[初二理化生]八年级上册新人教版教案

课堂教学设计班级八9、10科目物理授课人李亮授课时间课题第一节长度和时间的测量课型新课课时1总课时学习目标1、知识与技能1会使用适当的工具测量时间和长度2知道测量有误差，误差和错误有区别2、过程与方法1体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。2体验探究长度间接测量的探究过程。3、情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱学习重点1、认识常用的计时工具和长度测量工具。2、用刻度尺测量物体长度学习难点1、长度的间接测量方法。2、误差和错误的区别指导学生学习的方法设计学生通过阅读教材,做课后练习题,自学1时间的测量2长度的测量3误差学生自主学习时教师的活动设计教师巡回指导,及时评价，纠正，解决学生自学中发现但自己不能解决的问题。自学检查内容及形式设计学生自述学习内容，并相互检查；再做课后题目,检查自学效果。师生互动学习内容及方法设计一、时间的测量1、计时工具在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过05秒。目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。2、时间单位1复习小学学过的时间单位及单位间进制率。2阅读课文第27页倒数第二自然段，了解在国际单位制中时间的单位是秒。3认识时间单位的符号小时H、分MIN、秒S二、长度的测量1、常用的长度测量工具让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器让学生观察。2、长度的单位米M、千米KM、分米DM、厘米CM、毫米MM、微米M、纳米NM1KM1000M103M1DM01M101M1CM001M102M1MM0001M103M1M0000001M106M1NM0000000001M109M3、阅读课文第28页了解一些物体的长度或物体间的距离。4、刻度尺的使用应做到刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；多次测量取平均值。三、误差一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差。由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。错误与误差不同错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。减小误差的方法多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。课堂练习设计详见后附页本节小结课后作业完成配套练习册本节练习题预习作业完成课后练习题存在问题补救措施课堂训练反馈1、给下列各物体的长度填上合适的单位1中学生的身高1700；2一个墨水瓶的高为065；3一课桌的高为052；4物理课本的宽为185。2、使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是A、放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻度线量起A、看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线B、读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据C、记录时，要记下测量的数字和单位3、下列关于误差的说法中正确的是A、认真细致的测量可以避免误差B、测量时未遵守操作规则会引起误差C、测量时的错误就是误差太大D、测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是A、分度值为1CM的刻度尺B、0刻度线已经磨损的刻度尺C、量程只有10CM的刻度尺D、刻度不均匀的刻度尺5、怎样利用刻度尺和三角板测出一枚硬币的直径画图表示出你的测量方法，并将测量结果填在横线上。硬币面值；硬币直径。6、怎么测量一个乒乓球的直径写出你需要的辅助器材，画出你的测量方法。7、要比较准确地测出京珠高速公路的里程，比较科学而简单的办法是A、做一根分度值为1M，长为100M的长度的刻度尺进行测量B、打开地图，根据图上给出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距离C、利用汽车行驶中里程表计数的变化D、将公路等分成N段，测出每段的长度S，再由NS算出课堂教学设计班级八9、10科目物理授课人李亮授课时间课题第二节运动的描述课型新课课时1总课时学习目标1、知识与技能（1）知道机械运动的概念；（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；（3）知道物体的运动和静止是相对的；2、过程与方法1体验物体运动和静止的相对性了；2在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。3、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。学习重点1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性学习难点1、参照物的概念2、认识物体运动的相对性3、用实例解释机械运动。指导学生学习的方法设计学生通过阅读教材,做课后练习题,自学1机械运动的概念2参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物3物体的运动和静止是相对的学生自主学习时教师的活动设计教师巡回指导,及时评价，纠正，解决学生自学中发现但自己不能解决的问题。自学检查内容及形式设计学生自述学习内容，并相互检查；再做课后题目,检查自学效果。师生互动学习内容及方法设计1、问题小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。司机为什么会这样感觉呢学生回忆类似的场景乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢由此我们可以知道要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。2、学生自己举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物。