瑞金一路幼儿园园本课程实施方案

瑞金一路幼儿园园本课程实施方案一课程背景一园所概况我园现有11个班级2个托班3个小班3个中班3个大班现有教师23名其中中学高级教师1名小学高级教师11名区骨干3名校级骨干教师2名学历达标现有硕士研究生2名研究生课程结业1名本科毕业15名大专毕业6名三大员共17名其中高级保育员1名中级保育员2名初级保育员8名中级营养员3名初级营养员1名保健2名二社会声誉我园是一所有着六十多年文化底蕴的示范性幼儿园六十多年来瑞一人牢记老园长黄世明先生的师训教师好比园丁爱护花朵更加倍扶植爱护羸弱的花朵不断努力进取开拓创新取得了成果赢得了良好的社会声誉19961998年我园分别被命名为中国创造教育实验基地2000年来我园被命名为上海市二期课改研究基地并先后获中国创造教育学会授予创造教育成果奖上海市优秀家长学校上海市红旗文明岗上海市三八红旗集体上海市创造教育先进实验基地上海市绿色学校上海市教育系统文明单位三课程实施优势一个支撑两个基础三个条件1一个支撑幼儿园整体发展的良好势态对课程建设的有力支撑自幼儿园作为上海市二期课改试点园以来伴随着改革的步伐和区域的发展奏响了传承体育特色凸现运动特色营造运动文化倡导睿智运动提出睿智教育愿景五步曲如今幼儿园应进一步梳理睿智教育的内涵并在此基础上倡导文化自觉形成睿智教育发展和人文关怀为一体的校园氛围以此体现睿智教育品牌打造过程中的人文性科学性和发展性提高了幼儿园的办园声誉成为幼儿园园本课程建设的有力支撑2两个基础二期课改基地的长期实践研究为课程建设奠定基础作为上海市二期课改基地的瑞金一路幼儿园长期以来以把握课改精神为出发点在新课程的实施上走过了一下历程1走进新教材确立以小中大班三个不同阶段的试点班以点带面尝试新教材的使用融入新理念探索教师在课程实施中的主导作用如何在教材使用的过程中促进四类活动的有效整合注重运动和其它三类活动之间的相互作用与渗透实施新课程研究从不同的途径中挖掘孩子生成的真正适合孩子的教材探索运动活动的新思路形成了主题背景下户外运动区域活动生活情境中幼儿定向运动活动与生活游戏学习三类活动整合的室内运动学习活动等幼儿园运动特色内容研究归类了以促进教师课堂教学行发展的集体学习活动中教师对幼儿生成内容有效回应策略十九招以上的实践和思考为幼儿园的园本课程建设奠定了扎实的基础九十年代至今运动活动研究为课程建设奠定了基础从九十年代开始我园就对幼儿体育进行了探索和实践开展了幼儿健康教育的研究多年来幼儿园在运动游戏运动材料的研究上有所积累期间幼儿体育活动设计创编的幼儿运动操节等被选入上海市创造教育优秀教案集和全国游戏教材课改初期和中期中高级教师在幼儿运动课程内容的研究上积累了丰富的经验曾参加二期课改新教参运动的编写试验工作多篇运动课程实践和研究成果分别在200420062008的上海市学前教育年会上进行交流2006年的示范园验收中我园的运动活动得到了市教委专家的肯定和称赞并认为瑞一的运动活动体现了研究的内涵真正符合二期课改的精髓近几年幼儿园以运动特色研究为切入点创新实施上海市二期课改运动课程内容形成符合园本特色瑞一幼儿园不同年龄段幼儿运动动作发展标准主题背景下户外运动区域园本运动特色教师用书睿智运动等同时积累了丰富的活动设计和案例促进了课程园本化并着力于向全国学前教育同行推广和辐射为打造幼儿园园本课程建设奠定了基础3三个条件市区优质专家资源是引领是课程建设的首要条件多年以来作为上海市二期课改实验基地的瑞一幼儿园背后有着一支实力雄厚的市区级专家资源领衔于幼儿园的课程建设成为幼儿园课程实践的有力后盾在课程实践中幼