出人的某些爱好，性格。讨论总结长发、短发、直发、卷发、传统发型、新潮发型，反映出潇洒、直率、古典、时尚等个性。（二）脸的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，人脸基本上是卵圆形，但仔细分析又各有特点，找几个脸形有特点的同学分析，如方形脸、圆形脸、瓜子脸。老师可用八个字来概括每个人的脸“田国目用，甲申由风”。请同学们用小镜对照自己的脸形，找出自己更靠近哪一种（三）眉毛是我们脸上的一道天然屏障，脸上浓重的一笔。眉毛又是有一、夸张的手法，将特征因素适当加强，例如嘴大是一特点，就适当将画中嘴的尺寸比实际还大。二、用突出的手法，增强特征部分的对比强度和刻画力度，或用削弱非特征部分强度的方法，突出特点，也就是要有主次之分，不处处夸大。比如重点刻画有特点的眼睛，削弱非特征的耳朵。三、布置作业利用小镜子观察自己的五官、脸形、发型特点，并结合自己的性格，从不同角度选一自我感觉最美、最酷的造型，可结合漫画的表什么样的特点呢学生观察并讨论。长眉、短眉、浓眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉等（四）眼睛像是什么呢眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、细眼、眯眯眼你是哪一种（五）鼻子又像什么呢“脸上挺拔的山峰”。看看、摸摸自己的鼻子，它是什么样子高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、长鼻、短鼻、勾鼻等等（六）下面我们一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴无论那种嘴，老师都希望它的嘴角永远是向上提的，因为这说明我们永远在微笑。微笑的姿态永远是最美的（七）我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”耳朵，它也有长短、厚薄、大小之分。以上我们了解了自己的脸，怎样去表现才让人过目不望，印象深刻先看看冯小刚、陈佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都让学生讲出他（她）的五官特征、脸型及发型特征，讲完后再让学生看明星的漫画像，通过漫画像证实学生分析的正确与否。讨论如何表现人的特征现手法，为自己画一张生动的画像。此时教师在教室巡视，帮助一些学生分析他们的特点并进行造型的辅导。四、小结用展览的形式将学生作品共同分享，体会是否挖掘了内心的情感和突出了自己的外形特征。通过这一节课的设计，我觉得学生的积极性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去主动地联系自己，学习效果便十分明显。教与学真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知识都通过教师交给学生，要善于引导学生自己去发现、去寻找他们想要的东西。教学后记第6课未来的我一、教学目标（一）通过本课学习，发掘学生思想深处蕴藏的个性思维方式和艺术发展空间。培养学生综合运用多学科整合手段，收集和处理信息资源的能力。（二）让学生在实践活动中，产生主动参与、抒发情感、乐于探究、勤于动手的学习美术的兴趣。从兴趣入手，削弱既往由于基础、能力等因素形成的差异，主张学生彰显个性，以突出自我、易于表现、快乐无限为过程体验，感受艺术魅力。二、教学重点与教学难点（一）教学重点在于教师要有较高水准的示范、启发和点拨，造就学生创意思维如泉涌，只要是学生想到的内容都可以是创作之源。另外，合理地、恰如其分地选择和搭配素材，也是获得意想不到效果的关键。不过，这个过程是要循序渐进，要避免学生急于求成的焦躁心态。（二）教学难点在于两个方面，一方面是课前素材的收集，来自于教师和学生、照片和插图以及网络信息资源。