孕妇对母乳喂养相关知识认知行为的调查分析（可编辑）

孕妇对母乳喂养相关知识认知行为的调查分析维普资讯/0孕妇对母乳喂养相关知识认知行为的调查分析肖红,俞霞芳,万小珍,李丽娜,周娟江西医学院第一附属医院,江西南昌摘要目的了解孕妇对母乳喂养相关知识认知程度,便于针对性实施健康教育。方法对例孕妇采用自行设计的调查表进行访谈式调查。调查表共分为个部分,第一部分一般资料第二部分母乳喂养相关知识认知状况第三部分,母乳喂养相关知识认知来源。结果大部分孕妇在省市级医院接受产前检查,对母乳喂养相关知识缺乏正确的认识,孕期对母乳喂养相关知识认知的来源主要是书籍。结论医护人员要加强对孕产妇进行母乳喂养相关知识的宣传和教育,帮助其树立母乳喂养的信心,有效地促进母乳喂养。关键词母乳喂养健康教育孕妇中图分类号文献标识码文章编号母乳喂养是自然界赋予人类的本能喂养方法“,长期以来择所有能沟通,表达清楚,愿意配合回答问题的孕妇作为调查母亲及其家庭视母乳喂养为简便、经济、营养的喂养方法而优先对象妊娠合并严重并发症的孕妇除外。选择并沿用至今”。孕妇对母乳喂养相关知识认知程度直接影方法响母乳喂养的实施。为提高孕妇对母乳喂养相关知识的认知,使采用笔者自行设计的调查表,共分为个部分,第一部分一其掌握一定的护理矢识和护理技能,有效、成功地进行母乳喂般资料,包括孕妇年龄、受教育程度、孕产次、接受产前检查养。笔者调查了年月一年月入院待产的孕妇对母医院级别第二部分早吸吮、按需哺乳的概念、哺乳三大技术乳喂养相关知识的认知状况,以期有的放失地对孕妇进行健康操作、预防乳房不适、促进乳汁分泌的主要因素及饮食与乳汁教育,帮助其树立母乳喂养的信心。分泌的关系等项内容第三部分孕期接受母乳喂养相关知对象与方法识来源,包括书籍、板报、媒体、医务人员、亲朋好友。对白天入对象院待产的孕妇在做完环境介绍后由经过培训的护理人员以访调查了年月年月白天入院待产的孕妇。选谈方式进行问卷调查。正式调查前进行,预调查,证明调查问生制定学习目标,并使学习目标近期化、具体化从学生闪大,严格管理和及时督促,认真检查学生课后学习情况,及时收光点人手,以学生兴趣为导向,逐步培养学习兴趣与习惯集学习效果反馈意见,均可提高学习积极性教师积极向上的实施教育教学方法的多样性、多彩化、强化寓教于乐的教育形人生态度,广博的才识和敬业精神,适当有效的授课方式,不仅式。能够提高学习积极性,而且也有强大的育人功能。发挥家庭教育、学校教育的联动作用习惯教师讲和辅导自己不太会自学占,经过努力学为报答父母等家人而努力学习占,同期调查学生在习成绩仍然提高不大占,显示传统教育中,仍存在较多违反纪律时,不愿让家长知道的占,高于经济惩罚占的教师“教”、学生“听”的学习方式,学生处于被动性学习状态,和纪律处分占,。学生从小生活在家庭中,血缘不利于学生学识全面发展,教学中应强化学生的主体作用,真和亲情有着不可替代的作用。根据职业技术学校学生年龄相对正做到启发性教学。课程设置不合理占,教材太难学不较小的特点,建立起学校、家庭联系制度,相互沟通信息很有必会,说明职业学校的教材,存在缺乏职业特色、与学生实际情况要。如建立家长学校联系手册,让学生作为这种手册的传脱节的现象。加强职业学校教材内容的针对性和特殊性,增加递者,这样不仅可以使学校、家长全面了解学生情况而且可达实践性、试验性内容很有必要,以凸显职业教育特色。到步调一致、合力教育的效果,同时使学生得到尊重他们在每强化考试的激励作用次传递手册时,都是对自己的及时提醒。请优秀学生家长到学分万岁赞成者占,没有大错可以拿到毕业证占校做报告、谈体会,让他们与学生一起受表彰请他们为学生发,认为考试太差是件丢丑的事占,考试前可以套红花、奖励证书,请学生家长代表参与学校管理,使家庭教育与教师的考题占,任何情况下的考试都不抄袭占,学校教育形成联动作用。说明部分学生对考试的认识出现偏差,学校中出现“小考小放改革教育教学方法松、大考大放松”的现象,考试的不足之处成为部分学生不努力教师抓的不紧,要求不严占,课后没有作业,压力学习的“理由”,成为逃避学习的遮羞布。诚然考试有一定的局小,没有监督占,教师讲课方法不好占教师讲限性,但考试仍是检验学生掌握知识、技能的重要方法,要在提的精彩吸