儿园曾经接受过上海市学前教育专家关于四类活动有效2整合优质集体教学设计有效的师幼互动有效教学目标的设计幼儿园园本课程实施方案编制和要素的研究等问题的亲临现场指导同时接受者区级专家的长期呵护的现场点拨这些资源都将成为把握幼儿园课程建设之舵的首要条件学历职称领先的师资队伍是课程建设的重要条件目前幼儿园青年教师成熟教师骨干教师比例合理研究生本科生的比例共占教师队伍的70以上而且继2010年前一位中高级教师退休后仍有三位中高级教师分别领衔于管理教师岗位上至2007至今先后有5位区级骨干和两位区认定的园级骨干战斗在教师岗位上再且35岁以上的教师都从2000年开始就参加了二期课改基地的实践和研究有着丰厚的新课程实践经验这成为幼儿园课程有效实施的重要条件淮海路中心城区的地域优势是课程建设的条件之一瑞一幼儿园幼儿园周边的淮海路中心城区有着悠久底蕴海纳百川的人文环境和物质资源这些资源为新课程的实施提供了良好条件如在我们的城市我是中国人我爱我家我家门前一条路等主题活动开展的过程中淮海路地域的老弄堂新天地地铁站百年老店雁荡路行人街每年一度的上海路旅游节开幕式等资源为课程实施提供了现实资源这些资源能让孩子在亲身体验中感悟祖国的过去今天和明天成为幼儿园园本课程实施的条件之一四问题和思考如何从细节入手优化课程实施过程围绕如何加强在一日活动各环节中目标适切过程有效方式创新把握特色运动研究的增长点等问题的实践和研究成为优化课程建设新的发展方向二课程理念幼儿园的课程应从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发因此基于我园特有的文化背景和多年的经验传承我园在课程的实施中以幼儿发展为本满足每个幼儿身心发展的基本需要激发幼儿积极主动地学习尊重幼儿发展中的个体差异让每一个幼儿健康成长根据课程理念我园从合理规范适宜自主有效五个方面考虑与3之相适应的课程方案合理确立适合每一个幼儿发展的课程目标体现课程目标的合理性目标从生活习惯规则意识运动能力学习能力情感与自我意识审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础体现促进所有幼儿在原有水平上全面和谐发展同时也要为幼儿的终身发展而奠定基础适宜构建因园制宜因地制宜的课程内容体现课程内容的园本性根据幼儿与周围环境相互作用过程中直接的整体的体验充分考虑园内外的有效资源因园制宜因地制宜充分注意生活运动学习游戏四类活动之间的相互作用渗透与整合凸现园本运动特色同时从不同的角度运用多种方式方法发挥课程的整体效应关注课程的动态发展此外课程内容要体现园本特色上的创新满足课程框架不断完善课程内容不断丰富的动力需要在课程不断园本化的过程中课程组成员进班教师家长能在上海市学前教育课程指南上海市学前教育纲要指导下继承园本特色拓展共建课程内容自主凸现以活动体验为特点的课程实施体现课程实施的自主性表现在园本课程的组织实施是一个主动发展的过程一方面教师在教材的选择教学内容的确定教学方式设计等方面都具有一定的自主性将课程内容和要求融于幼儿生活运动学习游戏等多种活动中强调活动的教育价值注重活动的过程体验另一方面幼儿在学习游戏过程中有一定的自主性使幼儿在获得经验的同时发展认知能力丰富情感体验此外课程实施强调计划性与灵活性的统一集体小组与个别活动相结合教师要充分发挥教育机智抓住最佳教育时机以适应幼儿个体差异有效实施教师幼儿发展为导向的课程评价以评价体现课程的有效性充分发挥课程评价的反馈调节功能多渠道收集有关幼儿发展状况教师教育行为及幼儿园课程建设的信息和意见根