小学教学论文

1/8小学教学论文下面是我们站的小编给大家推荐的供大家参阅在办公室聊天时，老师们都为学生的听课习惯发愁，大家挂在嘴边最多的话就是我已经讲过了好几遍的题目，学生还要做错，有的答案都告诉他们了，还是写不对这个字我已经强调N遍了，又写错了为什么会出现这样的情况呢其实我们反思一下学生的上课倾听的现象就会明白。在课堂上,我们经常会看到这些现象教师提出问题后，当大多数同学还在思考时，马上就有几个学生边举手边喊出了答案。有时在课堂上，老师的要求还没有说完、说清楚，学生们已经迫不及待地说起来、做起来、讨论起来了。老师刚刚讲过的要求,孩子们随口就问老师,写生字带拼音吗有的学生看上去在听,但叫他起来回答时，却不知所云，因为他是“假听”，其实他根本没有听清老师的提问。甚至在有的公开课上，看似整个课堂热热闹闹,但其实能认真倾听老师或同学发言的学生不多，这些现象说明我们的学生不会倾听，也就意味着不会学习，学生不会学习也就意味着课堂教学的无效。因此我们首先要让学生真正学会倾听，学会倾听才会有进步，学会倾听，才能更好的参与学习,才能打开有效教学的大门。古希腊先哲苏格拉底说“上天赐人以两耳两目，但2/8只有一口，欲使其多闻多见而少言。”可见连古人都意识到了倾听的重要性。要让学生学会倾听，首先要让学生明白什么是倾听倾听不等于单纯地听课，能听不等于会听。倾听其实就是静静地、耐心地、能排除外界干扰专注地听，不打断别人的发言，边听边思，对倾听内容进行辨析,最后形成自己的见解。“倾听”是一种重要的学习习惯，是一种素质，也是一种学习能力，是取得外界信息的关键，是学习的基础。没有良好的倾听的习惯，会很大地影响“说、读、写”能力的发展。让学生认识到倾听的重要性，我们还可以告诉他们认真倾听有许多有益之处1、让学生明白倾听其他学生的发言时能获得很多有价值的信息，有时能获得灵感，受到启发。2、认真倾听可以向其他学生学习他们的思维方法，锻炼思考力、想象力、客观分析能力。3、善于倾听才能善于发言。认真倾听能发现其他学生发言中的错误或不足之处，以便说服发言的同学。学生认识到了认真倾听的益处，就会产生愿意认真倾听的愿望。1、学生自身的原因学生的年龄特征现在的学生基本上是独生子女，大多数学生以自我为3/8中心，没有耐心听完别人发言，喜欢插嘴。同时他们又具有好动,自控能力差,容易开小差的特点。有些学生手里总是爱摆弄一些东西，边听边玩，分散精力，听讲效率比较低。2学生的倾听态度很多学生没有良好的倾听习惯，是因为有的学生对学习失去信心，有的学生基础太差，听不懂，有的觉得自己会了。有了这些想法学生的倾听态度就发生了转变。学生的倾听态度如何直接影响着课堂听讲的效率，影响着学生的学习。缺乏倾听指导学生不能认真倾听的主要原因是小学生年龄小，不会倾听，没有正确的倾听方法。导致了他们想听却不知如何听怎样听不会倾听的学生就不会学习，即使很端正地坐在那儿也是没有效果的。2、教师的原因目标要求不明确,学生无法倾听在课堂教学中,由于教师教学目标表述不清楚，学生不明确学习任务,导致学生倾听受阻。其次，教师对学生倾听的实效没有及时检测，也就不能引起学生对认真倾听的足够重视。提问的随意性,影响学生倾听4/8有些教师没有精心设计问题,想到什么就问什么这样信口开河的质量不高的问题,有的过于简单,有的没有意义，有的又太难，学生不会回答,这样随意地提问极大地影响了学生的倾听效果。3唠叨、重复讲解,学生不愿倾听课堂上,教师过分地重复唠叨,会使学生产生厌烦的心理,不仅不能培养他们倾听的好习惯反而觉得老师的话没有分量,失去了说服力。紧张的师生关系，降低了倾听效果有些教师提问时，急于找出符合自己教学思路的答案，当学生回答稍有偏差或停顿时，教师就迫不及待的打断学生的发言而叫班上表达能力强的学生。这样做就打消了其他学生的积极性，形成紧张的师生关系，时间一长，学生就不认真听讲了。人的成长其实就是一些习惯的累积。一个好习惯的养成离不开各方面的影响，而良好的习惯是一个人一生的财富。