关于体育与健康课程改革的几个问题. (课堂PPT)

关于体育和健康课程改革的几个问题，谭华华南师范大学体育科学学院于2006.6 .上海、1.一、2002年对学生体质健康监测结果，2004年对全国18万人以上722岁的城乡男女学生进行了监测，结果显示，与2002年相比， 中国学生在继续“发福”的同时，爆炸力、力量等素质也在持续下降，除了反映速度素质的50米跑步成绩有所提高外，其馀各方面的素质自2000年以来都有下降的趋势。 反映下肢爆炸力的立定跳远水平、反映腰腹肌力的仰卧位、反映肺功能的肺活量三个监测结果与2002年相比，除了个别组略有上升之外，大部分组继续呈现不同宽度的下降趋势。 新华网北京2004年4月19日电，2，超重和肥胖学生明显增加，2002年监测结果显示，7-18岁城乡男性、女性肥胖比例均明显上升。 2004年的监测结果显示，60%左右年龄组肥胖和肥胖检出率继续上升，其中10-12岁城市男性肥胖率达到15.97%。 3、2、社会各方面的反映，中国和美国式的教育，哪个好，哪个不好，因人而异。 换句话说，对于天资高的人，美国的教育是好的，而对于很多学生，基本上中国的教育哲学是好的。 我的结论是，中国传统教育体制没有必要完全改变。 两种教育方式各有优缺点，因人而异。 天资好的人可以采用美国的教育方式。 因为基础训练对他是多馀的，但是，对很多人来说，基础训练是必要的。 中国的教育传统非常重要，对80%的年轻人有好的影响，可以培养很多人。 杨振宁比较中美教育体制优劣的中国青年报2003/09/16， 4，4，1.2003年调查，1，先进性、纲领性、方向性、指导性2 .内容全面、特征鲜明，有效地指导了教师的教育构想和教育理念更新3 .基本克服了传统体育教育的“繁、难、偏、古”问题4 .扩充体育教育内容， 扩大了体育教育空间5 .体现“以学生为基础”的教育，有利于学生的身心发展和终身学习6 .加强课程内容与现代生活、社会与科学技术发展的关系5 .批判意见，湖南省教育科学院：从课程论、教育论的角度来看，学科教材极为重要，大家都批判了减少或削减体育教材的方法。 辽宁大连：老师们认为标准的理论性强，意义深刻，难以理解。 目标记述粗略，有些目标不太选择教育内容。 例如，运动技能目标的选择内容后，学生达到哪个水平没有明确的标准，没有基本的量化范围，教师的理解和操作不容易。 1997年现在的教材调查，1997年5月，9省市72个地区16000多名学生，2500多名教师，学校和社会名人调查校长和教师在教材中表现了好目标的认识基础知识和技能自主收集利用信息的能力健康校长74%3%2%1%教师62 %4% 4 .1997年学生表现调查50%的校长和35%的教师认为，给学生显示最坏目标的是劳动态度和技能、动手能力、自主创造能力和利用信息的能力。 当教材和教师关注基础知识和技能时，基础知识和技能必然成为学生素质的核心。 张华，我国基础教育新课程的价值变革和目标重建、语文建设、8、2 .学界的一些反映，对“现代体育教育方法”和“传统体育教育方法”目前体育教育方法的探索出现了令人担心的问题，主要被不当使用(甚至被滥用)“现代的不是用“现代体育教育方法”代替“传统体育教育方法”，而是用传统体育教育方法的“补充”。 目前的问题是，几种新的体育教育方法“独来”完全抛弃了传统的体育教育方法。 毛振明，赖天德，关于“传统体育教育方法”和“现代体育教育方法”的关系2005-2，中国学校体育，9，关于“现代体育教育方法”和“传统体育教育方法”，“现代体育教育方法”和“传统体育教育方法”对立后者包括前者，超越、放弃、变革。 方法虽然不是对立的，但本质上是两种教育思想的对立。 在实验“现代体育教学方法”的过程中，确实出现了很多问题，但大多数问题的根源都不能理解和运用“现代体育教学方法”，不熟练。 10、关于课程的制约性和灵活性，体育课程的制约性是什么？ 如何确定课程的约束条件？ 需要什么样的制约性，什么样的灵活性，11，3种课程依据和3种课程体系，3种课程依据：以有组织的体育学科的内容为主要依据，以学生为主要依据，以社会为主要依据的课程。 课程标准确立的课程的优点：学生的学习是基于学生的需要、兴趣、能力和经验，因此能够促进学生个性学习和发展的学生具有较强的内在学习动机的学习重点是发展个人的潜力、兴趣和应用知识的实际技能。 可能的缺点：不能保证所有学生都能达到比较一致的学习结果，这可能不利于学生掌握组织知识体系，降低教育效率。教师必须面对很多学生的需要，因此对教师的要求相当高。 12、体育课如何为健康服务？ 体育在健康服务中必须体现在“直接”和“间接”两个方面。 在“直接”方面，指通过体育训练实现学生身体结构和功能的改善，这主要是通过体育课上的身体活动和技能学习实现的“间接”，指通过体育养护保护学生身体，这主要是通过体育课上的保健知识教育和保健能力培养实现的。 1 .行列训练和身体的培养2 .体育课的时空效果3 .利用日光、空气和冷热等室外刺激效果4 .利用运动技能的学习和练习发展学生的体力5 .利用体育课的集体要素、情意要素促进学生的心理健康毛振明、赖天德、体育课和促进学生健康的关系，中国学校的体育影响广州市区中学生学习热情的因素，吕婵，成就动机与学生体育学习热情的关系J，上海体育学院学报，2000(1)，14，影响广州市区中学生学习热情的因素，表中列出了29。 