据幼儿发展目标和教师课程实施情况着重探索过程性评价和个别化评价完善教师发展性评价的体系重视教师评价内容的全面性强调教师对自己的教育理念教育态度教育行为和教育效果的分析与反思建立以教师自评为主多方参与的评价制度4规范落实以规范和民主为原则的课程管理体现课程管理的规范性在规范的课程管理下开发课程更突出民主性为教师开展个别化教育创造条件要增强课程选择性赋予教师合理的自主权引导教师根据幼儿的特点兴趣经验选择课程内容并且在课程组织和实施的过程中教师能根据班级的情况进行适当的调整同时调动教师与幼儿积极的互动中促进课程的动态发展形成有效的课程运行机制为满足幼儿与教师自我发展的需要提供相应的课程管理保障三课程目标一总目标以幼儿发展为本通过新教材园本化后的课程实施激发幼儿学习的兴趣关注幼儿的运动能力的培养促进幼儿情感态度认知能力各方面的发展为孩子的终身发展奠定基础使孩子成为健康活泼思维敏锐勇于创新的现代幼儿为睿智教育发展愿景的实现奠定基础二具体目标1初步了解并遵守共同生活所必需的规则体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐2初步形成文明卫生的生活态度和习惯独立自信地做力所能及的事有初步的责任感3积极活动增强体质提高运动能力和行动的安全性培养良好的意志品质4亲近自然接触社会初步了解人与环境的依存关系有认识和探索的兴趣5初步接触多元文化能发现和感受生活中的美萌发审美情趣6积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活具有一定的想象力和创造性四课程结构幼儿园在实施课程的过程中以基础课程为主特色课程融于基础课程之中以二期课改新教材生活运动学习游戏四类活动为基础融运动特色课程于一日活动中在课程内容的安排上时间的配比上达成平衡5园本课程基础课程体现运动的特色课程一基础课程根据幼儿园的课程目标我园设置生活运动学习游戏四类活动它们是一日活动的最基本的活动形态强调每一种活动综合教育作用以及活动之间的互动与渗透关注幼儿自身的兴趣经验需要使幼儿真正成为活动的主体让每一个幼儿健康成长二特色课程传承发展幼儿园原有的体育特色结合新教材运动内容创新适合幼儿动作发展的运动内容和形式满足幼儿运动需要促进幼儿运动能力有效提高培养良好的意志品质五课程内容幼儿园课程主要以幼儿园一日活动的形式组织实施将幼儿园一日活动中的主要活动归为四类即生活运动学习游戏其中运动经过幼儿园的研究和实践形成特色一基础课程内容主要指使用新教材园本化后的课程内容生活在幼儿一日活动中帮助幼儿形成生活自理交往礼仪自我保护环境卫生生活规则等方面的良好生活习惯使幼儿在愉快安全的环境中健康成长1在一日活动中落实生活教育帮助幼儿养成良好的生活习惯2根据不同年龄层次有侧重地关注幼儿生活经验的获得附件基本经验和内容示例课程计划运动使用上海市新教材运动内容中的体操器械运动自然因素锻炼等发6展幼儿基本动作提高幼儿身体素质动作协调能力适应环境的能力和良好的意志品质为幼儿的终身和谐发展奠定基础各年龄层次托小班中班大班幼儿户外运动主要大彩球地面平衡走拍球飞镖飞盘跳绳灌篮跳跳球侧重听指令走等空中平衡走圈爬健身球踩高跷滑网等板车等体育游戏主要侧重自主游戏规则游戏合作性游戏一个人的民间游有规则的民间游合作性的民间游戏戏戏幼儿远足主要侧重延中绿地翻斗乐复兴公园金色港湾淮海路商业街新天世纪公园养老院保健院昆地人民广场翻斗虫馆浦东少年宫乐浦东水族馆外翻斗乐等滩英雄纪念碑等亲子远足主要侧重共青森林公园长风奉贤东方红村玉穗葡松江佘山孙桥农业