pep小学英语四年级上册unit3 b let’s talk教学设计

PEP四上UNIT3BLETSTALK一、教学内容分析本课学习的核心句型是HEHASGLASSESANDHISSHOESAREBLUE对话复现了A部分的核心句型HEISTALLANDTHINWHOISHE教材通过MIKE向JOHN的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。通过本课的学习，让学生学会描述外貌特征,引导学生不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言。二、学情分析学生在三年级下册UNIT3ATTHEZOO，已经初步学习ITSTALLITHASALONGNOSE掌握了高矮胖瘦长短大小的表达方式。在三年级下册UNIT2MYFAMILY中学习了ISHEYOURFATHERNO,HEISNTISSHEYOURMOTHERYES,SHEIS三、教学目标（一）语言技能目标1能够理解对话大意2能够运用正确的语音、语调朗读对话3能够在情景中恰当运用句型HEHASANDHIS4能够在语境中理解新词OR,RIGHT,GLASSES,SHOES的意思并能正确发音。（二）语言知识目标1能够听、说、认读句型HEHASGLASSESANDHISSHOESAREBLUE并能在情景中运用。2能够听、说、认读新词OR,RIGHT,GLASSES,SHOES（三）学情感态度文化意识目标了解外貌描述中的文化禁忌，如不要对同学长的胖或戴眼镜等有歧视性语言。（四）习策略目标培养学生齐心合力，团结协作，共同完成小组任务的合作精神。四、教学重、难点1教学重点1）能够听懂、会说句型ABOYORGIRLYES,YOUARERIGHT2）能够认读句子HEHASGLASSESANDHISSHOESAREBLUE并能在情景中运用。2教学难点1）能够在情景中恰当运用句型HEHASGLASSESANDHISSHOESAREBLUE描述外貌特征2）GLASSES和SHOES的末尾ES和S的发音。五、教学流程STEP1WARMUP1FREETALKTTS1HIIMMISSDONGWHATSYOURNAMES1TNICETOMEETYOUS1TLETSBEFRIENDS,OKTS2TNICETOMEETYOUS2TLETSBEFRIENDSPOINTTOAGIRLWHATSHERNAMES2HERNAMEISTS3TNICETOMEETYOUS3TLETSBEFRIENDSTOGETHER2TOURFRIENDSTIMANDLILYAREHERELETSCHANTTOGETHERPPT呈现CHANT（设计意图因是借班上课，上课伊始，通过FREETALK拉近师生距离，引出FRIEND的话题，自然过渡到CHANT，通过CHANT，创设英语氛围，激活学生头脑中的知识储备，调动学生思维，为新课做铺垫。）STEP2PRESENTATION1T（指着PPT上的TIM）LOOKATTIMTALLORSHORTSSTALLTYES,YOUARERIGHTSTRONGORTHINSSTHINTYES,YOUARERIGHTHEISTALLANDTHINLOOKHEHASGLASSES先指着PPT上的图，再出示实物眼镜。教GLASSES读音CLASSGLASSESIZ学生齐读GLASSES两遍。（指着TIM的鞋子说）LOOKHEREWHATCOLORSSTYES,YOUARERIGHTHISSHOESAREBLACKANDWHITE教SHOES的发音SHOES设计意图通过复习CHANT，在学生已有知识的基础上,通过CHANT情景感知、渗透本节课的一个主要句型YES,YOUARERIGHTOR的用法。HEHASHISIS并教学GLASSES和SHOES的发音。教发音时，以旧引新，培养学生的拼读能力。2TTHISISOURFRIENDTIMHERECOMEOURFRIENDSMIKEANDJOHNTHEYARETALKINGWHATARETHEYTALKINGABOUTLETSLOOK，LISTENANDCHOOSEPPT呈现和视频WHATARETHEYTALKINGABOUTTHEYARETALKINGANOUTAFRIENDSBSCHOOLBAGSCCLASSROOMSCHECKS1TRIGHTORWRONGSSRIGHT（设计意图师生通过谈论朋友TIM，引出另两个朋友MIKEANDJOHN在谈论的图片，让学生预测他们在谈论什么，然后让学生听一选判断自己的预测结果是否正确，从而进入文本，整体感知文本。在所有CHECK环节持续渗透OR）3TYES,YOUARERIGHTTHEYARETALKINGABOUTMIKESFRIENDWHATSMIKESFRIENDSNAMEWHATSHISNAMEPPT呈现。PLEASELISTENANDFINDSS（设计意图运用评价手段，持续渗透YES,YOUARERIGHT并自然提出有关文本细节的问题WHATSHISNAME）3TYES,YOUARERIGHTWUYIFANISMIKESGOODFRIENDHOWDOESJOHNKNOWMIKESFRIENDISWUYIFANWHATSWUYIFANLIKEPPT呈现PLEASELOOK,LISTENANDFINDAHEISTALLANDTHINBHEHASGLASSESCHISSHOESAREBLUEDHEISFRIENDLYS1S2S3（生读师板书）HEIS白体HEHAS红体HISNAMEIS红体（设计意图在学生通过听看解决了名字问题后，即知其然，继续引导学生通过听解决所以然的问题。