《第56号教室的奇迹》读后感_0

1/3第56号教室的奇迹读后感最近，我读了第56号教室的奇迹这本书，感觉受益匪浅一个平凡的美国教师，工作环境恶劣，收入不高，生源不好，面临着在我们看来不可能遇到的困境却在一间教室里创造了教育的奇迹，在平凡中铸就了辉煌，他就是雷夫。书中雷夫讲述了发生在56号教室的故事、如何和学生建立信任关系，给教师的建议；如何处理学生分数与能力的关系、中美个性化教育的不同、对当前狼爸、虎妈、鹰爹等教育现象的看法等问题。教育不是万能的，我们不能无限夸大教育的作用，但是雷夫的成功向我们表明一个人在一间教室里，仅用一年的时间，就能对孩子施以终身的影响。我们应该向雷夫学什么一、学习雷夫以学生为本的教育情怀。雷夫之所以能成为雷夫，因为他的眼中只有学生，学生是他的整个世界。他在评价北京十一中的时候说了一段话这里的学生很快乐，学生都有不同的责任和分工，每个孩子自己对自己教育负责，不是为了教师而学习，他们相互观察自己做得对与不对，不为赢得尊敬而值得尊敬。评价一所学校，仅仅只看学生的表现，这就是雷夫2/3二、学习雷夫对学生一生负责的使命感。“学生是最重要的”，好莱坞准备花大笔钱拍摄他与学生的电影，他觉得这对学生没有任何好处，坚决拒绝。在名利面前，雷夫选择的是学生，他有着自己的原则，并能坚决抵制各种诱惑。有教师希望带着学生到56号教室参观学习，当了解来访学生需要凌晨4点左右起床，雷夫坚持不让对方来，理由只有一个学生在该睡觉的时候需要休息。他说每个孩子来到我的班级，他们自己并不知道自己将来要成为什么样的人，但是我知道他们每个人将来会成为什么样的人，我想象他们能成为什么样的人。雷夫按自己的观察与判断，就像一个耐心细致的雕刻匠，雕琢着每个学生。他不因学生的家庭出生，而有些许的冷落与不同。他用自己的智慧，把每个孩子送上适合自己的人生道路。“善良勤奋学习”是56号教室的学生需要共同遵守的核心价值观。他说“拯救学生的灵魂并不是我的职责，但是要给学生机会，让学生自己拯救自己的灵魂。教育就是让学生实现自我教育，而不能用我们的“教育干扰”代替学生的成长三、学习雷夫勤奋为路径的执着。成功人士有三种特质乐观、激情和勤奋，这三种特质在雷夫身上体现得尤为真切。他每天提前2个小时到校，3/3每天忘我投入工作都在十二小时以上，没有周末休息日。假期带学生外出旅游，放学之后给学生补习功课，他的生活以学生为中心，他说对我最好的奖赏就是学生的成绩。因为他的勤奋投入，课堂内高效，课外大量补习，兼施以不同的课程，他的学生从成绩、从思维、到习惯、到品行，都是最出色的。他不为考试赢得考试四、学习雷夫温暖人心的人格魅力。功成名就的雷夫，有着孩童般的率真，“我不是救世主，只是普通人”，“我经常失败”，“我是反对虎妈的妈妈”，真实的力量让人震撼。雷夫的魅力源自“善”，他从来不与他人争吵，并不意味没有原则，他对待每个学生的爱心与耐心，都是因为善良的本性。雷夫的魅力源自“美”，他对艺术的爱好与追求，内心始终保持一名教师的本色本真，都是一种朴素美的外显。从雷夫这样一个优秀的教育同行身上，我看到了很多，也学到了很