3、让学生做下面的实验把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思考问题1选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的运动2选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的笔盒是静止的，课桌是运动的3选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的课桌是运动的，课本是静止的4、让学生阅读课文第27页第四自然段，然后讨论为什么会产生“错觉”。产生错觉的原因是以行驶的火车作为参照物，观察者所乘坐的火车与作为参照物的火车的位置关系随作为参照物的火车的行驶而发生变化，觉得观察者所乘坐的火车发生了运动。5、让学生回答前面所提出的问题1行人看路上行驶的汽车，通常是以路面或路边不动的建筑物为参照物，相对于参照物，汽车的位置在不断地变化，所以观察者就觉得汽车在运动；2车上的司机看乘客觉得他不动，是以汽车为参照物，乘客相对于汽车，位置没有发生变化，因此觉得乘客不动。3在行驶的汽车上看路边的行人和同方向行驶的自行车，观察者往往习惯于以汽车为参照物，相对于汽车，路边的行人和同方向行驶的自行车与汽车的距离越来越大，所以，观察者就觉得行人和自行车向相反的方向运动。6、让学生看课本第21页图1113。问题运动和静止是相对的，以同样快慢、向同一方向前进的卡车和联合收割机以什么参照物它们是运动的，以什么为参照物，卡车或联合收割机是静止的。为什么讨论以田野或地面为参照物它们都在运动，卡车和联合收割机相对于以田野或地面的位置关系不断变化；卡车以联合收割机、联合收割机以卡车为参照物它们是相对静止的，它们以同样快慢、向同一方向前进时相对位置关系不发生变化。7、让学生看课文第22页图1114。想想，图中对于不同的参照物，各个物体是在运动还是静止课堂练习设计详见后附页本节小结课后作业完成配套练习册本节练习题预习作业完成课后练习题存在问题补救措施课堂训练反馈1、地球同步通信卫星总是静止在地球上空某处，这是以为参照物，如果以太阳为参照物，这颗卫星是填“运动”或“静止”的。2、有关参照物的说法正确的A、运动的物不能做参照物B、只有固定在地面上的物体才能做参照物C、任何物体都可以作参照物D、研究某一物体的运动，必须选定参照物3、古代有人用诗词来描写运动的相对性“满眼风波多闪烁，看山恰是走来迎。仔细看山山不动，是船行。”第一句是选为参照物的，第二句是选为参照物的。4、小明乘坐观光电梯上升时，看见地面上的物体均离他而支，这是以作为参照物。5、第一次世界大战时，一法国飞行员在2000M高空飞行的时候，发现脸旁有一只小昆虫在游动，他顺手抓过来一看，竟然是一颗子弹，你认为这可能的原因是A、子弹是静止在空中的B、子弹前进的方向与飞机飞行的方向相反，但子弹运动得很慢C、子弹飞行的方向与飞机相同，并且子弹运动的速度与飞机一样D、这件事情根本不可能发生课堂教学设计班级八9、10科目物理授课人李亮授课时间课题第三节运动的快慢课型新课课时1总课时学习目标1、知识与技能1能用速度描述物体的运动。2能用速度公式进行简单的计算。3知道匀速直线运动的概念。4了解平均速度的概念。2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感学习重点速度的物理意义及速度公式学习难点1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法指导学生学习的方法设计学生通过阅读教材,做课后练习题,自学1比较物体快慢的两种方法。2在物理学中物体运动快慢的描述3了解一些物体运动的速度4速度计算5匀速直线运动和平均速度的概念学生自主学习时教师的活动设计教师巡回指导,及时评价，纠正，解决学生自学中发现但自己不能解决的问题。自学检查内容及形式设计学生自述学习内容，并相互检查；再做课后题目,检查自学效果。师生互动学习内容及方法设计一、速度1比较物体快慢的两种方法。在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。问题请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢裁判用什么方法比较运动员游得快慢学生交流讨论后回答。归纳观众的方法实际上是在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。2、在物理学中物体运动快慢的描述速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式VS/T表示。3、阅读课文第23页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。4、速度计算1学生阅读课文第23页例题，理解题意，根据速度公式计算运动员和摩托车速度。2学生阅读课文第24页例题，分析题意北京到上海的铁路线长度和火车运营速度求火车从北京到上海运行时间，可以用公式VS/T求解，将公式VS/T变形得到TS/V，将数据代入求解。三、“频闪摄影”研究物体运动的方法四、匀速直线运动1、让学生自己阅读课文第25页的内容1物体怎样的运动叫做匀速直线运动2物体怎样的运动叫做变速运动3怎样粗略地描述物体的变速运动2、在学生讨论的基础上教师进行小结变速运动可以用VS/T来计算，S是物体通过的某一段路程，T是物体通过这一段路程所用的时间，求出的V就是物体通过这一段路程的平均速度。3、计算生活中的平均速度课堂练习设计详见后附页本节小结课后作业完成配套练习册本节练习题预习作业完成课后练习题存在问题补救措施课堂训练题1、速度是用来表示物体的物理量。2、一个做匀速直线运动的物体，在1MIN内通过的路程是120M，则它的速度为M/S，其物理意义为。3、一个做匀速直线运动的物体，在4S内通过的路程是20M，则它在前2S的速度一定是A、80M/SB、10M/SC、5M/SD、无法判断4、善于匀速直线运动的速度公式VS/T,下列说法正确的是物体运动的速度V越大，通过的路程S越长A、物体运动的速度V越大，所用的时间T越少B、物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比C、物体V由S/T决定，但与S、T的大小无关5、下列速度，按大小排列的顺序是1运行中的火车的速度是72KM/H2高速公路上飞驰的轿车的速度是18KM/MIN3草原上狂奔的猎豹的速度是28M/SA、123B、321C、231D、1326、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第1H内通过的路程是80KM，在第2H内通过的路程是80KM，在第3H内通过的路程还是80KM，小华说该汽车在这3H内一定做匀速直线运动，小明则认为汽车在这3H内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对谈谈你的看法。