通过1,2,3问题，穿成步步深入的问题链，通过问题链，加深学生对文本的语境理解。）操练（1）领读1遍（2）TOKWEKNOWWUYIFANSLOOKINGHOWABOUTTUTULETSSAYPPT呈现TUTU的图片和句型支架。TGIVESAMODEL点PPTHEHASABIGHEAD引导学生就大耳图图进行其他的练习。（3）FINDTHEDIFFERENCESYOUALLDIDGOODJOBYOUCANDESCRIBELOOKINGWELLLETSFINDTHEDIFFERENCESPPT呈现（设计意图在文本中引出核心句型后，运用学生喜闻乐见的大耳图图和找不同进行及时的巩固操练，让学生在具体的情境中通过老师搭建的语言支架，在辅助运用中掌握核心句型。）STEP3PRACTICE1TNOWWELEARNEDHOWTODESCRIBEAPERSONTHISTIME,LETSLISTENANDREPEAT（设计意图听音正音并模仿。模仿是学习语言的最好途径。）2SSREADBYTHEMSELVES3SSREADINROLES4TGOODVOICEWEHAVELEARNTSOMESENTENCESWHICHCANBEDESCRIBEDLOOKINGLETSFINDANDUNDERLINETHESENTENCESFROMTHETALK（设计意图回顾文本，明确本课所学，为下面的实际运用语言做好准备。）GUESSINGGAMETPLEASEUSETHESENTENCESTOPLAYAGUESSINGGAMEHEREARESOMEPICTURESOFSUPERSTARSWHOARETHEY向学生展示图片并分发给个小组LETSGUESSLIKETHISAIHAVEAGOODFRIENDHEISTALLANDSTRONGHEHASLONGARMSHEHASLONGLEGSHISSHOESAREWHITEANDREDWHOISHEBISHEXIAOYUANOBISHEYAOMINGAYES,YOUARERIGHT（设计意图通过游戏，整合本课所学。为下面的输出做好铺垫。）STEP4PRODUCTION1LISTENINGT上一环节展示中，师打断STOPMYFRIENDISWORRIEDSHELOSTHERSONPLEASELISTENTOTHENOTICEFORMISSINGPERSONANDLOOKATTHEPICTURES,WHICHONEISMYFRIENDSSONPPT呈现图片并放录音（设计意图教师以急促紧张的语调打断学生的展示，插播寻人启事，让学生通过听寻人启事，辨别选择图片，来进行听力上的输出运用。）2LOOKANDSAYMYFRIENDSSONSNAMEISWUYIFAN,TOOHECANTBEFOUNDSTILLLETSHELPNOWPLEASELOOKATWUYIFANCAREFULLY,THENDESCRIBEHIMMORECAREFULLYTOOTHERSPPT呈现图片和可能用到的词汇句型结构。（设计意图接着上一环节，对选中的图片向他人描述，帮助寻找丢失的孩子。在助人为乐中输出本课所学。）3MAKEMOREFRIENDS（PPT呈现吴一凡及声音）WUYIFANIMCOMINGTHANKYOUFORHELPINGMENOWWEREFRIENDSPLEASEDESCRIBEYOURFRIENDSTOMEOROTHERSLETSMAKEMOREFRIENDS（设计意图遵循从教材文本走向学生生活的课标精神，通过吴一凡的交更多好朋友的提议，学生互相向同伴描述自己的好友，从而交到更多的好朋友。在这一活动中，学生综合运用了姓名，性别，身材，五官长相及品德等的描述，在运用中，内化了所学。）SUMTTODAYWEHAVELEARNT。让学生说。ANDWEHAVELEARNTHOWTODESCRIBELOOKING情感渗透T接上句BUTWEKNOWSOMEONEISVERYSHORT,SOMEONEISVERYFAT,SOMEONEISUNHEALTHY,SOMEONEHASGLASSESWESHOULDNTLAUGHATTHEM,BECAUSEWEAREFRIENDS（设计意图无论高矮胖瘦，甚至残疾，都不要嘲笑，因为我们是朋友，回应本课主题。）板书设计UNIT3BLETSTALKHEISTALLANDTHINHE/SHEHASHIS/HERIS/ARE教后反思1教学活动贯彻一条主线。本课切合本单元的的话题，以朋友为主线，穿起了各个教学活动。（从FREETALK的LETSBEFRIENDSTOGETHER；复习A部分交的朋友TIM，引出老朋友MIKEANDJOHN；进入文本，通过问题链，学习到如何描述朋友；通过寻人启事，帮助找到老师朋友的儿子，老师的儿子提议互相交更多的朋友，综合运用了所学；在情感中深化朋友的主题。）2遵循从教材文本走向学生生活的课标精神在文本中，提取信息提取语言训练语言；在生活中运用语言。3活动设计符合学生的年龄特点和心理特点。如采用大耳图图和找不同来训练本课的核心语言，是学生愿意并且喜欢的，因此效果就很好。4学以致用对本课的新内容YES,YOUARERIGHT和OR作为评价语和指导性语言贯穿课堂始终。给学生起了很好地示范作用，进一步加深了学生对YES,YOUARERIGHT和OR的语境理解及用法。如YES,YOUARERIGHT用于学生回答正确是即用。CHECK时运用RIGHTORWRONG,YESORNO也对OR的理解和用法起到了类似的作用。本节课还有一些有待改进的地方，