公园元祖亲子萄园上海动物园开发区东方绿洲浦东陆家嘴注体育游戏远足亲子远足活动的内容结合班级主题活动的进程有侧重地选择内容附件基本经验和内容示例课程计划学习激发幼儿主动探索的兴趣提高幼儿的认知能力帮助幼儿形成良好的学习习惯促进幼儿的可持续发展根据新教材学习活动托班小班中班大班的相关主题进行园本化开发与实施主题内容学习教材中或幼儿生成的内容节日主题活动托班适应期和发展期的内容三八节中秋节儿小宝宝娃娃家苹果和橘子小司机小童节国庆节重阳小班兔乖乖好听的声音不怕冷大家来过节节元旦植树节我们的幼儿园小花园熊的故事动物的元宵节教师节五花花衣白天和黑夜等一节春节我爱我家我们的身体在秋天里我在马中班路边寒冷的冬天好吃的食物春天来了在动物园里火辣辣的夏天等我是中国人我自己有趣的水春夏和秋大班冬我们的城市动物大世界有用的植物我要上小学上海旅游节海底世界等附件基本经验和内容示例课程计划游戏满足幼儿内在需要的自发自主性活动发展幼儿想象力创造力和社会交7往能力促进幼儿情感个性的健康发展游戏的内容来之于幼儿的生活来之于主题活动中生成的热点来之于周围发生的事幼儿在自主游戏中自由选择游戏内容自由结伴创造性地使用玩具共同商定遵守游戏规则教师成为幼儿游戏的支持者和观察者并对幼儿的游戏行为进行观察分析引导促进幼儿的社会性发展附件基本经验和内容示例课程计划二特色课程内容主要体现创新使用二期课改运动教材中课程园本化的内容运动特色课程内容包括三个部分主题背景下的幼儿户外运动区域活动幼儿定向运动幼儿园自编教师用书睿智运动除以上两部份内容内容一主题背景下的幼儿户外运动区域活动根据中大班幼儿的年龄特点和运动的特点开展混班式流动式的活动活动以同一年龄阶段班级的幼儿为主体以班级主题开展的进程为背景选择幼儿感兴趣的热点式的活动内容融学习游戏生活于内容中在园内户外若干个区域内提供大量的低结构的材料为幼儿开展情境性运动活动创造条件让幼儿通过提交运动卡的方式自由选择活动体验运动的快乐在以主题为背景的想象空间中幼儿是活动的主体其主体意识表现在选择内容自由活动方式自由合作结伴自由持续时间自由智慧得以开启兴趣得以满足运动能力得以提高教师是活动的参与者支持者其教育的职能在于注重挑战性的环境的创设注重高低结构运动材料的投放及有效使用注重幼儿各种能力的提高和发展内容附件户外运动区域场地和内容安排年龄层次内容快快长大春天来了玩具总动员好吃的食物我中班爱我家等我们的城市春夏秋冬动物大世界有用的植物我大班自己冬天爱运动等注户外运动区域活动以主题为背景内容来源于班级主题活动中的一二或三级主题内容二幼儿定向运动我们根据指南精神遵循新教参中的幼儿定向运动的要求根据各个年8龄段幼儿的特点开展小中大班幼儿定向运动的实践和探索在实践中遵循循序渐进逐步过渡的原则地点园内园外路线近远地图提供简单的色块教师制作地图幼儿自我设计活动标点设置少多简单复杂内容附件幼儿定向运动内容安排年龄活动环境内容地图设计层次由室内向园内户外延伸开找礼物三只熊采用了多种颜色的色块小班展定向运动找干果小鸡吃虫标点用和色块颜色相同的小鸟队与蝴蝶队等箭头表示由园内户外花园向园外周花园寻宝冬娃娃采用了画实景和照相的办中班边的延中绿地延伸开展定找各种颜色的蔬菜等法设计标点用图形和数向运动字相结合的办法表示由野外亲子定向运动发展西佘山亲子定向运动地图采用接近成人地图的到幼儿以小组为单位在野复兴公园定向运动符号标记来表示大班外或周边社区开展定向运老弄堂等动注定向运动以主题为背景内容来源于班级主题活动中的热点内容三睿智运动附件园本教师用书睿智运动睿智运动立足于培养幼儿运动的兴趣满足