70%的男性和27%的男性。 61名女学生中，以“对体育不感兴趣”为影响体育学习热情的第一原因的教师自身或通过教育因素(表中影响因素25项)影响体育学习积极性的男女各占62人。 40%和52%。 14%的男女体育基础差(自觉性的“运动能力差”和“身体状况差”)各只有3人。 03%和11。 04%。 这些方面反映了兴趣是影响当前体育教育效果的重要因素，也反映了教师行为是影响学生体育学习兴趣和积极性的主要原因。 15、关于“淡化运动技能教育”，我们现在不是要做什么“淡化运动技能教育”，而是要在全面认真做好体育教材观的前提下，严格科学精选体育教育内容，然后分层重点“加强运动技能教育”。 深化毛振明、体育课程教育改革，运动技能教育应正确处理“淡化运动技能教育”的疑问，中国学校体育2004-3“淡化运动技能教育”的伪命题决不能简单提倡“加强运动技能教育”。16，3 .实验区的实际情况1 .学生的学习行动的变化，课程变更前后学生体育课的积极性的变化选择中选举率明显下降的是从00下降的是从00没有变化的是从57.1上升的是从2130到4462.9的合计70100 学生的授课活动的练习状况在课改后体育课的学生活动时间状况选项中，选数的选率(% )为%)15-20分0020-25分11.425-30分2941.530分以上4057.1分以下70100， 18.比较课改前后的学生课的活动量，选项的当选率(% )明显变小的是45.7稍变小的710无变化00稍变大的2941.4明显变大的3042.9合计70100， 19.体育教室学生活动享受，学校类型为非实验学校46761227.762.3100南山试验学校9028118v.323.7100， 20.与课程改革前后的学生互相帮助的现象相比，在选项中当选率(% )显着减少00略有减少，而1420略有增加3955.7显着增加1724.3共计70100， 21.教师掌握课程改革前后学生技术技能的选项的当选率(% )明显下降的是57.1略有下降，1014.3没有变化的是710略有上升，2332.9明显上升，2535.7合计70100， 22.与学生在改课前后参加课外体育活动的情况相比，选项的当选率(% )明显减少的是00，稍微减少的是1014.3，稍微增加了2332.9，合计70100 23.学生对现在的体育课是否感兴趣，是否不感兴趣，非实验学校8240122(% ) 南山实验学校88880118(%)74.625.4100， 24.2 .课程变化前后教师的课程行为变化实验区和非实验区的学校教育组织形式不同的教师组织学生，教师指导学生组织的学生自主组织其他共计a 19560030 c.316.72000100 b 78141030 #.326.746.73.30100 a :深圳非实验学校b :南山25 .掌握规范遵守规律，积极主动地选择自己的技术动作，根据指导能力完成与组织教育不同的见解，提出了其他A1922202218121顺位4131567B152282820240顺位5361427A :非实验区学校b :南山实验学校，26 . 教师经常使用的教育手段，a :非实验区学校b :南山实验学校27 .学生体育课成绩评价内容，28 .3 .课程改革实验中出现的主要问题，学生技能把握两极分化现象，29 .有哪些好的体育课存在困惑，教师很难按照课程标准上课？ 选项的当选率(% )有困难3347.1没有困难3752.9合计70100， 30、在很难评价学生的学习的中小学校教育班的人数统计选项中，选拔率(% )为80人以上22.930人70人1217.170人60人912.960人50人1115.750人40人3448.640人30人22.930人以下00 31 .一些教师对五方面的目标有误会，只重视运动技能和运动参加的学习，无视身体健康、心理健康和社会适应等领域的内容和有机结合。 二是除了运动技能和参加运动的学习过程外，用知识教育的方式来教身体健康、心理健康和社会适应等领域的相关内容；三是不敢提到运动技术。 32、部分存在“穿新鞋走旧路”现象，部分学校和教师对课程改革存在一定程度的形式主义，开课存在形式主义。 二、经验总结存在形式主义。 三、理论研究中存在形式主义。 教育行政部门和学校实行党的教育方针和学校体育工作条例，全面推进素质教育，学校的体育工作大，33，课程标准难以实行的教师学历，选修率(% )硕士00本科824.3短大以下2575.7合计33100，34，正式态度，改革开放以来，各级政府，教育行政部门和学校认真执行党的教育方针和学校体育工作条例 “健康第一”思想逐渐深入，学校政策法规越来越完善，体育课程改革不断深入，课外体育活动的形式和内容日益丰富，部分地方学校体育设施大幅度改善，学校体育活动呈现出良好的发展势头。 虽然是官方的态度，但要清楚地看到学校体育还是整个教育中最弱的环节之一。学生体质健康方面存在的突出问题，已经严重影响了我国人才培养的质量，也影响了中华民族的发展，要引起社会整体的高度重视。 正式态度，必须严格按照国家对体育课程设定的规