能力提高7、小明跟爸爸坐火车去旅游，为了测定火车行驶中的平均速度采用了如下方法从听到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计数，结果在1MIN内听到了25次碰击声，爸爸告诉小明钢轨每一根长25M,则这段时间内火车行驶的速度是多大8、一物体做匀速直线运动，它在前5S内通过的路程是10M，在接下来的10S内通过的路程是25M，在最后5S内通过的路程是16M。1分别求出它在前5S，最后5S和全程的平均速度。2通过你的计算结果说明，为什么说到平均速度必须指明是在哪一段时间或哪一段路程的。课堂教学设计班级八9、10科目物理授课人李亮授课时间课题第四节平均速度的测量课型新课课时1总课时学习目标1、知识与技能（1）学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。（2）加深对平均速度的理解。2、过程与方法（1）掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。（2）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。3、情感、态度与价值观（1）通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。（2）逐步培养学生学会写简单的实验报告。学习重点会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。学习难点记时，绘制表格。指导学生学习的方法设计学生通过阅读教材,做课后练习题,自学1时间的测量2长度的测量3误差学生自主学习时教师的活动设计教师巡回指导,及时评价，纠正，解决学生自学中发现但自己不能解决的问题。自学检查内容及形式设计学生自述学习内容，并相互检查；再做课后题目,检查自学效果。师生互动学习内容及方法设计（一）钟表在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到01S，而更高级的电子系统可以读到0001S了，甚至10106S或更小。观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟多少秒设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式计算出即可（二）分组实验本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。1明确实验内容和目的，知道自己的责任。2严格按照教师安排的程序进行实验。3实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。4要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。5每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。实验步骤1分组每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。2测距离指导学生量出30M的路程，每隔10M做一记号，并站上一位记时员。3指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。4一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。5指导学生设计数据表格，计算出平均速度。6让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。本节小结我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度，主要是把路程和时间测量出来就可以了。如果我们要测量其他物体如火车、汽车的平均速度，你会设计实验方案吗其实是一样的，只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公式。在实验过程中，每个小组成员的合作与协调也是实验成功的重要原因，只有好的实验方案配合默契的协调，客观的记录才能得到科学合理的实验结果。老师点评一些同学或小组的表现，指出高效和低效的原因，养成良好的实验习惯。课后作业完成配套练习册本节练习题预习作业完成课后练习题存在问题补救措施课堂训练与检测1、给下列各物体的长度填上合适的单位1中学生的身高1700；2一个墨水瓶的高为065；3一课桌的高为052；4物理课本的宽为185。2、使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是A、放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻度线量起D、看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线E、读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据F、记录时，要记下测量的数字和单位3、下列关于误差的说法中正确的是A、认真细致的测量可以避免误差B、测量时未遵守操作规则会引起误差C、测量时的错误就是误差太大D、测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是A、分度值为1CM的刻度尺B、0刻度线已经磨损的刻度尺C、量程只有10CM的刻度尺D、刻度不均匀的刻度尺5、怎样利用刻度尺和三角板测出一枚硬币的直径画图表示出你的测量方法，并将测量结果填在横线上。硬币面值；硬币直径。6、怎么测量一个乒乓球的直径写出你需要的辅助器材，画出你的测量方法。