《聂将军与日本小姑娘--

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8聂将军与日本小姑娘写作特色描写具体，图文并茂，这是本文的一个写作特色。聂将军是怎样关心照料日本小姑娘的从插图可以看出，聂将军抱着小的，身边挨着大的；让她们吃梨，气氛十分和谐；课文的描写更为具体，“先抱起然后，又拉过问”“拉到怀里一口一口地喂”聂将军的音容举止跃然纸上，让人感受到他的慈善心肠和宽厚襟怀。图是文的映现，文是图的延伸，图文并茂，让人更觉具体可感。由理及事，令人信服，这是本文又一个写作特色。当时，中日是敌对的交战国，聂将军关心日本小姑娘，岂不是敌我不分文章注意由理及事，先写关心的理由，“虽然但一定要决不能”令人信服地揭示了聂将军关心日本小姑娘的行动依据，显得事理贴切。送回日本小姑娘，也是先写理由，后写行动，同样令人信服。周贵永张汉清教学设计教学要求1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。2学会6个生字，理解由生字组成的词语。3能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/8萨”，是“中日友谊的使者”。4凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。教具准备教学挂图。教学时间两课时。第一课时一、导人新课，激发兴趣出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。这些电影、电视的片名还记得吗讲有关聂将军的什么事聂将军是一个怎样的人略作介绍聂荣臻18991992中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。板书2聂将军与日本小姑娘、二、初读指导1默读。1课文主要讲了一件什么事2画出不认识、不理解的字词，会读会写田字格中的6个精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/8生字。2检查自学效果。提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。1出示词语聂荣臻残忍无辜照料流露束拽着至仁至义2指名读，帮助学生正音。齐读。3了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思残忍狠毒。惊恐惊慌恐惧。无辜辜，罪。没罪的意思。拘束过分约束自己，显得不自然。至仁至义至，最。最仁爱，最讲正义。有始有终指人做事能坚持到底。4齐读生字词。3各自轻声试读课文，要求读正确，读通顺。刁备课手册第十一册4分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。、三、精读训练1理解课文第一段。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/8默读，思考这一段告诉我们什么。2理解课文第二段。（1）理解第二自然段。读读，想想，议议聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的聂将军的这段话有什么深刻的含义2理解第3自然段。读读，想想，划划，议议聂将军是如何关心照料两个日本孤女的这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的“先抱起找奶吃慈爱地拉过亲切地问讲读时，指点观察插图，加深理解通过这些词句的描写，你读懂了什么3小结第二段。3理解课文第三段。1理解第4自然段。“然而”表示什么意思聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部从这件事看出聂荣臻将军具有什么样的品质慈善心肠和宽广胸襟2理解第5自然段。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/8这一自然段写了哪些内容孓引导学生给自然段分层。照相、放梨这两件事说明了什么聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么，信中这段话与前文什么地方相呼应从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人3小结这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道主义精神。4作业有感情地朗读课文，背诵第3自然段。第二课时一、复习1有感情地朗读课文。2指名背诵第3自然段。二、继续精读训练1理解第四段。2第6自然段主要写了什么3联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“中日友谊的使者”。三、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法四、感受聂荣臻将军的人格魅力五、完成课后练习精彩片断精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/8出示中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底师大家读读这段话，哪些词句你能读懂学生自由读，思考，讨论生老师，我读懂了“必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底”这句话，它表现了我八路军永远不会屈服，抗战到底的决心。生这段话告诉我们，咱们中国人民进行的抗战是正义的战争，是为了自己国家的人民能生存，是为了世界能和平，而日本打的是一种侵略性的战争，我觉得他们很卑鄙，而我们很高尚。听课者点头称赞师这两位同学真会读书。还有哪些地方你们读懂了呢生老师，我想给聂将军的这封信提个建议，好吗师微笑当然可以，你说。生我觉得“中国人民绝不以日本士兵及人民为仇敌”这句话不应该写，这句话倒好像在向他们求饶，干吗灭自己志气，长他人威风呢本来就是日本先侵略我们的。有学生表示赞同师略思索，在这一句下画横线大家一字一字地读这一句，认真思考，你们还有什么想法精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/8生思考生老师，我明白了聂将军为什么要写这句话，他说的是不以“日本士兵及人民”为敌，侵略中国是日本的一些反动分子提出的，日本士兵及人民其实也不愿意，只是没办法而已。生笑我觉得日本士兵和人民如果看到这句话，一定很感心里会说，啊，聂将军真理解我们，中国人民真伟大师说得真好生老师，其他地方我都理解了，只有“至仁至义”这个词不懂。师有谁知道生我从课外书上知道，“仁义”是我国古代儒家学派的一种思想，是指人要爱别人，“至仁至义”就是说非常非常爱别人，这个词写出了我国人民的高尚品质。师是啊，八路军最讲仁爱，最讲正义，把两个孩子送回日军指挥部就是最好的证明。谁来读好这段话（殷小燕评点这段话意义深奥，较难理解，但在教师引导下，学生通过自己的努力竟然读懂了。这对在小学语文教学中实行以学生为主体尚心存疑虑的同志来说，会从中得到启示。殷寓富精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/8参考资料聂荣臻18991992，四川江津人今屑重庆，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人和领导人之一。1919年赴法、国勤工俭学，19