最新2014新目标人教版小学五年级pep英语上册教案全册.doc1

小学英语五年级上册教学计划一、指导思想小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。二、学生情况分析五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲三、教学目标根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。四、教材分析本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（TOTALPHYSICALRESPONSE）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。五,教学方法建议1词汇教学（LETSLEARN）LETSLEARN部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，LETSLEARN中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。2对话教学（LETSTALKPAIRWORKGROUPWORK）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。3、阅读理解教学（READANDWRITE）这部分的教学目标是读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。4、语音训练（PRONUNCIATION）这一册PARTC中PRONUNCIATION很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力六、教学进度UNIT1MYNEWTEACHER6课时UNIT2MYDAYSOFTHEWEEK6课时UNIT3WHATSYOURFAVOURITEFOOD6课时RECYCLEONE3课时UNIT4WHATCANYOUDO6课时UNIT5MYNEWROOM6课时UNIT6INANATUREPARK6课时RECYCLETWO3课时PEP版英语上册高桥小学研课设计（20132014学年度第一学期）年级五年级科目英语研课人张岗UNIT1教学计划单元教学目标1能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如WEHAVEANEWENGLISHTEACHERHESTALLANDSTRONGHESVERYFUNNY2能够询问并介绍学校里教师的情况，如WHOSYOURENGLISHTEACHERMRCARTERHESFROMCANADAWHATSHELIKEHESTALLANDSTRONG3理解A、B部分READANDWRITE中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。4听、说、读、写A、B部分LETSLEARN和READANDWRITE中的四会单词和句子。5了解PRONUNCIATION部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。6了解TASKTIME、STORYTIME、GOODTOKNOW等部分的内容。教学重点1听、说、读、写A、B部分LETSLEARN和READANDWRITE中的四会单词和句子。2能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如WEHAVEANEWENGLISHTEACHERHESTALLANDSTRONGHESVERYFUNNY3能够询问并介绍学校里教师的情况，如WHOSYOURENGLISHTEACHERMRCARTERHESFROMCANADAWHATSHELIKEHESTALLANDSTRONG教学难点1能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如WEHAVEANEWENGLISHTEACHERHESTALLANDSTRONGHESVERYFUNNY2能够询问并介绍学校里教师的情况，如WHOSYOURENGLISHTEACHERMRCARTERHESFROMCANADAWHATSHELIKEHESTALLANDSTRONG教学准备词卡录音机磁带图片单元教学课时安排第一课时ALETSSTARTLETSLEARNLETSCHANTLETSFINDOUT第二课时ALETSTRYLETSTALKLETSCHANTCGOODTOKNOW第三课时AREADANDWRITEPAIRWORKCSTORYTIME第四课时BLETSLEARNLETSCHANTLETSSING第五课时BLETSTRYLETSTALKGROUPWORKCTASKTIME第六课时BREADANDWRITETALKANDDRAWPRONUNCIATIONLETSCHECK课题LESSON11课时教学目标1、能听说认读，并理解本课的五个新单词YOUNG,OLD,KIND,FUNNY,STRONG2、能掌握句型WHOSYOURWHATSHE/SHELIKE并能在具体的语境中运用。3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点1、能听说认读，并理解本课的五个新单词YOUNG,OLD,KIND,FUNNY,STRONG2、能掌握句型WHOSYOURWHATSHE/SHELIKE并能在具体的语境中运用。教学难点能掌握句型WHOSYOURWHATSHE/SHELIKE并能在具体的语境中运用。教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WORDCARDSPICTURESTAPERECORDERVCD二次备课教学设计一、WARMUP1SHOWAPICTUREOFSOMECLASSROOMSMUSICROOMARTROOMCOMPUTERROOMLAB2点击CAI，各个教室出现不同的老师TWHOSHE/SHESHES/SHESMYMUSIC/ART/COMPUTER/SCIENCETEACHER3教师自编一个CHANTTALLTALLTALL,COMPUTERTEACHERISTALLSHORTSHORTSHORT,SCIENCETEACHERISSHORTTHINTHINTHIN,ARTTEACHERISTHINSTRONGSTRONGSTRONG,MUSICTEACHERISSTRONGFUNNYFUNNYFUNNY，THEYRESOFUNNY二、PRESENTATION1设计一位转学来学校的新朋友ZIP（让他做个有趣的动作）TTHISISZIPHEISSFUNNYTYES,HEISFUNNYDOYOULIKEHIMTHISTERMHEWILLBEOURNEWCLASSMATE2点击ZIP,让ZIP介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）1）ZIPLOOKTHISISMYMATHTEACHERHESTALLANDTHINTWHOSYOURCHINESETEACHERZIP假装没听到，教师适时让全班学生一起问WHOSYOURCHINESETEACHERZIPMISSZHANGTWHATSHELIKE教师用体态语帮助学生理解ZIPHESSHORTANDSTRONGTYES,HESTALLANDSTRONGPRACTISE“SHORTTALLTHINSTRONG”出示一些卡通图人物。