7、要比较准确地测出京珠高速公路的里程，比较科学而简单的办法是A、做一根分度值为1M，长为100M的长度的刻度尺进行测量B、打开地图，根据图上给出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距离C、利用汽车行驶中里程表计数的变化D、将公路等分成N段，测出每段的长度S，再由NS算出课堂教学设计班级八9、10科目物理授课人李亮授课时间课题第一节声音的产生与传播课型新课课时1总课时学习目标一、知识与技能1通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件2知道声音是由物体的振动产生的3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同二、过程与方法1通过观察和实验，探究声音是如何产生的声音是如何传播的从而培养学生初步的研究问题的方法2通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力三、情感、态度与价值观1通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识学习重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播学习难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论指导学生学习的方法设计我们生活的世界充满了各种声音优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（SOUND打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道同学们想知道与声有关的哪些问题呢生甲声音是怎样产生的生乙声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗生丙声音在真空中能传播吗生丁声音在不同介质中传播的快慢一样吗学生自主学习时教师的活动设计教师解读点拨知识点1声音是由于物体的振动而产生的。振动的物体叫声源。二胡是靠振动发声，军号是靠振动发声，“黄河在咆哮”是的振动发出声音的。答案弦空气黄河水【明确】发声体即声源可以是各种物体，既可以是固体和液体，也可以是气体。【注意】发声体肯定在振动，但振动却不一定发声二胡发声时用手按住琴弦，琴声就消失了，这是因为。答案琴弦振动停止【注意】振动停止，发声才停止知识点2声音的传播需要介质。经验丰富的检修工夜间用一根铁棒沿地面下水管排设处逐段细听，就能发现漏水的部位这是因为。在太空没有空气，所以无法传递。当宇航员跟压力舱外的其他太空人或地球上的控制人员讲话时，他必须使用。是一种电磁波，它可以穿越太空到地球。自学检查内容及形式设计1声音是怎样产生的声音的产生条件是什么（答案声音是由于物体的振动而产生的。声音的产生条件，一是要有发声体，二是发声体要振动）2声音是怎样传播的（答案声音是以波的形式传播的，声音能靠一切气体、液体、固体物质作媒介传播出去，真空不能传播声音，不同介质中的声速是不同的。15声音在空气中的速度为340M/S。）师生互动学习内容及方法设计一探究声音是怎样产生的师请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察生甲把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音生乙把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征生甲打击或拨动物体可以产生声音生乙我们发声时没有打击，也没有拨动生丙所有发声的物体都在振动声音是由物体的振动（VIBRATION）产生的师经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌生沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨想想议议师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗生甲吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的生乙悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的生丙吹口哨声是口腔内空气振动产生的生丁炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的生戊气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的二、探究声音怎样从发声体向远处传播师请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播生甲声音由发声体传播出去，可能沿直线传播生乙声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介师请同学们设计一个实验证实你的猜想生把两张课桌紧紧地挨在一起一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音师刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（MEDIUM）生有时候好像没有介质也能听到声音比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀师雷声的传播不需要介质吗生意见有分歧有的认为不需要介质，有的认为需要介质看课本上的演示生真空不能传声生月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播声音在空气中怎样传播呢以击鼓为例鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播这个过程和水波的传播相似用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（SOUNDWAVE）阅读列表声音在固体、液体中比在空气中传播得快本节小结1声是由物体的振动产生的2声的传播需要介质，真空不能传声3声在不同介质中的声速不同课后作业完成配套练习册本节练习题预习作业1小论文助听器的功能2查阅资料了解双声道立体声存在问题补救措施课堂训练反馈1声音是怎样产生的声音的产生条件是什么2声音是怎样传播的3发声体肯定在振动，振动的物体一定发声吗4什么是介质5声的传播速度与什么因素有关课堂教学设计班级八9、10科目物理授课人李亮授课时间课题第二节声音的特性课型新课课时1总课时学习目标一、知识与技能1了解声音的特性2知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关3不同发声体发出乐音的音色不同二、过程与方法1通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法2培养学生科学探究的能力三、情感、态度与价值观1体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质2培养学生联系生活、生产和科学技术的意识学习重点音调、响度、音色的概念及其相关因素学习难点探究决定音调、响度的因素指导学生学习的方法设计1频率的物理意义是什么什么叫频率2在国际单位制中，频率的单位是什么3物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么4大多数人能够听到的频率范围是什么5什么叫超声波什么叫次声波6生活中你对超声波、次声波了