幼儿全面发展需要使运动成为幼儿生活的重要内容使开放挑战合作的运动文化内涵渗透到幼儿的生活中及人格发展的全过程中为终身体育快乐体育打下扎实的基础根据当代社会的发展和幼儿关注的热点问题逐步形成了一系列的教学活动设计经过实施筛选调整形成相对集中的主题本书选择了其中我健康我快乐我们爱运动快乐运动会民族游戏弄堂游戏都市律动健身俱乐部走向自然走近奥运九个主题每个主题又根据小中大班幼儿的年龄特点各有侧重形成主题说明环境创设室内区域活动计划表户外运动区域活动户外体育游戏和集体教学活动设计等若干板块并提9出家园共育指导以上主题内容可供教师在开展班级主题活动中有选择地参考使用如主题活动健身俱乐部教参的使用小班新教参中小司机主小班教师在开展活动中可整合特色课程健身俱乐部程课色特题其中小班的地下停车场小赛车等内容参教新中中题主题主的中班新教参中我们的身特色课程健身俱乐部体主题中班教师在开展活动中可整合其中中班的健身小卫部乐俱身健士登山寻宝等内大班新教参中我自己主大班教师在开展活动中可整合特色课程健身俱乐部题其中大班的我是健身小教练我的健身计划书等内容六课程安排幼儿园在实施园本课程中凸现运动特色课程融于基础课程中规范一日活动中的各个环节促进四类活动的有效平衡并体现在周四类活动大约时间分配和一日活动作息时间安排中1周四类活动大约时间分配表以分钟计算学习年龄层次生活运动游戏备注集体分组个别托班在实际的操51205155115综合作中班级教小班5120520530585师可以根据中班具体情况适一日活动5120525535585当调整中渗透大班上学期5120530540585下学期幼小51205230540555衔接2一日活动作息时间安排根据季节变化和大班幼小衔接的需要课程领导小组根据幼儿在不同季节中对环境适应能力的变化和大班下学期幼儿学习时间段增加的需要形成了一整套10适合不同年龄段不同季节不同学习时间段的三不同作息安排表其中包括春秋季作息安排冬季作息安排幼小衔接期作息安排力求做到四类活动配比科学合理平衡满足幼儿发展的需要例大班上学期91011月份附件托小中大班一日作息安排大班一日作息安排745845游戏生活845930运动930940生活自由9401010学习10101020快乐十分钟10201100区域11001200生活户外自由活动1200245生活14451530运动15301600生活游戏七课程实施一实施要点1在课程实施的过程中教师应根据班级幼儿的年龄特征和发展要求按课程计划有步骤地实施园本课程其中运动特色课程内容具有很强的选择性教师根据主题开展情况班级情况有选择地穿插在幼儿一日活动中实施2在课程实施的过程中教师要关注整合幼儿园周边的环境资源自然资源社区资源更要关注家长资源实现家园共育等二课程内容选择园本课程以主题脉络为线索融学习游戏生活运动于一日活动中主题来源上海市二期课改教师参考用书学习中的主题活动幼儿生成的主题活动如上海旅游节海底世界等根据我国的传统节日开展的节日主题活动以主题为背景融运动于学习游戏生活中的内容如11主题背景下的户外运动区域活动幼儿定向运动睿智运动三计划制定附件班级学期计划周计划日计划样本幼儿园通过学期周日计划的制定保证了学习游戏生活运动等四类活动有序开展1班级学期计划制定1班级分析教师根据班级幼儿人数男女比例幼儿园保教质量评价指南中的培养目标客观科学分析班级幼儿在各领域发展中的普遍问题家园共育情况一日活动情况等并对后阶段班级工作作出思考2四类活动发展目标根据班级的最近发展区班级幼儿年龄特征明确本学期幼儿在生活学习游戏运动四方面的发展目标3主题活动