另一方面是计算机操作技法的传授，教师必须让学生熟练掌握最基本、最实用且效果明显的图像处理方法。这样，才能有助于提高课堂教学效率。四、教学过程设计（一）美术教材13册中第6节未来的我一直是学生特别关注的热点。学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。同时，这节课也融合了两个学科的教学内容，相互补充、相互提携，这就奠定了很好学习基础和条件。建议将课业标题提升为超越现实、实现自我，打破教材中仅限于“理想”范畴的局限，只要是学生良好的愿望，都可以参与课堂实践，使教学内容更全面、更贴切，更容易引起学生的共鸣。（二）在教学设计中，首要任务是制作计算机辅助教学课件，课件是本课教学中重要的组成部分。它带给学生是直观、生动、形象和意想不到的学习效果，我们将课件大致划分为四个步骤，分别是“魂牵梦绕”、“惊奇感受”、“意想不到”和“原来如此”。一步一步地把学生引进教学环节之中，使学生始终处于兴奋状态，由于课件中引用学生熟知的社会科学、自然科学和文化娱乐的相关内容，对学生有很强的吸引力，更在课件中出现了童话世界、科幻探索、璀璨明星（符合中学生的心理特征）、甚至是学生意想不到自己的形象也出现在“梦境”当中，自然是兴趣盎然。设问导入我们每个人都有过美丽的梦想，你的梦想是什么课件演示你梦想着有一天学业有成，头顶博士帽、手持毕业证书站在同学们面前；你曾在梦中穿上威武的军装，庄重地敬上一个军礼；或许你想驾驶属于自己的豪华跑车周游世界；或许你想成为足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也会满足你深藏心底的愿望；或许你想和“哈里波特”一起步入美丽而神秘的童话世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成为中国第一太空人才是你真正的梦想（三）学生的兴趣产生之后，就会迫不及待地要求去尝试实践活动，这时是教师启发引导和基本技能训练的最好时机。学生为“实现自我”就会认真地听讲识记，渴望尽快地掌握基本知识和基本技能。学生的实践活动是教学过程中重要的落实和创新部分。但前提是要克服计算机操作实际水平和想象力发挥的局限，为此，将学生划分为实践组，可以互相学习、讨论。以组为单位发挥群体优势，发挥一部分学生的创造性思维和熟练的电脑操作技巧，带动其他学生共同完成艺术创作。在活动中，学生根据自己想象的情景，进行创意（设计方案）并寻找合适素材，以美术创作的形式回答上面的问题，注意，教师在评价学生作品时，不能把制作技巧作为唯一的评价标准，应尊重和保护学生个性发挥，创作手段不要过分强调一致，使每个学生都有能力完成作业。然后分组或全班欣赏作品，鼓励一些同学介绍自己的作品。在没有电脑创作的条件的学校，也可以进行类似的教学。教师讲解、创作方法和学生作业安排略有变化，评价标准以衡量学生创意水平为主。（由教师灵活掌握）实践的主要手段或说是创作途径，是将学生自己的头像进行选择剪切，然后粘贴入已经过处理的主画面中，可自由组合、拼接。从最后作品效果说，构思巧妙、“天衣无缝”是最完美的作业。在教学评价中，我们改变了过去单一的评价标准，把学生在实践中的综合能力和探究性学习作为评价的依据。评价的目的旨在促进学生的个性发展，多级式评价标准可以鼓励学生根据自己的特点，提高学习美术的兴趣和能力。五、教学后记第7课大家动手做条龙一、教学目标了解龙的来历发展与造型特点，可以陶冶学生的情操，提高审美能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情。在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛。激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成基本的美术素养。