解多少能说出它们的一些用处吗学生自主学习时教师的活动设计生阅读教材内容，并讨论上述问题师指导学生带着问题去阅读自学检查内容及形式设计1频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率（FREQUENCY2在国际单位制中，频率的单位是赫兹（HERTZ，简称赫，符号为HZ3实验表明，频率决定声音的音调物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低4大多数人能够听到的频率范围从20HZ到20000HZ其中20HZ是人类听觉的下限，20000HZ是人类听觉的上限5频率高于20000HZ的声音叫做超声波（SUPERSONICWAVE频率低于20HZ的声音叫做次声波INFRASONICWAVE6超声波有两个特点一个是能量大，一个是沿直线传播超声波的应用主要有以下几个方面（1）超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴2超声波清洗污垢3声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度4超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹5医院利用B超（B型超声波）分析体内的病变6许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气。师生互动学习内容及方法设计探究音调和频率的关系师每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声生把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音师使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点生钢尺振动得较快，声音尖而细师使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调生当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低探究响度跟什么因素有关1把橡皮放在桌面上，观察橡皮被弹起的幅度2重敲桌面，发出响度更大的声音，观察橡皮被弹起的幅度3比较桌面发出不同响度的声音时，橡皮被弹起的幅度有什么不同实验结果1桌面发出声音的响度小，橡皮被弹起的幅度小，振动的幅度小；桌面发出声音的响度大，橡皮被弹起的幅度大，桌面振动的幅度大2通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大师物体振动的幅度叫振幅物体的振幅越大，声音的响度就越大生振幅是确定响度的惟一因素吗师实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关距发声体越远，听到的声音越小，响度越小可以向学生简单介绍原因因为声音在传播过程中，越到远处越分散）练习请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高哪个响度大（蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大）师频率的高低决定声音的音调但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（MUSICALQUALITY本节小结决定于发声体音色决定于发声体的振幅响度决定于了发声体的效率音调声音的特性课后作业完成配套练习册本节练习题预习作业（一）0分贝（DB）的概念指人刚能听到的声音的大小（与刚能引起人耳听觉的频率大小相区别）；（二）记住几个重要的分贝值如为了保护听力，应控制噪声不超过90分贝；为了保证睡眠，用控制噪声不超过50分贝。拓展减弱噪声的三条途径（结合声音的产生、传播与听觉的形成理解）、在声源处减弱；、在传播过程中减弱；、在人耳处减弱存在问题补救措施课堂训练反馈一、声音的产生与传播声音的三个特征、影响因素及实例判别（一）音调与声音的频率有关与音调有关的常考实例男女高（中、低）音、男女声音的区别、（在梳齿或某些平面上）滑动（或摩擦）的快慢不同发出的声音不同、容器中液体含量不同导致的敲击等声音不同；（二）响度与声音的振幅和距离发声体的远近有关与响度有关的常考实例大声小声说话、放声高歌（小声伴唱）、分贝、震耳欲聋；（三）音色与发声物自身的性质有关与音色有关的常考实例各种乐器发出声音的不同、不同人发出声音的不同（未见其人，先闻其声）、自己的原声与录制声音的不同。拓展声音在15摄氏度的空气中传播速度为340M/S；课堂教学设计班级八9、10科目物理授课人李亮授课时间课题第三节声的利用课型新课课时1总课时学习目标一、知识与技能了解现代技术中与声有关的知识应用二、过程与方法通过观察、参观等有关的文字、图片、资料，获得社会生活中声的利用方面的知识三、情感、态度与价值观通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱学习重点现代技术中与声有关的知识应用学习难点声在现代技术中的应用指导学生学习的方法设计同学们好，在这一单元我们学习了有趣的声现象，知道了声的概念比较广，包括声音（人耳能感觉到的那部分声）、超声（频率高于20000HZ的声）和次声（频率低于20HZ的声）声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用非常广泛，请同学们说出所了解的利用声的实例学生自主学习时教师的活动设计学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）自学检查内容及形式设计生1我们楼道里的声控开关生2广场的声控喷泉生3家庭里的超声波加湿器生4医院里检查病情用的“B超”和“彩超”生5工厂里用的超声波探伤仪生6利用“声纳”探测黑匣子生7利用次声波预测地震、台风等生8平常我们利用声音获取信息师生互动学习内容及方法设计（一）声在医疗上的应用1中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子2利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况3药液雾化器对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效4利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外（二）超声波在工业上的应用1利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高2在