安排教师根据幼儿园课程实施计划中的要求对本学期班级主题活动作出安排4其它对本学期班级重点工作班级特色工作和家园共育工作包括幼儿书面成长档案和幼儿电子档案工作作出安排2周计划制定日期周一周二周三周四周五内容本周教师根据幼儿培养目标结合幼儿关注的热点提出一周工作的侧重点要点依据幼儿年龄段发展目标和幼儿的兴趣需要设计集体或小组教学活动学习学习活动内容的选择一部分来源于睿智运动园本教材根据幼儿近期发展的水平创设良好的活动环境关注幼儿探索的过程帮助幼区域儿积累相关经验活动内容的选择一部分来源于睿智运动园本教材根据幼儿在生活活动中的需要提出一周生活活动要求和内容帮助幼儿形成良生活好的生活习惯和生活自立能力根据幼儿关注的热点和兴趣需要提供相应的游戏材料和场地并予以适时地支游戏持和关注帮助幼儿在游戏中积累各种经验12混班户外教师根据活动内容要求按区域投放相应的材料和运动器械让同运动区域一年龄段的幼儿在户外场地上自主选择区域内容自由结伴自主活动园本安排不同区域的活动时间活动中教师关注幼儿运动兴趣的持久运动特色性各种运动能力的发展及基本动作的发展并根据幼儿的运动发运动课程的内展水平和兴趣需要及时调整活动内容和材料容和形式体育游戏户外集体游戏或分散体育活动体育游戏内容的选择一部分来源于睿智运动园本教师用书其他根据幼儿的年龄特点和班级主题活动的进程适时开展二周一次远足活动或定向活动运动定向运动是园本运动特色课程内容家园根据班级孩子的发展状况和班级的教育教学工作和家长达成共识形成教育互共育动环境教师根据幼儿主题探索进程创设相应的环境创设生成教师根据幼儿的热点生活经验突发事件等捕捉有价值的教育内容活动3日计划制定大班日计划示例托小中日计划见附件时间活动形态组织形式操作提示7458游戏活动幼儿自发性自主教师和幼儿一起创设活动环境推动幼儿45生活活动游戏和生活游戏水平的提高幼儿自主点心8459户外运动同龄混班运动特教师为幼儿创设宽松愉快的运动环境提30区域活动色课程内容和形供挑战开放性的运动器械幼儿选择内式容器械玩伴的自由关注幼儿在运动中生活自理能力的培养体现园本运动特色课程内容9309生活活动个别活动引导幼儿整理仪表盥洗及自主饮水等40自由活动940学习活动集体或分组依据幼儿发展目标和幼儿的兴趣需要展开1010活动学习活动内容的选择一部分来源于睿智运动园本教师用书1010自由活动个别自主活动教师关注和支持幼儿的兴趣需要并适1020快乐十时介入分钟131020区域活动个别活动教师更关注让幼儿在游戏的情景中进行个1100别化学习活动内容的选择一部分来源于睿智运动园本教师用书1100生活活动集体或个别教师关注幼儿饮食卫生习惯及午睡习惯的1445盥洗养成提高幼儿自理能力午餐午保证幼儿每天有户外自由活动的时间睡整理户外散步等1445运动集体或个别教师关注幼儿各种运动能力的提高1530户外体体育游戏内容的选择一部分来源于睿智育游戏运动园本教师用书分散器械运动1530生活活动集体小组个别教师根据班级活动开展的需要自主安排游1600点心戏活动内容班级游戏活动八课程评价一对课程评价专家对幼儿园课程进行评价是优化课程结构完善课程内容促进课程可持续发展的重要过程幼儿园在课程实施的过程中始终借助市区级专家开展对幼儿园园本课程实施方案课程实施过程中的运动特色活动集体教学课题研究和教研的实效等评价二对教师评价1阶段评价帮助教师明确自身在团队中的发展层次学期评价每学期开展教师个人资料展示活动让大家了解每个教师课程执行力的情况并使教师在互动中取长补短然后根据教师实施课程绩效在幼儿园内部开展自评教研组家长学校考