学习构成知识，并把它应用到设计和制作中。二、教学重点和难点（一）教学的重点调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。（二）教学的难点如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。三、课前准备（一）学习材料1、可利用的废旧材料易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。2、可以替代的材料去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、可利用的蔬菜（黄瓜、茄子、萝卜等）。3、自制材料课前或课上用比较硬的纸作成纸筒，把它作为做龙的材料。四、教学设计教学活动的方式与教学方法1把龙的传人的乐曲作为课的开始，用来烘托气氛，以达到突出主题的目的。同时用音乐来导出课的内容，帮助学生很快地进入情绪，引人大家动手做条龙的具体内容和方法中，使学生的情绪一直处在兴奋的状态下，便于课程进展得更顺利、更流畅，也容易激发同学们的创作热情，以及制作的欲望。在制作的过程中可以一直播放着龙的传人的乐曲，以增强效果。采用合作学习的方法完成龙的制作。2利用龙的来历、演变和发展，以及图片介绍龙的形象特点和与龙有关的活动，激发学生的爱国热情和民族自豪感，从而产生亲自动手制作一条龙的欲望。3学生的活动，鼓励同学集体创作分组完成一条龙的制作，体现爱国热情和民族精神。在集体创作和动手制作过程中，注意协作精神，同时体现合作学习方式的重要性，以及对集体主义精神的培养。六、教学点评（教学反思）本课程属于设计应用课。在教学设计上更注重学生的体验，教师要尊重学生自主兴趣，情感的表达。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。本课程在学习构成知识、设计和制作龙的过程中，同时要通过学生的合作学习方式，培养协作精神、集体主义精神。第8课对印的乐趣教学目标一通过本课的学习，使学生了解对印原理和制作方法。尝试多种对印方法，用自己喜爱的方法制作抽象或具象的对印作品。并通过分小组制作，体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。教学重点和难点二教学的重点掌握涂色方法和压印的方法。三教学的难点如何充分发挥想像力和创造力，利用不同媒材和方法制作有个性特色的作品。课前准备学习材料底版玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的纸板、垫板、颜料水粉、水彩、油墨、油画颜料、调色油、浆糊或胶水、涂色工具、作业纸不吸水的挂历纸背面，光滑的名信片或贺卡等。教学过程设疑提问，导入新课。师在玻璃板上涂色，放纸压印，让学生猜纸上会出现什么呢生西瓜、苹果师揭纸展示。生愕然，原来是一个怪怪的人脸。引入新课，板书课题。师利用多媒体展示自己把自然界形成的石纹、石形、木纹、叶纹等变化万千的图形造型做成的课件。生观赏图形造型。（猜问题，易引学生进入角色，激发学生的学习兴趣，利用课件的直观作用，可以起到诱发学生从中发现美的欲望。）学生自主探究。生仔细阅读书上讲授的两种制作方法，抓住关键点，自己动手尝试对印制作方法。师利用多媒体出示几个问题，起提示和思考作用。不同厚薄的色彩产生怎样的效果不同轻重的压印产生怎样的效果不同的底版产生怎样的效果先涂深色再涂浅色或先涂浅色再涂深色会产生怎样的效果怎样得到自己想要的图形（通过思考和尝试，充分发挥学生自主性学习，提升学生的感悟和认识。）教师示范，学生实践并进行创作。师在玻璃底版上从冷到暖的有序涂色，覆盖上比涂色大一倍的纸，用右手掌按住纸面中央，左手拉住靠近身边的纸角一起旋转45度左右，产生变化丰富而具动感的肌理，请学生也来试试看，能不能创造一种新的对印方法，要做到别具一格。