《莫高窟》教案

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/9莫高窟教案莫高窟教学设计教材分析莫高窟是教科版语文教材第七册的一篇课文。它介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞。赞扬了我国古代劳动人民的智慧。全文共五个自然段，可分为三段。第一段（1）写莫高窟所处的地理位置以及概貌。第二段（24）介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。第三段（5）赞扬了我国古代劳动人民的智慧。本文结构清晰，叙述具体，文字浅显。因此，本文的教学目标定位于1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第3自然段。2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，四年级的学生好奇心强，求知欲旺，一方面他们想更多地拓展视野，了解世界（特别是我国古代）灿烂的历史文化，另一方面，他们也想进一步增强自己的阅读理解和表达交流的能力。莫高窟文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好教材。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/9文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，学生对此很感兴趣。他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的爱国主义教育，但他们对课文的理解还不深入，自学能力还有待加强。因此，我把本文的教学重难点定为教学重点通过读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。教学难点引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。教法学法1、学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。2、这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。3、架设课内外的联系，引导学生上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/9教学过程一、总体把握，调动兴趣。1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是莫高窟。让我们一起走进莫高窟课件播放莫高窟视频，师范读第1自然段。2、通过上一节的学习，莫高窟给你留下了什么印象3、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹课件出示第5自然段，齐读。4、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢今天，我们再一次走进课文莫高窟。【兴趣是最好的老师。对大多数学生而言，莫高窟充满了神秘感，它灿烂的文化、悠久的历史以及在我国和世界文化史上的重要位置，都是推动学生学习的动力。教师在课堂伊始，通过导语以及莫高窟视频让学生更直观地体会到了莫高窟的宏伟、神奇，调动了学生的情感积累，为学生走进文本，文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流作好铺垫。】二、精读细品，领略风采。（一）、品味“彩塑”1、先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。让我们走进精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/9课文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。2、你在莫高窟看到了哪些彩塑（菩萨、天王、力士、卧佛）（1）菩萨的神态是怎样的你读。评价，相机指导美读。天王呢你读。评价，相机指导美读。力士是什么样儿的你读。评价，相机指导美读。师引读这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫“个性鲜明，神态各异”。（2）为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的描写相机评价，指导朗读。3、莫高窟只有这几尊彩塑吗指名说。师小结作者只是以点带面去写这两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑，让我们走近他们，感受他们的气息。点击课件，感受彩塑的个性鲜明，神态各异。4、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗（引导学生感受劳动人民的智慧）5、感受着我们前人高超的彩塑艺术，我想在坐的每个人都精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/9会升腾出自豪感，让我们带着感情读读这一段话。配乐朗读第2自然段。（二）、回味“壁画”过渡莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画。1、课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢请大家读课文的第三自然段，画出相关语句。（板书壁画）2、交流。（1）（出示）“壁画的内容丰富多彩”引导学生谈谈自己的读书体会。课件出示，学生欣赏壁画。指导朗读。同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。你能将壁画的内容丰富多彩读出来吗请你读。同学们，看到这四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，你想到了什么请你读。同学们，看着这么精美的壁画，你感受到了什么大家一起意味深长地读。（2）丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的，你了精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/9解飞天吗让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。课件播放飞天视频。欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字，引导学生朗读。读着读着，你仿佛看到了什么读着读着，你仿佛听到了什么读着读着，你仿佛闻到了什么把你闻到的、看到的、听到的读出来。师范读同学们读得这么投入，老师也想来读一读。（课件出示图片音乐情境）。课件出示，引导美读课文壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香。请你读壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂给我们带来了美妙的音乐。请你读壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂。给我们带来了动人的舞蹈。请你读壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂化作了我们眼前这段美妙的文字。一起读壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的，；有的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/9，”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写，你可以写一句，也可以两句，三句。（课件出示图片音乐情境）。指多名生汇报交流。师壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂（生排成行逐一描述）。（配音乐和画面）3、小结这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹看着这些精美的壁画，就像是走进了（生）灿烂辉煌的艺术殿堂。（三）、体味“藏经洞”1、刚才我们欣赏了莫高窟精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，仿佛是接受了一次中国文化艺术的洗礼，莫高窟是名副其实的艺术宝库。莫高窟里还有一个面积不大的洞窟藏经洞。默读第四自然段，画出你感受深的词句。（板书藏经洞）2、交流。3、课件出示藏经洞被掠夺的资料。了解到这些情况，你有话想说吗你产生了怎样的情感4、同学们，那就用朗读来表达我们此时的心情吧【小学阶段学生的思维处于形象思维阶段，教学中教者采用变序手法，直接切入重点段的学习，分别介绍洞穴里的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”，借助网络资源激发学生的想精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/9象力。莫高窟一文体现了作者强烈的民族自豪感，教者充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文入情入境”，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字，让学生得到情的激发、美的熏陶。】三、总结全课，积淀情感。1、师莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏，但它仍是世界上现有规模最大的、保存最好的佛教艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。2、外国的旅游者也这样评价课件出示，指名读。“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”“敦煌艺术是人类文明的曙光。”3、站在这茫茫的沙漠之中，再次举目仰望这闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，面对这举世闻名的艺术宝库，你想说些什么4、作为中国人，我们不得不自豪地说精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/9出示第五自然段，齐读莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书智慧的结晶）【德国教育家第苟嗷菟倒骸敖萄囊帐醪辉谟诖诒玖欤谟诩叫眩奈琛贝嘶方诮萄薪淌卣棺柿辖徊揭佳惺芏鼗湍呖叩奈幕芳壑担佣匀慕小胺篡弧保寡阅呖哂幸桓鐾暾羁潭智逦挠螅楦械墓裁俊BR/四、拓展延伸，构建联系。盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史，灿烂的文化。现在你