2）SS教师启发学生问WHOSYOURMUSICTEACHERANDWHOSYOURARTTEACHERZIPGUESSSSGUESSSSWHATSSHE/HELIKEZIPSHESYOUNGANDHESOLDPRACTISE“YOUNGOLD“SSWHOSYOURCOMPUTERTEACHERZIPMRLIT出示一个和蔼可亲的的笑脸WHATSHELIKESSHES（让学生随意描述之后教师导出KIND）TLETSSEEINOURSCHOOLWHOISKINDAMIKINDPRACTISEMYTEACHERISKINDISKIND三、PRACTISE活动设计1MAKEANEWCHANTMYGRANDPAISOLDMYMOTHERISYOUNGMYFATHERISTALLMYLITTLEBROTHERSSHORTMYUNCLEISSTRONGMYAUNTISTHINTHEYREALLVERYKINDANDIMKIND,TOO活动设计2READANDMATCH活动设计3DESCRIBETHEPICTURESASKANDANSWERWHOSTHISHES/SHESWHATSHE/SHELIKEHES/SHES活动设计4DISCUSSTHEPICTURE学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。活动设计5GUESSINGGAME活动形式SSSSSWHOSYOURGOODFRIENDGUESSBOYORGIRLBOYWHATSHELIKEHESTALLANDCOOLHEHASTWOBIGEYESHESELEVENISHEYES,YOURERIGHT/NO四、FUNNYTIMELISTENTOTHESONGMYNEWTEACHER五ASSESSMENT1EXERCISESBOOK2CHECKUPTHEANSWERS板书设计LESSON1YOUNGOLDKINDFUNNYSTRONGWHATSHE/SHELIKE优点不足教后小记改进措施课题LESSON21课时教学目标1听懂会说并在实际情景中运用以下对话DOYOUHAVENEWTEACHERSYES,WEHAVEANEWENGLISH/MATH/ART/SCIENCETEACHERWHOSYOURENGLISH/MATH/ART/SCIENCETEACHERMR/MISSWHATSHE/SHELIKEHES/SHES2了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。教学重点听懂会说并在实际情景中运用以下对话DOYOUHAVENEWTEACHERSYES,WEHAVEANEWENGLISH/MATH/ART/SCIENCETEACHERWHOSYOURENGLISH/MATH/ART/SCIENCETEACHERMR/MISSWHATSHE/SHELIKEHES/SHES教学难点能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。教学方法情境教学法引导法实践法教学准备能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。二次备课教学设计一WARMUPLETSCHANT出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）二PRESENTATIONANDPRACTISE活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书WHOSYOURTEACHERMR/MISSWHATSHE/SHELIKEHES/SHES教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。TLOOKTHEREAREMANYNEWTEACHERSTHEYWANTTOMEETUSDOYOUHAVENEWTEACHERSSSYES,WEHAVEANEWENGLISH/MATH/ART/SCIENCETEACHERTWHOSYOURENGLISH/MATH/ART/SCIENCETEACHER可让学生提问SSMR/MISSTWHATSHE/SHELIKESSHES/SHES活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论COMPUTER/PE/MUSICTEACHER越多越好。活动设计4听录音LETSTALK部分，让学生对话表演。活动设计5CAI课件LETSCHANTPAGE2先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、GOODTOKNOW让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、HOMEWORK口语作业学会描述自己的老师或家庭成员。板书设计LESSON2WHOSYOURTEACHERMR/MISSWHATSHE/SHELIKEHES/SHES优点教后小记不足改进措施课题LESSON31课时教学目标1读懂对话。2听说读写READANDWRITE中加粗的单词和句子。教学重点听说读写READANDWRITE中加粗的单词和句子。教学难点读懂对话。教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WORDCARDSPICTURESTAPERECORDERVCD请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。二次备课教学设计一、WARMUP1LETSCHANTPAGE22反馈第二堂课的口头作业。3用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。