生尝试制作，并大胆上台介绍自己的制作方法和独特处，以及画面的色彩层次和肌理变化给人的感受。其他学生也可谈谈对他人作品的视觉感受。（通过学生大胆尝试，培养了他们的创新能力。）对学生作品进行展评。生分组制作，要求制作一幅构图新颖，有个性特色，不失现代肌理艺术效果的版画作品，要讲究用色、用水、构图等要素。师巡堂辅导，并播放轻音乐作为背景音乐。强调水分和颜色的分配水多时引导学生压印再叠印效果较理想；水少时便于一次压印同时旋转。各种颜色印纹涂色时尽可能不混合，使其自然混色。鼓励学生大胆创作，艺术贵在创新。生对本组作品汇总，进行集体讨论，看某些具有自然景观效果的或某些类似于人物、动物的对印作品，能否经添加形成一幅具象作品。对于某些不能添加的作品，能否结合其他同学的作品经过剪裁，组合成一幅抽象作品。讨论后或集体创作或指派一人主笔，完成本组作业。凡有创意的作品给予展示，全班评出最有创意奖。（通过小组合作，培养了学生团结协作的精神，采用自评、互评、师生共评的方式，让学生体验成功的喜悦。）师生共同参与活动。生将本组作品自由张贴于黑板上，组合成一幅大的抽象壁画作品。（通过这一活动，把整堂课的气氛推向了高潮，激发了学生的参与精神，培养了学生的自主性学习。）教学反思通过现场示范实践，课堂气氛非常活跃，学生积极性空前高涨，课堂教学质量明显提高。同时传授理论知识，示范作品，都较为系统，正确的辅导，使学生的作品呈现出前所未有的多样性。整堂课的设计紧紧围绕着激发学生丰富的想象力与积极的参与精神展开，体现了“以学生发展为本”的思想，符合新课标精神。经过一段时间的实践证明该课题生动有趣，能激发学生的学习兴趣；有效促进学生的创造思维和实践能力的发展；有效的改变学生的学习方式，使他们成为学习的主动者。第9课生活中色彩搭配教学目标了解生活与色彩的关系，认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性。通过分析生活中的色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。教学重点使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约；好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。教学难点使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。教学过程一、设疑提问，导入新课。师同学们，试想一下，如果我们所生活的世界是无色的，那将是什麽情景呢生没有生机，没有活力（自由讨论发言。）师对，我们之所以能感受到生活的丰富和美好，很大程度上是因为我们身处在一个绚丽多姿的色彩世界里。那麽在生活中，色彩如何搭配才能让我们感觉到美的享受呢这节课就让我们一起来研究一下生活中的色彩搭配。（设疑导入，调动起学生的学习兴趣。）二、讲授新课。师首先我们来了解有关色彩搭配的一些知识。请大家看大屏幕（多媒体展示有关色彩的基础理论知识）。色彩的形成光是一切物体颜色的唯一来源，映入眼内的大量的色彩是由于物体对光的吸收和反射而形成的。反射光刺激到人的视网膜时就形成色觉。因此，我们通常所见到的物体颜色，是指物体的反射颜色，没有光也就没有颜色。不同的光线会产生不同的色彩效果，而要创造不同的色彩搭配效果，就要认识和运用色彩的三要素以及三要素之间的各种对比关系。色彩的三要素色相、明度、纯度色相色相就是色彩的名称，同时也是各个颜色的相貌和倾向。例如红、黄、蓝等。通常用色相环来代表光谱的基本色彩，常见的色相环多由12色组成。（如图依顿12色相环）明度色彩的明亮度叫明度。明度最高的色叫白色，最低的色叫黑色，它们之间按不同的灰色排列，显示了明度的差别，有色彩的明度是以无色彩的明度为基准来判定的。（如图单一色明度变化，彩色的明度变化）纯度纯度指色彩中色素的饱和程度。