湘版高中美术鉴赏教案第一单元第二课图像与眼睛

湘版高中美术鉴赏教案第一单元美术与眼睛第二课图像与眼睛一、教学目标通过教学，使学生了解美术作品中形式构成的基本要素图象、美术语言等，以及根据图象的特点而划分的三大类别具象美术、意象美术、抽象美术掌握这三种图象类型的特征。理解三种类型美术作品的内涵并初步掌握欣赏的角度与方法二、重点与难点重点了解美术语言；学习对意象和抽象作品的欣赏，打破局限于只能欣赏具象美术作品的局限,了解美术形象的基本种类；理解三类美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。难点如何形象生动的讲授抽象的艺术语言。根据美术作品的图象特征来划分三种美术形态具象、意象、抽象美术；从形象入手来理解三种美术形态的特点。三、教学准备具象美术、意象美术、抽象美术图片若干；多媒体课件以及相关资料四、课时一课时五、教学过程1、直接导入图片展示对比委拉斯开支（1650）宫女毕加索（1957）宫女因两幅画所用美术语言等不同，所以我们对毕加索的画难以看懂。（教师板画具象画面和抽象以及意象画面，让学生进行简单的判断，教师进行引导并激发学生的学习热情）导出课题图象与眼睛人类最早的记事方式便是图画。在许多史前的遗迹中，可以发现早期人类留下的壁画。在拉斯科洞穴中，发现了彩绘在岩壁上的兽类图画，画中所有动物都栩栩如生；尽管至今人们尚未搞懂这些壁画的真正涵义，但可以肯定的是传达信息是其主要目的；图像一直就是人类最简单、最直接的认知方式。艺术家总是通过视觉图象与欣赏者进行面对面的交流。而交流的内容则是艺术家的情感世界和世界观、艺术观等。而交流的视觉图像的构成单元就是美术语言。2、美术语言特殊语言“人有人言鸟有鸟语”海军通信兵（旗语）哑巴（哑语）比较文学、音乐、舞蹈、戏剧3、艺术语言的分类形体、明暗、色彩、空间、材质、肌理。形体点线面体，表现轮廓结构。例花果册页、曼陀林和吉他明暗受光部等。表现体积。例侧椅的人体、色彩固有色、条件色、表现性色彩、装饰性色彩；体现色彩表现力（最具感染力）；色彩具有象征性。例果熟来篱图草垛空间实体空间、虚拟空间；创造或再现空间关系。焦点透视、散点透视。例圣亚布拉恩教堂寒江独钓图等材质、肌理材质、质地、纹理；体现材质美感、加强表现效果。例大理石小结几张图片，让学生讨论分析，自主学习，尝试应用。4、图象通过三种类型反映物象图片展示讨论经常听人说一幅画画的好，为什么呢因为的跟真的一样。还听人说一些美术作品根本看不懂，所谓看不懂的就是艺术。为什么人们对美术作品有截然不同的两种说法呢其实美术作品根据图像所反映的客观事物的不同，我们可以把美术作品分为具象美术，意象美术，抽象美术。具象具体而精确的再现，逼真、写实。（提问印象、特点如何）毛主席去安源（刘春华）、静坐的莫瓦特歇夫人（安格尔）等意象直觉想象、幻觉等构成表象、理性、怪诞（提问手法、特点如何）八大的作品、夏加尔的作品（教师可以自己现场表演）抽象对自然对象省略、舍弃、视觉刺激、趋向音乐性、意蕴的含混性；平面化、视觉冲击力（提问形式、特点如何）康定斯基的作品、蒙德里安的作品（建筑、服装生活用品的应用）中国的书法作品为什么把书法艺术归纳为抽象美术作品中去书法之所以能够当作抽象美术作品来欣赏，是因为它根本没有可资对照的现实形象，不存在像不像的问题。在欣赏这类作品时，要注意的是纯粹形式方面的因素，如点画的粗细轻重、结体的疏密、线条的快慢节奏等。5、分组讨论练习选择代表性图片让学生分组选择回答属于那种类型图象小结美术作品因美术语言运用的不同而产生的图象给人感觉也不同；美术作品表现的方法也可以不同，不能用“像不像某种事物”的标准来衡量一切美术作品，即便是具像美术作品也不能等同于照片。针对不同类型的作品要从不同角度欣赏它们。6、教师小结今天我们从图象与眼睛的关系（视觉艺术）的理解进入，分析、讨论了图象通过三种不同类型反映物象。同时我们还强调了“美术语言”，并通过美术语言去摸索理解图象