二PRESENTATIONANDPRACTISE1TZHANGPENGHASTHREENEWTEACHERSWHOARETHEY然后让学生带着问题去看课件，然后提问WHOARETHEYSSASCIENCETEACHER,ANARTTEACHERANDANENGLISHTEACHER教师再问WHOSZHANGPENGSENGLISHTEACHERWHATSHELIKE2让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。3通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。4让学生完成活动手册书写四会句子。三STORYTIME1WATCHTHESTORYCAI2LEARNTOSAY四CONSOLIDATIONANDEXTENSION板书设计LESSON3WHOARETHEYWHATSHE/SHELIKE优点不足教后小记改进措施课题LESSON41课时教学目标1能听懂、会说并认读本课时单词及词组PRINCIPALUNIVERSITYSTUDENTSTRICTSMARTACTIVE2能听懂、会说句型WHOSISSHE/HE3能听懂LETSCHANT的歌谣，并按照节奏来念。教学重点1能听懂、会说并认读本课时单词及词组PRINCIPALUNIVERSITYSTUDENTSTRICTSMARTACTIVE2能听懂、会说句型WHOSISSHE/HE教学难点1能听懂、会说并认读本课时单词及词组PRINCIPALUNIVERSITYSTUDENTSTRICTSMARTACTIVE2能听懂、会说句型WHOSISSHE/HE教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WORDCARDSPICTURESTAPERECORDERVCD二次备课教学设计一、WARMUP1、听唱MYNEWTEACHERPAIRWORK二、PRESENTATION1用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。TWHOSTHATMAN/WOMANWHATSHE/SHELIKE引出（严肃）的PRINCIPAL带读，展示（微笑的）PRINCIPAL和带博士帽的UNIVERSITYSTUDENT的合影，让学生猜WHOSHE引出新单词UNIVERSITYSTUDENT带读。PRACTISEISOURPRINCIPALMYFATHER/MOTHERISAUNIVERSITYSTUDENT2最后比较两幅图画上的PRINCIPAL的表情。从KIND引出新单词STRICT带读PRACTISEMYFATHERISSTRICTMYMOTHERISKINDLEARNTHEWORDS“SMARTACTIVE”INTHESAMEWAY三、PRACTISE活动设计1BINGOCLASSWOK活动设计2让学生看老师表情来猜。活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。听LETSLEARN录音、模仿听学LETSCHANT四、HOMEWORK同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。板书设计LESSON4PRINCIPALUNIVERSITYSTUDENTSTRICTSMARTACTIVEWHOSISSHE/HE优点不足教后小记改进措施课题LESSON51课时教学目标1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学重点复习所学单词。教学难点能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WORDCARDSPICTURESTAPERECORDERVCD教学设计一WARMUP1、听唱MYNEWTEACHER2、LETSCHANTPARTB二次备课A老师问，全班答B一生问，全班答C全班一起说唱二PRESENTATION1、GUESSINGGAME教师拿着一张照片，让学生来猜。STUDENTSGUESSTISHEKIND/TALL/YOUNG板书SSYES/NO三PRACTISE1、LETSTALK教学A看图片，听录音B根据对话，师生问答WHOSTHATYOUNGLADYISSHEPRETTY/STRICT/KINDC听音，跟读对话D四人小组试读对话。E小组竞赛分角色朗读F个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、GROUPWORK课前请每四人小组准备教师称呼卡片1）GUESSINGGAMETSHES/HESOURTEACHERSSISSHE/HETYES/NOTSHOWSTHECARD2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）四、CONSOLIDATION1LETSTRY1）LISTENANDCIRCLE2）CHECKUP2TASKTIME1）DESIGNACARDFORTHEIRFAVOURITETEACHERS2）DESCRIBETHEIRCARDS五ASSESSMENT1LISTENANDNUMBER2CHECKUPTHEANSWERS板书设计LESSON5ISHEKIND/TALL/YOUNGYES/NO教后优点不足小记改进措施课题LESSON61课时教学目标1巩固四会单词STRICTFUNNYPRETTY和四会句子ISHESTRICTYES,BUTHEISVERYKIND并能在实际情景中运用。2掌握EAEEBLBR字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学重点1巩固四会单词STRICTFUNNYPRETTY和四会句子ISHESTRICTYES,BUTHEISVERYKIND并能在实际情景中运用。2掌握EAEEBLBR字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学难点掌握EAEEBLBR字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WORDCARDSPICTURESTAPERECORDER二次备课教学设计一WARMUP1LETSSING2表演LETSTALKPAGE8二PRESENTATION1SHOWATEACHERTWHOSSHEOH,SHESJIMSMATHTEACHER让学生看图片TWHATSSHELIKESSSHES2让学生听录音，板书问题ISSHEQUIETISSHESTRICT然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习。