色彩的相对纯度取决于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。色彩的主要搭配方法人们通过对色彩规律的认识，主观地调整色彩之间的关系，以满足功能和审美两方面需要的行为即色彩搭配。方法色相对比不同的相貌的色彩被运用到一起会产生丰富的色彩效果，能够吸引人的关注。如图少女的服饰红、黄、绿你看到了吗五颜六色中闪动着青春活力。同类色调和同一色相的色彩进行变化统一，形成不同明暗层次的色彩，是只有明度变化的配色，给人以亲和感。如图建筑深蓝、浅蓝把和谐融进蓝天里。包拎着它走吧，深赭、浅赭在倾诉着单纯和高雅。类似色的调和色相环上相邻色的变化统一配色，如红、橙、黄、绿等，能给人以融合亲近感，可以构成平静调和而又有一些变化的色彩效果。如图大男孩金黄色的阳光勾勒着他褐色的衣衫，告诉我们天使的憩息就是这样平静而自然。对比色的调和色相环上处在对应的或接近对应的颜色搭配在一起，其在色相、明度、纯度上都相差较大，给人以强烈鲜明的感受。如黄紫，红绿等。例室内设计红绿，黄紫。布老虎在大红大绿中吼一声，给你一个热烈而深刻的问候。纯度对比色彩鲜艳即纯度高，反之纯度低。暖色调搭配以红、橙、黄等暖色为主调的色彩搭配，这种搭配能给人以热烈、温暖、激情等感觉。冷色调搭配是以蓝、绿等冷色为主调的色彩搭配，能给人以清凉、冷静、亲和的印象。如图绳画蓝色、绿色构成的清新、清爽、清凉，是不是象春林中的一声鸟鸣生边学习理论知识，边运用它互相分析讨论图例。（通过以上的学习，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。）三、分析讨论，巩固知识生运用所学的色彩三要素及色彩的搭配方法来分析书中的范例，试着说一说这些例子为什麽好并引申到自己收集的实例，依次推断出什麽样的色彩搭配比较成功怎样才能设计出好的色彩搭配师列举大量生活实例，如运动服装给我们感觉多为比较鲜艳，它在色彩搭配上运用的是什麽方法穿着运动服装去听音乐会好吗节日前布置一个联欢会的环境，用什麽色彩搭配更能突出喜庆欢快的气氛用同样的手法布置会议室合适吗生互相分析讨论，大胆发言。（师生共同讨论，教师随时点拨，得出接近成功的结论。）四、欣赏图片师多媒体展示一些色彩搭配的实例。生分析设计师采用的手法以及取得的实际效果。（这使学生将刚刚学到的知识运用于生活实践的实验过程，应鼓励学生大胆表达自己的想法，提高自己对色彩搭配的认识水平和分析能力。）五、教师小结师好的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，是需要认真学习、实践才能真正掌握和运用的。在生活中培养自己的色彩感受和表现能力是学习色彩搭配的最好途径。色彩丰富了我们的生活，我们应充分的去体验它，享受它。（点明学习本课的重要意义，启发学生在生活中注意发现美、认识美、创造美，提高生活品质和审美情趣。）教学反思在本课的教学组织中，采取启发和引导的方法，多从生活中的色彩现象入手，提出问题，让学生参与思索和讨论，在这当中学习和认识色彩规律。在启发和引导的过程中还运用比较的方法，通过不同的色彩搭配的实例来使学生真正感知和理解。通过富有吸引力的教学手段，充分鼓励学生积极探索，大胆发言，并引导学生把学习的重点从色彩写生训练，变成学会感知色彩现象，从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力，体现了新课程标准提出的“淡化专业”的思想。10课学习服装搭配一、教学难点用新颖有趣的教学形式，启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采。通过学习本课的内容，培养学生的自学能力、分析能力、评论能力、创造能力和审美能力。