评相结合的多元评价活动让教师对一学期中自身的发展有所了解年度评价14每年一度组织教师进行德职绩能等级自评互评和园考评活动并对教师发展纳入等第鼓励教师继续发展月评价教研组根据幼儿园的教师课程执行力评价标准每月开展教师自评和教研组长评价活动同时教研组根据教师发展方向引导教师制定个人发展规划使教师个人发展和教师月工作相结合开展月自评教研组考评工作帮助明确自身在团队中的发展状态为教师把握后续发展方向和目标提供依据2过程评价帮助教师把握自身发展轨迹教研组根据教师业务档案资料进行考评考评针对教师在课程实施过程中的对新教材选择的合理性适切性创新性以及教师在一日活动中的调整反思的及时性和有效性促进教师内隐教育行为的发展在此基础上幼儿园对教师教育教学现场教育行为考评考评包括创设教育环境教学活动设计有效性组织驾驭教育教学过程能力与幼儿的有效互动等促进教师外显教育行为的发展同时帮助教师把握自身发展轨迹三对幼儿评价幼儿成长档案是一种综合性的评价方法在对幼儿实施评价的过程中通过建立书面幼儿成长档案从中寻找幼儿成长轨迹对幼儿实施发展性评价它包括对幼儿在较长时间内的发展进行观察记录与月及学期评价以反映幼儿在一段时期内的学习过程与成长轨迹随着AGE06教育网的出台进一步尝试为每一个孩子建立电子成长档案网上建立幼儿主页上传幼儿每月评估幼儿观察日记幼儿参与活动情况在此基础上教师对幼儿成长档案中的信息进行综合考虑全面地评价幼儿各方面的发展除了幼儿园内部对幼儿教师的评价幼儿园还利用社会家长资源对幼儿发展教师课程执行力和园本课程实施进行开放性的评价促进幼儿园可持续发展近来幼儿园课程组正在探索以多种渠道引导家长走进幼儿园课程实施评价如亲子大活动评价家长参与教学活动午餐中对幼儿的行为表现进行评价通过社会家长幼儿园的共同评价让幼儿园的教育教学真正体现为社会服15务的理念从而为培养社会后续人才而奠定基础九课程管理一人员保障为保证课程建设的持续发展成立课程管理和开发小组由园长运动工作室负责人教研组长科研信息部负责人班级教师家长社区领导和专家组成二组织保障1课程的组织和任务课程组织任务负责课程的开发以课程理念为指导和围绕课程目标制定课程计划课程管理开发小组探讨各类活动之间合理的时间配比制定适度弹性的作息制度宏观调控课程的实施过程并根据反馈适时调整课程计划运动工作室和科研协助课程管理和开发小组开展运动特色课程内容和组织形式的研信息部究并作相关课题有针对地培训教师客观反应课程实施情况根据课程计划安排制订具体的教研计划指导教师制定班级计划各教研组归纳总结教师对课程的反馈家长社区幼儿园参与幼儿园课程计划的实施提供相应的资源保障对课程实施情况三位一体管理委员给予一定的反馈会专家指导课程开发课题研究课程建设园本培训2幼儿园课程管理网络图课程领导小组园长引领反运动工作各教研组教家长社区室和科研研组长和教幼儿园三位一信息部师体管理委员会馈专家指导163课程监控1一个中心实施宏观调控以园长引领的课程领导小组为中心根据幼儿园园本课程实施方案每学期每月按计划以随机跟踪式问题跟进式总体监控课程实施情况并根据反馈进行调整随机跟踪式监控旨在一日活动中直接进入保教现场以点至面观察各班作息时间安排三位一体保教合作环境创设教师课堂教育行为幼儿行为表征等情况捕捉最前沿信息为课程实施调整提供现实依据问题跟进式监控旨根据教研中的问题跟进问题提出研讨解决再调整脉络凝聚教师智慧指导帮助教师形成归纳问题解决策略2两个保障实施过程调控一日活动跟班监控保障机制教研组长每周两次跟班监控教师一日活动中的环境创设教师课堂行为一日活动作息安排等并从现场捕捉问