4让学生完成活动手册书写四会句子三PRONUNCIATION1教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）。2教师检查学生学习情况。3准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。4读出后面的绕口令。五ASSESSMENTDOSOMEHOMEWORK板书设计LESSON6WHATSSHELIKESSSHESISSHEQUIETISSHESTRICT优点不足教后小记改进措施UNIT2教学计划单元教学目标1能够简单描述一周的学习和生活情况，如WEHAVEENGLISH，SCIENCE,COMPUTERANDWEDNESDAYSIOFTENDOMYHOMEWORKONSATURDAYS2理解A、B部分READANDWRITE中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、读、写A、B部分LETSLEARN和READANDWRITE中的四会单词和句子。3理解LETSSTART、LETSFINDOUT、LETSSING、LETSCHANT和LETSPLAY等部分的内容。4了解PRONUNCIATION中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。5了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。教学重点1能够简单描述一周的学习和生活情况，如WEHAVEENGLISH，SCIENCE,COMPUTERANDWEDNESDAYSIOFTENDOMYHOMEWORKONSATURDAYS2理解A、B部分READANDWRITE中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、读、写A、B部分LETSLEARN和READANDWRITE中的四会单词和句子。3理解LETSSTART、LETSFINDOUT、LETSSING、LETSCHANT和LETSPLAY等部分的内容。4了解PRONUNCIATION中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。教学难点1理解A、B部分READANDWRITE中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、读、写A、B部分LETSLEARN和READANDWRITE中的四会单词和句子。2理解LETSSTART、LETSFINDOUT、LETSSING、LETSCHANT和LETSPLAY等部分的内容。3了解PRONUNCIATION中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。教学准备词卡录音机磁带图片单元教学课时安排6课时课题LESSON11课时教学目标1能听说认读本课的五个新单词MONDAYTUESDAYWEDNESDAYTHURSDAYFRIDAY2能掌握句型WHATDAYISTODAYITSWHATDOYOUWEHAVEONMONDAYSWEHAVE教学重点1能听说认读本课的五个新单词MONDAYTUESDAYWEDNESDAYTHURSDAYFRIDAY2能掌握句型WHATDAYISTODAYITSWHATDOYOUWEHAVEONMONDAYSWEHAVE教学难点单词的发音。教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WORDCARDSPICTURESTAPERECORDERVCD教学设计IWARMUP/REVISION（1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。（2）日常口语练习。包括练习时间的问句。（3）练习问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师二次备课帮助教学。5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。IIPRESENTATION（1）教师结合部分的问句LETSSTART,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。（2）开火车练习句子WHATCLASSDOYOULIKEILIKE（3）听录音LETSCHANT，引导学生自学该部分的内容。重点指点单词FAVOURITE（4）游戏WARMANDCOLD（复习单词周一到周五）（5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答WHATDAYISITTODAYITS（6）开火车练习问句。（7）出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答WHATDOWEHAVEONLETMESEEWEHAVE（8）LETSCHANTWHATDAYISITTODAYITSWHATDOWEHAVEONSWEHAVE（9）教学书本日课表中的新单词MORALEDUCATION,SOCIALSTUDIES可以利用CHANT进行教学MORAL,MORAL,EDUCATIONSOCIAL,SOCIAL,STUDIES（10）再次听录音（包括14页，16页和歌曲）III活动设计以四人小组为单位复习本堂课学过的内容。板书设计LESSON1WHATDAYISTODAYITSWHATDOYOUWEHAVEONMONDAYSWEHAVE优点不足教后小记改进措施课题LESSON21课时教学目标1能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话WHATDAYISITTODAYITSWEDNESDAYWHATDOYOUHAVEONWEDNESDAYSWEHAVEENGLISH,SCIENCE,COMPUTERANDPEILIKEWEDNESDAYS2四会掌握MONDAY,TUESDAY,WEDNESDAY,THURSDAY,FRIDAY教学重点1能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话WHATDAYISITTODAYITSWEDNESDAYWHATDOYOUHAVEONWEDNESDAYSWEHAVEENGLISH,SCIENCE,COMPUTERANDPEILIKEWEDNESDAYS2四会掌握MONDAY,TUESDAY,WEDNESDAY,THURSDAY,FRIDAY教学难点能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话WHATDAYISITTODAYITSWEDNESDAYWHATDOYOUHAVEONWEDNESDAYSWEHAVEENGLISH,SCIENCE,COMPUTERANDPEILIKEWEDNESDAYS教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备WORDCARDSPICTURESTAPERECORDERVCD二次备课教学设计IWARMUP/REVISION1LETSPLAYPAGE16PLAYAGUESSINGGAMEWHATDAYISITTODAYITSTEACHERASKSWHATDAYDOYOULIKEBEST2GROUPWORKPAGE17可结合PAIRWORKPAGE18IIPRESENTATION1LETSTALK教学A看图片,听录音B根据对话,师生问答WHATDAYISITTODAYWHATDOYOUHAVEONWEDNESDAYSC听录音,跟读对话D两人小组试读对话E小组竞赛分角色朗读F请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话2READANDWRITE教学A练习和巩固四会单词III活动设计活动一CHEERLEADERS过程TEACHERSAYSGIVEMEMCLASSMMMTGIVEMEOCOOOTGIVEMENCNNNTGIVEMEDCDDDTGIVEMEACAAATGIVEMEYCYYY也可以请学生来当CHEERLEADERS目的巩固单词记忆，培养合作精神,增强课堂气氛活动二排一排,拼写单词的游戏过程教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词B听录音,回答对话后的问题C再听一遍,要求学生FINISHTHESENTENCES3LETSTRY教学ALISTENANDCIRCLEBCHECKUPIVPRACTISE1教师结合LETSTRY部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听AMY要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。2教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型WHATDAYISITTODAYITS然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型WHATDOYOUHAVEONWEHAVE让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。VSUMUP板书设计LESSON2WHATDAYISITTODAYITSWEDNESDAY/THURSDAY/FRIDAY优点教后小不足记改进措施课题LESSON31课时教学目标1能听懂、会说本课时单词及词组SATURDAYSUNDAYDOHOMEWORKWATCHTVREADBOOKS2能听懂、会说句型WHATDOYOUDOONSATURDAYSIOFTENDOMYHOMEWORK并能在情景中进行运用。3能听懂CHANT，并按照节奏来念。教学重点1能听懂、会说本课时单词及词组SATURDAYSUNDAYDOHOMEWORKWATCHTVREADBOOKS。2能听懂、会说句型WHATDOYOUDOONSATURDAYSIOFTENDOMYHOMEWORK并能在情景中进行运用。3能听懂CHANT，并按照节奏来念。教学难点能听懂、会说句型WHATDOYOUDOONSATURDAYSIOFTENDOMYHOMEWORK并能在情景中进行运用。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备WORDCARDSPICTURESTAPERECORDER二次备课教学设计IWARMUP（1）齐唱本单元C部分的歌曲MYDAYSOFTHEWEEK，复习巩固有关星期的单词。（2）日常口语练习。IIPREVIEW结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。IIIPRESENTATIONREADANDWRITE（）教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说ITSTIMETOGOTOBEDMIKEPUTSAWAYHISTEXTBOOKSBUTHEPUTSWRONGBOOKSINHISSCHOOLBAGWHY让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。（）听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（）教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。PAIRWORK。要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。PRONUNCIATION（）本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。（）听录音，跟读单词和绕口令。IV练习巩固。板书设计LESSON3WHATDOYOUDOONSATURDAYSIOFTENDOMYHOMEWORK优点不足教后小记改进措施课题LESSON41课时教学目标1能听懂、会说两首歌谣。2能够听、说、读、写SATURDAY,SUNDAY两个单词和DOHOMEWORK,WATCHTV,READBOOKS三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。3能够理解ZOOM和ZIP在新学期购买新学习用品的故事。教学重点识记四会单词。教学难点句型的关键词的替换与运用。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备WORDCARDSPICTURESTAPERECORDER教学设计IWARMUP二次备课1PAIRWORKPAGE20结合GROUPWORKPAGE21告诉学生,学校要成立假日小队因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么活动设计MAKEASURVEY目的操练WHATDOYOUDOONSATURDAYS做好调查后相互交流2LETSTRYIIPRESENTATION。