二、教学重点怎样找出适合自己的色彩样搭配服装彩的搭配、款式的搭配，不同时间、地点、人物的合理运用等过查找资料、相互探讨或独立思考，用自身服装展示或制作剪贴画等方式来完成作业，以增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望和能力。课前准备三、学习材料一电脑、相关软件、录像和服装搭配范例。二各种不同颜色、质地的布料，各色卡纸及零星饰品。三铅笔、橡皮、颜色、毛笔白云、叶筋笔笔洗、调色盘、剪刀、线、胶水等。四相关的书籍和网上下载的资料。五少数民族的教师可以搜集有关民族服饰的，传说民族与其他少数民旅本民族的服饰特点，在不同节日里，各种服饰的运用。四、教学设计学习内容学生活动教师活动1、了解色彩的基本知识。利用色彩、款式扬长弊短，结合身材，巧配衣服。并学习根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体型、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。2、了解服装搭配的法则和要点，了解相关知识，欣赏一些好的搭配实例。利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采。课前教师让学生穿一套自己认为漂亮的衣服，上课后学生先自评，看谁搭配得最和谐，为什么这种方法既直观，又容易理解，不但能调动学生的学习兴趣，更能给学生留下深刻的印象。给自己喜欢的人设计任意一款服装，并谈谈自己的设计意图。最后用画笔描绘出来或用彩纸、布头等材料粘贴出来。让学生评论谁设计的搭配方案最准确、最理想。最后，教师总结点评，指出学生作业中出现的问题。让学生课前准备相关资料。教师启发学生思考问题，集体合作，共同解决难点。利用多媒体教学手段，向学生介绍服装种类、款式，以及不同的人在不同季节、场合、时间选择不同服装的搭配规律，便于学生理解和掌握。立足培养学生分析能力和创造能力，教学内容加强趣味性和实用性。对学生的生活实践有指导意义。启发学生从多角度去思考问题，尊重多样性、尊重差异性，使学生能大胆尝试各种风格的衣服搭配。五、教学过程设计一解决难点的要点1学生课前准备相关资料。教师启发学生思考问题，集体合作，共同解决难点。2师利用电脑演示，录像、图例、小玩偶展示，介绍服装种类、款式，以及不同的人在不同季节、场合、时间选择不同服装的搭配规律，便于学生理解和掌握。3民族审美情趣为切入点，讲授我国人民着装习惯，并适当介绍外来服饰文化对现代青少年着装的影响，引导学生正确对待当前的一些流行倾向。二解决重点的要点1师改变以往陈旧的观念和教学模式，范画加大视觉冲击力，用新鲜的实例、生动的语言，传达服饰美的审美情趣。2足培养学生分析能力和创造能力，教学内容加强趣味性和实用性。对学生的生活实践有指导意义。3发学生从各个角度去思考问题，并得出结论。尊重多样性、尊重差异性，使学生能大胆尝试各种风格的衣服搭配。三学习中可能会出现的问题和解决的办法1困地区的学生衣服较少，教师可以以欣赏为主，提高学生的审美能力，开阔学生的眼界，用粘贴和绘画的方式来完成作业，以达本课的教学目的。2如果只凭讲授不容易理解，可以制作成课件，或做成投影片讲解。3有电脑和画册的学校可以自己动手画或制作一些剪贴画，方便简洁。4少数民族地区的老师可以讲述本民族服饰的历史、服饰的象征意义、本民族服饰搭配的要点和周边地区少数民族的服饰特点，然后让学生制作小玩偶，在玩偶上搭配自己喜欢的服装。5服装画的形式要多样化，要有个性，引导学生不要受卡通画的影响。除及个别卡通画画得好的同学6发达地区的教学，教师可以在上课前提出问题，让学生回家利用各种手段上网、图书馆查找答案。锻炼学生的自学能力。课下作业可用电脑制作完成。本节课图例介绍第一页4图是学生在不同场合身着不同款式的服装。牛仔服粗犷、朴实、休闲，带有一种野性的美。学生装端庄、大方、整齐、统一，适合在校的各项活动，如学习、运动、劳动等。休闲服潇洒、随意、自由自在。