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤3在工业上用超声波清洗零件上的污垢在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净三）声在军事上的应用1现代的无线电定位器雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标它们的这些“绝技”靠的是什么原来蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离2声纳根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等四）声在生活中的应用1超声波加湿器理论研究表明在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度这就是超声波加湿器的原理2我们在生活中利用声音获得信息例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息本节小结课后作业完成配套练习册本节练习题预习作业学过声现象这一章知识后，请结合学过的知识，再加上你丰富的想象，写一篇“无声的世界”或类似题目的科学作文存在问题补救措施课堂训练反馈1声在医疗上的应用2声在工业上的应用3声在军事上的应用4声在生活中的应用课堂教学设计班级八9、10科目物理授课人李亮授课时间课题第四节噪声的危害和控制课型新课课时1总课时学习目标一、知识与技能1了解噪声的来源和危害2知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识二、过程与方法1通过体验和观察，了解防治噪声的思路2通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力3培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力三、情感、态度与价值观1通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养2通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣学习重点教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识学习难点噪声的等级指导学生学习的方法设计1从物理学的角度看，什么是噪声用什么实验可以验证你的说法2从环境保护的角度看，什么是噪声3城市噪声的主要来源有哪些4你能举出生活中噪声的实例吗学生自主学习时教师的活动设计学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）自学检查内容及形式设计问题1从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音这个理论可从下面的演示实验得到证实问题2从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声例如优美动听的音乐有时也会变为噪声问题3城市噪声的来源是非常多的（1）交通运输噪声各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声等（2）工业噪声纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声（3）施工噪声筑路、盖楼、打桩等（4）社会生活噪声家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声师生互动学习内容及方法设计声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（DECIBEL，符号是DB为单位来表示请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题1人刚能听到的最微弱的声音是_DB；较为理想的安静环境为_DB；干扰谈话、影响工作效率的声强为_DB；听力会受到严重影响的声强为_DB以上；能引起双耳失去听力的声强为_DB2为了保护听力，声音不能超过_DB；为了保证工作和学习，声音不能超过_DB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过_DB3噪声的危害表现在以下几个方面（1）心理影响使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息（2）生理影响使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡（3）高强度的噪声能够损坏建筑物喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等师噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要请同学们阅读26页控制噪声，并回答下面的问题1声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么2控制噪声的三种途径是什么3请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径4课本图144中控制噪声的措施分别属于哪一种生阅读并展开激烈的讨论师巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论问题1声音从产生到引起听觉有这样三个阶段（1）声源的振动产生声音2空气等介质的传播（3）鼓膜的振动问题2控制噪声的三种途径是（1）防止噪声产生（在声源处减弱）2阻断它的传播（在传播过程中减弱）（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）问题3我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源1将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）问题4摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声本节小结课后作业完成配套练习册本节练习题预习作业学过声现象这一章知识后，请结合学过的知识，再加上你丰富的想象，写一篇“无声的世界”或类似题目的科学作文存在问题补救措施课堂训练反馈下面哪些属于噪声哪些不属于噪声（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音（4）家里电冰箱起动时的声音（5）小商贩的叫卖