1LETSTALK教学听录音、分角色朗读、对话表演活动设计抓“鬼”游戏过程听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词组的个数。2READANDWRITE教学听录音，回答对话后的问题。再听一遍，要求学生完成练习A自己试着填B小组讨论C教师指导D学生自己校对IIIPRACTISEMAKEADIALOUGEINPAIRSIVASSESSMENT板书设计LESSON4WHATDOYOUDOONSATURDAYSWATCHTV/READBOOKS优点不足教后小记改进措施课题LESSON51课时教学目标1能听懂、会说四会单词并能在情景中运用。2能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重点掌握重点句型。教学难点在实际当中理解句型运用句型。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备WORDCARDSPICTURESTAPERECORDER二次备课教学设计IWARMUP日常口语练习。、预习引导学生使用第四课时学过的单词和句型WHATDOYOUDOONSATURDAYSIOFTENDOMYHOMEWORK并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。IIPRESENTATIONLETSTRY（）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时LETSTRY部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓LETSTRY听力练习的难度。听录音，完成听音圈图的练习。LETSTALK（）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（）跟读对话。PAIRWORK朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。LETSCHECK播放录音，让学生按照录音内容做练习。IIIPRACTISE结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。IVASSESSMENT板书设计LESSON5WHATDOYOUDOONSATURDAYSIOFTENDOMYHOMEWORK优点不足教后小记改进措施课题LESSON61课时教学目标1了解西方国家的重要节日。2基本了解STORYTIME部分的故事内容及能听懂。3学唱歌曲MYDAYSOFTHEWEEK教学重点1了解西方国家的重要节日。2基本了解STORYTIME部分的故事内容及能听懂。3学唱歌曲MYDAYSOFTHEWEEK教学难点基本了解STORYTIME部分的故事内容及能听懂。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备WORDCARDSPICTURESTAPERECORDERVCD二次备课教学设计IWARMUP1请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家说说这些节日的风俗。IIPRESENTATIONSTORYTIME教学1配合图片,听录音,教师解释新的单词句型,让学生听听学学说说。2系统地复习本单元的新词新句新词组新对话。IIIPRACTISE活动设计活动一转转盘目的巩固操练WHATDOYOUHAVEONMONDAYSWEHAVEWHATDOYOUDOONSATURDAYSIOFTEN活动二BINGO目的巩固练习一周七天的单词活动三HANGMAN目的复习单词活动四学唱歌曲MYDAYSOFTHEWEEKIVASSESSMENT板书设计LESSON6WHATDOYOUHAVEONMONDAYSWEHAVEWHATDOYOUDOONSATURDAYSIOFTEN优点不足教后小记改进措施UNIT3教学计划单元教学目标1认读A、B部分LETSLEARNLETSTALK中的单词和句子，并掌四会单词。2掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。3了解LETSSTARTGROUP/PAIRWORKTASKTIME等部分的内容。4了解PRONUNCIATION中的字母组合OW,OA,FR,FL的发音规则，认读相关的单词。5了解STORYTIMEGOODTOKNOW等部分的内容。教学重点1认读A、B部分LETSLEARNLETSTALK中的单词和句子，并掌四会单词。2掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。3了解LETSSTARTGROUP/PAIRWORKTASKTIME等部分的内容教学难点1认读A、B部分LETSLEARNLETSTALK中的单词和句子，并掌四会单词。2掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。3了解LETSSTARTGROUP/PAIRWORKTASKTIME等部分的内容教学准备词卡录音机磁带图片单元教学课时安排6课时课题LESSON11课时教学目标1能够听、说、读、写本课时四会单词TOMATO,TOFU,GREENBEANS,FISH,POTATO,EGGPLANT并认读CABBAGE,MUTTON,PORK三个单词及替换句型WHATWOULDYOULIKEFORLUNCHIDLIKE2能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重点掌握有关食物的单词TOMATO,TOFU,GREENBEANS,FISH,POTATO,EGGPLANT教学难点掌握四会单词。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片二次备课教学设计IWARMUP跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。IIPREVIEW吟唱歌谣。LETSSTART出示LETSSTART部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师IMYUMMYTOEATIMYELLOWANDLONGIGROWONTHETREEMYNAMEBEGINSWITHTHELETTERAS“BEE”WHATANI可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。回答谜底，为教授四会单词TOMATO做准备。