因此，我们教师应该全力培养学生良好倾听的好习惯。倾听习惯的养成需要时间，需要策略，需要耐心，更需要勇气1、和谐师生关系，激发学生倾听教师应与学生建立和谐的师生关系，学生往往因为喜欢某位老师，也就喜欢他教的那门课，也就能认真倾听他5/8的讲课。有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益。首先在课堂上我们要一视同仁,认真倾听每一位学生的发言。只要我们以宽容赏识之心对待学生，特别对学困生不冷落、歧视。耐心倾听那些也许并不成熟、完美的回答，这就给了学生敢于发言的勇气和胆量。其次要善于倾听学生的发言。当他们回答正确时，我们可以点头微笑，摸摸他们的头，伸出大拇指赞赏他们。当他们困惑，发言受阻、停顿时，我们应及时给予他们提醒帮助，师生之间就能形成和谐的学习氛围。学生也就敢大胆发言、表达自己的见解。第三，及时运用语言激励，激发学生倾听欲望。教学中，要特别注重听别人发言的孩子，充分抓住这些孩子的倾听表现，表扬他们，鼓励他们，让他们品尝到成功的快乐。例如“你听得真认真，你学会了尊重别人。”“你把别人说的话都听懂了，真了不起”“你听得可真仔细。”激励全班学生参与到倾听中来。还可抓其善听的“闪光点”进行表扬“你把他的优点学来了，说明你很会听啊”“这个同学的小错误被你听出来了，你真了不起。”“你听懂了老师的问话，所以你回答的非常正确。”一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却得到了明显的教育效果。6/82、形成教学特色，促进学生倾听同样的课，同样的学生，不一样的教师，却得到了不一样的教学效果。这说明教师采取灵活的、适合学生的教学方式会得到良好的教学效果。因此，我们教师在教学中应该设计形式多样的教学方法组织教学，形成自己的特色。教师要强化语言表达，增强语言表达魅力；加强自身素质培养，丰富文化底蕴，不断提高自己的语言表达能力。3、明确倾听目标，引导学生倾听在课堂上，我们常看到学生在回答老师的提问时，在朗读时，其他学生却无所事事，好象这些都不关他们的事，没有叫到他们，他们就没有任务了，可以休息了。他们不明白其实他们的任务就是认真倾听其他学生的发言，认真倾听其他学生的朗读。因此在倾听前,教师必须给他们明确的听的目标。学生首先要明白听的内容是什么倾听应达到什么要求倾听的最终目的是什么在“倾听”中，让学生发现问题；在“倾听”中激发学生思维的火花；在“倾听”中，让学生有效学习。4、精心设计问题，吸引学生倾听小学生的自我约束和控制能力不强，很难保持很长的注意时间，在平时的课堂教学中，我们还可以借助提问来提醒他。当学生注意力分散时，我们可以请他回答你的问7/8题。这时，他自然会反应过来，比批评他效果更佳。当然问题的设计需要精心设计，是信口开河的、不着边际的问题，学生就会摸不着头脑，如果问题太容易，学生觉得没有挑战性，如果问题太难，学生就不会回答，打击了他们的积极性。因此课堂提问应该精心设计，从学生的实际出发，根据学生的年龄特征、紧紧抓住教材的关键，于重难点处，服从课堂教学目标来设计。这就要求我们在课前要认真备课，不上无准备的课，让精心设计的问题来贯穿教学过程，把全体学生的注意力集中起来，做到认真倾听，同时也培养和训练了学生的思维能力。5、授之以法,增强倾听效果让学生学会倾听，需要教师良好的指导。教会学生学会倾听是教师的重要责任。我在教学实践中，从以下四个方面优化对学生“听”的指导1学生倾听时要做到倾听姿势正确，精神饱满，眼睛注视老师与发言的学生，做到全神贯注。2学生倾听时要耐心听，做到边听边思考对别人的发言进行辩思，能在别人的发言中产生自己的想法，他发言的内容绝不是别人思想的重复。3学生倾听时，也可适当做笔记。记一些要点以便在回答教师的提问时，为质疑提供有利力的依据。4学生倾听时，要虚心。当别人提出与自己不同的意8/8见时，能虚心接受别人正确的观点，使学习更深入。总而言之，培