探究型学习设计方案 （课件出示（的贝壳、的小虾、的脸蛋等短语，让学生试填。） 3学习贝（课件出示贝的字理演变过程） 4指导朗读我的小篮子都装不下了！（师：浪花送来了这么多礼物

探究型学习设计方案浪花年级一年所属学科语文情境|任务|成果|资源|评估教材分析浪花是一篇精美的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致沙滩、浪花、贝壳、小虾。其中浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。教学目标1、认识本课10个生字，会写5个生字，学会一个部首。了解“走”和“贝”的字理演变过程。2、理解“迈着”、“捧来”、“轻轻的”、“悄悄地”等词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。教学重点L、认识生字和会认的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点L、理解重点句子，有感情地朗读课文。2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。教学准备为拓宽学生的视野，激发学生兴趣，我采用了多媒体课件。情境1、请同学们闭上眼睛倾听是谁来了（课件播放海浪的声音）2、指导看图（多媒体出示课文插图配有海浪声音）师图上的小女孩坐在什么地方从她的脸上可以看出什么小女孩的身边有什么是谁把它们送上岸的呢任务L、理解重点句子，有感情地朗读课文。2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。过程一、激趣导入现在请同学们闭上眼睛倾听是谁来了（课件播放海浪的声音）二、指导看图（多媒体出示课文插图配有海浪声音）师图上的小女孩坐在什么地方从她的脸上可以看出什么小女孩的身边有什么是谁把它们送上岸的呢三、初读课文师这节课我们就来学习浪花这篇课文。1师板书课题，生齐读课题。知道学习“浪”字。2师范读课文。（多媒体播放轻音乐）3生跟读课文。4生自由读课文。提出要求（1）读准字音，读通句子。（2）圈画生字，标出自然段。5指名分段读课文。四、随文识字（一）学习第一自然段。1、指名读第一句话。（师板演小女孩、沙滩。）学习“沙”。师我坐在哪玩耍沙是我们要学的一个生字，你打算怎么记住它，扩词。2、指名读第二句话。（1）浪花是怎样轻轻走来的谁上来轻轻地走个试试。（2）学习“走”字。（多媒体出示走字的字理演变过程）（3）学习“丫”字。现在同桌之间悄悄瘙痒对方的小手心，是什么感觉（4）猜字谜学习“眼”“泪”。（出示带三点水的字，归类识字）（5）指导朗读这句话。（抓住重点词“迈着”、“轻轻的”、“悄悄地”等重点词语。）（6）学习“才”“家”。（课件出示（）是（）的家，培养学生语言表达能力。）（二）学习第二自然段。师浪花的家在哪呢、浪花跑回家为小女孩带来了什么礼物呢1指名读第二自然段。思考浪花为小女孩带来了什么2学习“雪”字。（课件出示（）的贝壳、（）的小虾、（）的脸蛋等短语，让学生试填。）3学习“贝”（课件出示贝的字理演变过程）4指导朗读“我的小篮子都装不下了”（师浪花送来了这么多礼物，小女孩的心情怎么样让同学们带着高兴的心情读这句话。）（三）学习第三自然段师小浪花真大方呀，你们喜不喜欢它呀带着喜欢的心情齐读最后一段。用像练习说话。五、巩固练习1出示生字卡片，开火车读。2做“拾贝壳”游戏。（多媒体出示带生字的美丽贝壳，学生念对生字并组词，贝壳就会被装进篮子里。）3认读词语（课件出示由生字组成的词语）六、总结升华播放歌曲踏浪。（浪花可爱吗老师这有一首歌曲踏浪，我们一起来听听好吗）资源相关音乐、多媒体课件、字理图评估浪花是义务教育课程标准实验教科书（语文版）一年级上册的一篇课文。它是一篇精美的散文，用拟人的手法写上了浪花的淘气，可爱，有利于激发学生热爱自然的情感，给学生以美的熏陶。针对我班孩子身在北方没见过大海这一难题，我制作了浪花冲击女孩脚丫的动感画面，并配有浪花的声音，拉近了孩子与大海的距离，使他们仿佛身临其境，从而走进文本。音乐可以催化学生情感，为了让孩子更好地体会课文的韵味，我设计了配乐朗读环节，在轻音乐中，我带领孩子走到海边，欣赏浪花。在学习生字坏节，为了学生更直观地学习，我设计了“走”和“贝”的字理演变过程，并简单讲述了字义，让学生对博大精深的汉字文化产生了无穷的兴趣。在学习“家”字时，针对上单元“家”的主题，我设计了（）是（）的家，既巩固了学生所学知识，又对学生进行了爱国、爱家、爱大自然的教育。为了增加学生语言的积累，在学习“贝”字时，我又进行了拓展，设计了“填一填”，从而拓展学生的知识，提高学生的语文素养。在巩固生字环节，为了充分调动孩子的识字兴趣，我设计了“拾贝壳”的游戏。学生中要念对生字，组对词才可以使美丽