声（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声（8）邻居电视机过大的声音（9）数学课上有人偷听音乐的声音课堂教学设计班级八9、10科目物理授课人李亮授课时间课题第五节复习和应用课型新课课时1总课时学习目标一、知识与技能1知道声音是如何发生的2知道声音的传播要依靠介质，知道声音在不同介质中传播速度不同3知道回声测距的原理4知道乐音的三个特征5知道噪声的危害和控制6知道声的利用二、过程与方法通过对本单元知识的系统复习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力三、情感、态度与价值观通过对本单元知识的系统复习，培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到实践中去的品质学习重点应用声现象的有关知识解决实际问题学习难点组织指导学生通过复习，构建声学知识的知识网络指导学生学习的方法设计一、复习本章知识，构建知识网络学生自主学习时教师的活动设计学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）自学检查内容及形式设计检查学生复习提纲默写师生互动学习内容及方法设计二、典型例题（实物投影例题并讲解）例1在装满水的长铁管一端敲击一下，在较远处的另一端将听到三次响声，为什么解析敲击铁管，使铁管发生了振动，发出声音敲击声分别通过空气、水和铁进行传播，由于声音在这三种不同介质中的传播速度不同，所以听到三次声音声音在铁中传播最快，水中次之，在空气中传播最慢，所以第一次听到的是铁传来的敲击声，第二次听到的是水传来的敲击声，第三次传来的是空气传来的敲击声说明本题用物体的振动产生声音以及声音在不同介质中的传播速度不同这两个知识点来求解实际问题，可以培养学生应用所学知识解决实际问题的能力例2在运动场上百米赛跑时，终点线上的计时员为了计时精确，在计时时A听见枪声同时按下跑表，因为耳朵的听觉灵敏B看见发令枪散发的白烟同时按下跑表因为眼睛很灵敏C凭自己掌握，听见枪声和看见白烟都可以按跑表，因为响声和白烟是同时发生的D应该以看见白烟为准，因为光的传播速度特快，而声音传播的速度要慢得多解析响声和白烟的确同时发生，但是光和声传到计时员那里需传播100M由于光的速度太快，传播这100M所用时间极短，而声音传播速度则要慢得多，一般情况下，声音的传播速度是340M/S，那么声音传播这100M所用的时间为TS0294S3401而短跑100M的成绩在10S左右若不考虑这段时间，记录的成绩误差将达3综上所述选择D例3蜜蜂和苍蝇在我们面前飞过时，发出嗡嗡声，而蝴蝶在空中飞行则悄无声息，这是什么原因解析蜜蜂和苍蝇的嗡嗡声是因为它们的翅膀振动引起了周围空气振动形成声波而被人耳所接受到但是，蝴蝶的翅膀同样地在振动，为什么听不见声音呢这是因为它们振动的频率不同蜜蜂翅膀的振动频率在几千赫兹，蝴蝶翅膀只有几赫兹，而人的听觉范围在20HZ到20000HZ之间，所以听不见蝴蝶飞行的声音例4一个爬山运动员，爬到半山腰，他对着对面的山崖高喊一声，4S后听到了回声，那么他离对面的山崖有_M解析由题意知，声音传到山崖所用的时间为2S那么，他离对面山崖的距离有SVT3402M680M例5中国的乐器称为“丝竹”，西洋乐器则称为“管弦”，请分析一下它们的发声原理解析除了打击乐器，如中国的锣鼓、编钟、罄，国外的木琴、三角铁等，管乐器通过管中的空气柱振动发声；弦乐器通过拉动丝弦振动，再带动共鸣箱里的空气柱振动从而使声音放大并更加纯正但不管是何种乐器，它们的共同原理都是要使乐器的某一部分发生振动，并通过改变振动的频率从而发出优美的音乐来城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声本节小结课后作业完成配套练习册本节练习题预习作业存在问题补救措施课堂训练反馈已穿插在教学过程中课堂教学设计班级八9、10科目物理授课人李亮授课时间课题第一节温度课型新课课时1总课时学习目标一、知识与技能1理解温度的概念2了解生活环境中常见的温度值3会用温度计测量温度二、过程与方法通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力三、情感、态度与价值观1通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理2通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯学习重点正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力学习难点温度计的构造和使用方法指导学生学习的方法设计冷和热与我们的生活有密切的关系在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究大家希望了解什么内容1、什么叫温度2、用什么仪器测温度学生自主学习时教师的活动设计学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）自学检查内容及形式设计学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解师生共同活动师生互动学习内容及方法设计师现在问题提出来了，大家讨论，看能否解决生甲我们把物体的冷热程度叫做温度生乙凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的生丙应该用温度计测量温度想想做做我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热生同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具温度计（THERMOMETER）1温度计家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银现在我们看图教师指导，学生相互讨论生甲甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表生乙温度计的基本构造玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号生丙温度计上符号为C，表示摄氏温度生乙甲图的量程是20110,最高温度是110最低温度是20，分度值1生戊乙图的量程是3542，最高温度42最低温度是35，分度值01生己丙图的量程是3050，最高温度50最低温度是30，分度值1师怎样才能正确读出所测的温度，并且不会损坏温度计所测液体温度能否超过量程想想议议生甲要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值