IIIPRESENTATIONLETSLEARN1学生说出LETSSTART部分谜语的谜底后，自然引出四会单词TOMATO，教师出示单词卡片TOMATO。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入POTATO的学习，随后呈现三个新单词MUTTON,CABBAGE,PORK,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式2教读其他新单词TOFU,FISH,EGGPLANT,GREENBEANS并拼读这些单词。3做游戏操练新单词。听LETSLEARN部分录音，认读新单词CABBAGE,TOMATO,TOFU,EGGPLANT,MUTTON,FISH,POTATO,GREENBEANS4教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。LETSCHANT听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。GROUPWORK以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。IVPRACTISE做活动手册配套练习，熟记单词。板书设计LESSON1WHATWOULDYOULIKEFORLUNCHIDLIKECABBAGETOMATOTOFUEGGPLANTMUTTONFISHPOTATOGREENBEANS优点不足教后小记改进措施课题LESSON21课时教学目标1能听懂、会说WHATDOYOUHAVEFORLUNCHTODAYIHAVEEGGPLANT并能在情景中进行运用。2能听懂提示语，按照LETSTRY录音内容判断两张配图的正误。3能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。教学重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。教学难点句子WHATWOULDYOULIKEFORLUNCHWHATDOYOUHAVEFORLUNCHTODAY的不同用法。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片二次备课教学设计IWARMUP（1）教师放歌曲“WHATDOYOUHAVEFORLUNCH”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。IIPREVIEWLETSTRY播放LETSTRY部分的录音，请学生做出正确判断。IIIPRESENTATIONLETSTALK（1）通过校对LETSTRY部分听力练习的答案进一步呈现新句型WHATDOYOUHAVEFORLUNCH（2）教师可用旧句型WHATWOULDYOULIKEFORLUNCH与新句型WHATDOYOUHAVEFORLUNCHTODAY进行比较，让学生进一步熟悉新句式。（3）请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用WHATDOYOUHAVEFORLUNCHTODAY句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。（4）放LETSTALK部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。TALKANDMATCH学生进行两人小组练习，完成TALKANDMATCH部分说说连连的活动IIIPRACTISEGROUPWOK请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。IVHOMEWORK依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词板书设计LESSON2WHATDOYOUHAVEFORLUNCHTODAYIHAVEEGGPLANT优点教后小不足记改进措施课题LESSON31课时教学目标1能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。2能够理解部分对话的含义并完成句子填空。3能够听懂、会唱歌曲。教学重点能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。教学难点能够理解部分对话的含义并完成句子填空。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片二次备课教学设计IWARMUP1LETSSING教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。2日常口语练习。IIPREVIEW复习有关星期的单词。IIIPRESENTATIONREADANDWRITE1针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生WHATDOYOUHAVEFORLUNCHONMONDAYS呈现一张SCHOOLMENU说LETSSEETOGETHER,引导学生回答问题。让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子THATSOUNDSGOOD2听READANDWRITE部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。GROUPWOK请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。IVPRACTISE依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词VSUMUP板书设计LESSON3WHATDOYOUHAVEFORLUNCHONMONDAYS优点不足教后小记改进措施课题LESSON41课时教学目标1能够听、说、读、写本课时四会单词TASTY,SALTY,SWEET,SOUR,FRESH,并认读单词HEALTHY2能够说唱歌谣，并理解其含义。3能够了解故事大意。教学重点能够听、说、读、写本课时四会单词TASTY,SALTY,SWEET,SOUR,FRESH,并认读单词HEALTHY教学难点能够听、说、读、写本课时四会单词TASTY,SALTY,SWEET,SOUR,FRESH,并认读单词HEALTHY教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备单词卡、录音带、录音机二次备课教学设计IWARMUP教师放本单元LETSSING部分的录音，学生跟唱歌曲。参照上课时的课文