运动服轻松、便捷，穿起来活动自如。第二页左上角4套服装，款式新颖、色彩和谐。服装整体效果既新鲜活泼，又不失雅致和谐，使人感觉恰到好处，与之相关的配件和服装搭配得体。如书包和帽子的大小、色彩、质地、款式和季节的不同都需要与服装形式整体的美。右上图夏季休闲服用对比色的搭配方法玫瑰红的裤子加上了外翻边绿，并配一顶蓝帽子，全身服饰的配件帽子、包、鞋呈现对比效果，颜色鲜艳夺目。简洁的吊带背心上，点缀在胸前的图案与全身色彩形成了很到位的呼应，体现出青春少女健康的美和大胆的着装选择。左图穿牛仔上装少女文静、端庄。带一顶编织小帽，显得活泼、俏皮。右下角学生作业，动态优美，比例夸张，色块均匀。学生在做作业时，可以借鉴。第三页服装色彩搭配参考图。展示了同一款服装不同色彩的搭配效果，学生可以直观地看到效果。搭配资料中有不同季节、不同款式的服装描作品，学生可以把任意一款套用在右下角男女模特身上。找不到相关资料的同学可以用这页的图例作为参考。六、教学活动的方式与教学方法探究式教学教师在课前，准备好思考题，在导人新课时引发学生思考、讨论。用这个办法了解学生对本节课的认知程度，并可以通过这几个问题，使学生对本节课有一个大概的了解，激发学生的好奇感和学习兴趣，然后进入新课。让学生提出有关问题，全班同学解答，对没有把握的问题，由教师启发、引导得出正确结论，使学生学会分析问题、解决问题，加深学生对问题的理解。最后，教师总结。作业给自己喜欢的人老师、同学、父母、兄弟等设计任意一款服装，并谈谈自己的设计意图。课前提问1、要不要注意自己的形象为什么即使你一言不发，你的穿着打扮已告诉他人。服饰作为一种符号和象征，可以表明你的身份、个性、气质，也可反映你的追求、理想和情操。美国科学家兼政治家本杰明富兰克林说“饮食也许可以随心所欲，穿衣却得考虑给他人的印象。”服装给人的第一印象是十分重要的。服装好比信号灯，可以吸引他人做进一步的交往，也可以警告他人使之退避三舍。认真装饰自己，以取得他人的好感，并非不光彩，这正是尊重他人，表达善意、传递友情的一种方式。2、怎样才能使自己的形象变美漂亮的款式、流畅的线条、和谐的色彩、精致的做工、新奇的构想，以及衣料的质地和当今流行的趋势等，这些都是服饰美的要素，但重要的是适合你的个性、身份、年龄、气质，并且与季节相符，盲目追求所谓时尚，无视气候和周围条件的装束，只能是不伦不类，贻笑大方。并且美是内在与外在的结合，丰富的内心加上美丽的外表，才是真正的美。3、如果你拿来一件衣服问我美不美，我会怎样回答同一人穿不同的服装，效果完全不同。所以衣服只有穿在人身上才能获得生命。衣服不像画一样，挂在墙上让人欣赏，也不像雕塑那样立在公共空间公开展示。衣服从一开始就与人联系在一起。因此服饰美是人的外在形体与内在素养的共同展示，无法与人分开。服装配穿应考虑WHO谁穿、WHERE在哪穿、TIME什么时候WHAT穿什么。如面料的选择要与款式相符，色彩要与你的皮肤、头发相配，花形要适合你的身材，保暖的程度与环境和气候相适应，剪裁缝制精到，穿着得体等等。互动式教学教师在课前让学生收集有关人物服饰的描写，以服饰描写为主学生摘抄后，分组探讨。根据文中描写的人的气质、职业、性格和所在的场合、时间，研究其款式、色彩，并对服装描述不完整的部分，学生自己补充完整。教师要特别指出，学生对文中的人物要深人、全面地了解，才能对人物进行真实、细致的描绘。最后用画笔描绘出来或用彩纸、布头等材料粘贴出来。让学生评论谁设计的搭配方案最准确、最理想。最后，教师总结点评，指出学生作业中出现的问题。1、自主式学习上课前教师让学生穿一套自己认为漂亮的衣服，上课后学生先自评，看谁搭配得最和谐，为什么然后教师总结。这种方法既直观，又容易理解，不但能调动学生的学习兴趣，更能给学生留下深刻的印象。通过第一节课的学习，教师可以让学生在第二节课再穿一套自己认为漂亮的衣服，进行反馈，让学生谈谈对服装搭配的理解，并评出最佳评论员和最佳服饰搭配秀。