幼儿教案系列：大班数学活动《超市购物》word文档下载

大班数学活动超市购物唐美华活动领域科学领域、健康领域、语言领域【活动前评析】我设计出此活动，是让孩子在“超市购物”的游戏中，巩固复习10以内数的加减。使幼儿能正确认识一些货币的面额，并了解使用货币购物的常识，懂得合理地消费，同时引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，使数学教育更加生活化、游戏化、综合化。【活动目标】1、引导幼儿认识10元以内的货币（纸币和硬币），并能说出它们的单位名称。2、通过开展“超市”游戏，复习10以内数的加减。3、培养幼儿能与同伴友好、合作地进行游戏，并在游戏中互相学习。【活动准备】1、知识经验准备（1）、活动前幼儿对人民币已有初步的认识。（2）、幼儿认识并会书写汉字“元”。2、物质资料的准备（1）、幼儿每人一张购物记录表（2）、10元以内的人民币（包括纸币和硬币）幼儿人手一份。（3）、“超市”里的各种商品若干。3、环境资源的准备准备游戏区，在超市里布置各类商品，供幼儿选择。【活动过程实录】一、以谈话方式导入活动，激发幼儿的兴趣。教师出示各类点心“小朋友吃过这些点心吗想不想学着自己去买呢让我们来认识一些钱。”二、认识10元以内的货币，说出它们的单位名称。1、区分硬币和纸币。请小朋友看一看、捏一捏、摸一摸，然后说出这些钱有什么不一样幼儿通过运用感官动手动脑，会说出圆圆的、硬硬的是硬币；长方形的软软的、像纸一样的是纸币。2、认识货币的面额。教师出示各类货币“这些都是什么你们知道它们各自代表多少钱吗”（教师一一出示货币，引导幼儿说出。）让幼儿通过观察说出各种货币的面额。幼儿观察后会说“这张纸币上有数字10，后面还有个字是元，这是10元钱”；“这张纸币上有数字5，后面还有个字是元，这是5元钱”；“这个硬币上有数字1，还有个字是元，这个硬币是1元。”三、“超市购物”游戏。师“今天超市里有许多东西，我们来看一看，它们买多少钱”，“现在我们来玩超市的游戏，老师来当售货员，小朋友当顾客，你来买东西时可以选择自己喜欢的商品，但要说清楚这个商品要多少钱，可以用哪几种面额的人民币购买，如果要找钱你还要算清楚应该找多少钱。”幼儿对超市游戏肯定不陌生，因为在角色游戏中经常玩，但今天我们让幼儿使用真实的钱币进行购物，这本身就极大地刺激了幼儿的游戏欲望，同时，在购物中幼儿通过对商品价格的计算，既实地操作了货币的兑换，又复习了10以内数的加减，同时学会了用简单的数学方法来解决生活和游戏中的某些简单的问题，充分体验到数学活动的乐趣。四、讲评活动。让幼儿讨论自己买了哪些商品用了多少钱，是怎样用的此活动让幼儿对“超市购物”游戏进行小结，让幼儿了解一下其他幼儿的购物情况，以便学习别人的长处。活动延伸1、在生活中继续认识其他面额的人民币。2、让家长带孩子一起购物，并提供独立购买简单物品的能力。课后通过孩子不断地练习，进一步了解到人民币的用处，同时体会合理消费的重要性。落实幼儿园教育指导纲要（试行）实施方案2001年9月，教育部颁布的幼儿园教育指导纲要（试行），是我国幼儿教育改革迈进新阶段的标志，它将指明我国幼儿教育的发展方向。贯彻落实纲要，是我们幼教工作者的一项重要任务。为认真贯彻落实纲要，更新教育观念，全面提高幼儿园教育质量，我们将做如下安排一、抓好培训，促教师专业化成长幼儿教师专业化是指幼教教师具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门培训制度和管理制度。它要求高质量的幼儿教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有职业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业的不可替代性。既然幼儿教师的角色有不可替代性，那么提高专业水准当是必然。如何实现教师专业化，促进教师专业化成长最根本的一个途径就是加大培训的力度。1、培训目标（一）更新教师教育观念，提高对教师专业化的认识，熟悉幼儿园教师教育的特点、规律，掌握适应幼儿园教师教育发展要求的新模式、新方法。（二）了解学前教育前沿发展动态、国内外学前教育的最新理论及实践新成果，不断更新知识，提高教育理论水平和教育实践的研究能力。（三）全面理解并准确把握幼儿园教育指导纲要的指导思想和基本要求，以适应学前教育改革对教师提出的专业化要求，提高幼儿教育质量。（四）研究“十五”教育课题中的有关问题。2、培训形式首先要在市级培训的基础上抓好区级培训组织本区幼儿园所有幼儿教师的培训工作。如实现教师专业化培训的研究；学前教育课程改革背景、内容和实施计划，幼儿园教育指导纲要的基本内容；学前教育专业知识的更新与扩展；其次是以区级培训带动园本培训即融学习、工作和教研于一体的幼儿园活动和教师行为，是各幼儿园结合实际需求对本园教师开展培训。园本培训问题的研究，包括园本培训的目标、要求、组织形式、管理模式，园本培训的课程、教材开发；教育热点、难点问题；适应本区教育改革和发展的教师教育研究课题，其中参与式培训是园本培训中的一种最佳的形式。3、培训的主要内容及形式（一）培训的主要内容包括天津市纲要实施细则；贯彻幼儿园教育指导纲要，创造高质量的幼儿教育；新纲要与幼儿的社会性发展；新纲要与幼儿的科学教育；新纲要的知识观和发展观；新纲要的幼儿健康教育；新纲要与幼儿的艺术教育；幼儿教育以游戏为基本活动形式的要求等。（二）培训形式采取举办讲座、观摩、交流研讨、集体备课等。4、培训课程设置的基本原则（一）发展性原则以教师发展为本，有利于幼儿园教师的综合发展、自主发展和终身发展。（二）多样性原则坚持教师需求多元化与课程设置多样性，使教师有更大的选择空间。（三）针对性原则紧密联系学前教育课程改革，紧扣幼儿园课程改革中教师发展的需要。（四）创新性原则坚持创新，为教师的专业发展服务。（五）信息化原则加强信息管理和服务，继续做好学前教育信息交流。更好地使用学前教育信息。逐步形成一支专兼结合的信息管理队伍。二、以纲要实施试点园为龙头，组织优秀活动观摩，总结交流试点园的经验，带动各类学前教育机构全面提高的教育质量。三、以幼儿教育单项评比活动为契机，进行层层评比，推