最后教师总结使学生明白，并不是华丽而昂贵的服装才是美，只要我们自尊自爱，朴实无华的美也是一种美。2、探究式学习用摄像机摄出街上形形色色的路人有代表性的和各种不同场合的着装，可以用录像机截取片段。在课上让学生欣赏、分析、评论。或学生用自己的相机，点击生活中的不同画面美的与不美的，并用自己的观点评述，教师总结。七、教学点评教学反思采用新颖的教学形式，启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采，或用简捷的手法以画笔描绘或用彩纸、布头等材料粘贴制作出效果图。通过本课学习的内容，培养学生的自学能力、分析能力、评论能力、创造能力和审美能力，是本课学习的主要目标。怎样找出适合自己的色彩怎样搭配服装是本课的重点。因此，课程内容与学生的日常生活息息相关，实用为主，用以指导日常着装和提高学生对服饰文化的审美品味，是本课学习中激发学生学习兴趣的内在因素。同时在教学中，强调互动性、相互探讨或独立思考，是本课学习中培养创造能力的重要学习方式。11课策划一次校园活动教学目标了解如何策划校园活动。了解怎样结合校园活动进行调查研究。通过调查了解活动所涉及的部门与学科。跨学科全面的思考与设计创作出好的策划。教学重点如何应用美术的形式把校园生活中设计的方方面面表现出来。教学难点找准美术表现形式与活动策划的结合点培养综合解决问题和整体艺术策划的能力。教学准备纸板、聚苯黏合剂、束扎用铁丝、绳子、水彩、水粉颜色、水彩笔、油画棒等。教学过程一、导入每一年，我们学校都会组织很多活动，如艺术节、绘画展、科技周等等。它们是一次欢乐的盛会，展示自己的舞台。如果让我们班来策划一次活动，我们有这个信心和能力吗板书课题策划一次校园活动。二、新授在课前我们已经以艺术节为例，请同学们调查了关于艺术节的策划知识，你是通过哪种途径了解的生答专业书、网上的信息、报纸、杂志、访谈。现在我们以组为单位共同献计献策，以出示题板的方式回答问题，比比谁的方案最优秀（一）艺术节策划方案将涉及哪些的环节请各小组讨论后出示题板，看哪一组同学想到的详细（活动时间、地点、目的、各种宣传和准备、内容安排、活动进程、部门分工、费用预算、负责组织人员等等）（二）艺术节的内容有哪些开幕式、集体表演、歌舞晚会、朗诵会、猜谜大赛、绘画比赛、演讲天地、游戏比赛、图书大餐、颁奖晚会（三）这么多的活动，应该有哪方面的准备同学们出示场地的租用、人员的安排、舞台的设计、服装、道具、器材、宣传品、美术材料、奖品等等。（四）要与哪些部门进行沟通学校后勤部、器材室、团委、歌舞团、演出公司、美术公司、赞助单位等。策划活动的确是一个即复杂又综合的过程。（五）哪些内容可以借助美术这种视觉形式来传达学生讨论策划图、策划方案、舞台布置、宣传品如海报、吉祥物、会标、纪念册、请柬、节目单、面具、签到册、标语等等。老师总结看来，美术的作用可真不少，形式也是多种多样。好的艺术设计将使主题更加一目了然，获得更隆重、成功的效果。（六）以上我们把校园活动涉及的各方面进行了全方位的讨论研究，我们如何用美术的形式表达策划的内容用大屏幕显示策划图的绘制方法、流程图、路线图、鸟瞰图、卡通图、图表加说明的几种方法，并加以解释说明各自的特点。如流程图主要显示机构设置或表达活动流程；路线图主要显示各地点的顺序；鸟瞰图是俯视的直观效果；图表加说明更使策划图文并茂，清楚明了。值得注意的如何使各图统一和谐可利用几个明度相近的色块作背景或用线条、文字或图标分割或组织成组。做到有主有次，多而不乱。三、作业以组为单位，用所学的美术知识为学校设计一个最佳方案，可用手绘或电脑等方法。评选标准紧扣主题；设计整体、新颖、多样；色彩和谐；图文并茂。四、总结各组展示作品，集体评价，按标准选出最优秀的方案。老师总结本节课我们了解了策划活动及策划的环节，通过集体的力量完成了一次有意义的探索，使我们对美术与生活有了更全新、全面的了解。希望同学们多运用美术的方式表达思