小青蛙找家音乐教学设计

小青蛙寻找家教学内容：1.宋小青蛙找家2.音乐游戏和打击乐伴奏3.创作歌词课程类型：综合教学设计理念：根据歌曲的内容，我通过听动物的叫声和讲故事来直接介绍主题，这样学生就可以参与模仿，从而激发孩子们强烈的学习兴趣。在学习唱歌的过程中，我采用了灵活的形式，让学生多听多唱，自然感受，无意识地愉快地学习歌曲。通过扮演小青蛙和青蛙妈妈，玩音乐游戏和打击乐伴奏，学生的兴趣高涨，课堂气氛达到高潮。通过创作活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象力，不仅给了学生充分表达自己的机会，更重要的是培养了他们的创作意识。教育学生爱护动物，保护自然。教材分析：小青蛙找家是一首流行而简洁的歌曲，充满了儿童的兴趣。它由四个短语和一个段落组成。2/4拍，五声锣模式。这首歌用活泼的旋律作为前奏，描述了小青蛙四处寻找他的家，这也为歌曲的主题铺平了道路。“跳”和“呱呱”的各种独白描绘了小青焦虑的跳跃和叫喊的样子。最后一段旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历经艰难险阻终于回家后的快乐心情。歌词容易理解，旋律欢快流畅，创造了一个天真活泼的小青蛙形象。教学目标：1.知识和技能：指导学生动情地唱小青蛙找家歌曲，让学生积极参与游戏活动，用打击乐伴奏歌曲。2.学生通过唱歌和表演感受小动物的可爱，从小培养爱护动物和保护自然的意识。3.过程体验：激发学生创作歌词和表演，充分发挥学生的创造力和想象力。教学重点：可以用不同的声音强度、不同的表情、形象动作来表现小青蛙寻找家前后不同的表情和心情，来表达歌曲的意境。教学难点：歌词编辑与创作活动准备教具：钢琴、多媒体课件、动物头饰、动物木偶、打击乐器教学过程：首先，树立怀疑，激发兴趣，引入新的课程。老师：今天，老师被动物王国的管理者邀请去参加动物音乐会。孩子们，你愿意和老师一起去吗？(多媒体演示动物王国场景)老师：看，孩子们，这是什么地方？是的，这是快乐的“动物王国”。小动物住在这里，但是它们很快乐。你看，这个王国里有什么动物？请模仿动物的声音和动作。老师：孩子们，你们知道老师喜欢什么动物吗？让我们猜一猜：“大嘴巴和大眼睛让你嘎嘎叫。河边的绿色游泳者依靠它来保护庄稼！”把小青蛙牵出来。“孩子们，你们好！我很高兴能和你们成为好朋友。欢迎孩子们来我家做客。”你知道小青蛙的家在哪里吗？展示课件“一个大池塘”)4.展示课件，讲述蝌蚪寻找妈妈的故事。(一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏。慢慢地，天渐渐黑了。他迷路了，匆忙地哭了。这时，乌龟爷爷游了过来，对小青蛙说：“你只要沿着池塘里的荷叶走就能找到一个家”男孩们，女孩们，让我们一起帮助小青蛙找到一个家，好吗？给我看主题：小青蛙找家。(播放课件)二，新课教学1.首先听这首歌。听听这首歌里说了些什么。黑板上写着：小青蛙寻找家小青蛙找到了他的家2.学会唱歌。(1)阅读歌词，乐谱就会出现在大屏幕上。(引导学生根据歌曲的节奏朗读歌词)老师：读一下荷叶的节奏，小青蛙就可以顺利回家了。(课件在荷叶上展示歌词，让学生巩固歌词中的难点，背诵白色节奏)(2)教授歌曲。(通过听唱歌和玩课件来学习)老师：中间荷叶的节奏是最重要的。你可以(4)用行动歌唱。(跳跃：双手叉腰，双脚跳跃。嘎嘎：双手击掌。)(5)让一些学生用打击乐伴奏歌曲。木鱼x x:触摸时钟x- x- x3.宋加工小青蛙寻找一个家。老师：我想问孩子们，小青蛙在寻找家的时候是怎么想的？你感觉如何？老师：我应该用什么样的声音来表达我的焦虑？黑板上写着：小青蛙焦虑又害怕地寻找家小青蛙找到了他的家。老师：最后一句话：当小青蛙找到他的家时，他还在着急吗？我应该怎么唱？(强调：最后一个比前一个重，因为它很高兴找到一个家！)黑板上写着：小青蛙很高兴找到了自己的家。4.请让一些学生用打击乐伴奏，而另一些学生则带着情感唱歌。木鱼x x:触摸时钟x- x- x第三，拓展教学1.音乐游戏(展示小青蛙和青蛙妈妈的头饰，让一些学生扮演小青蛙和青蛙妈妈)。游戏规则：音乐让小青蛙按照节拍自由跳跃。当唱完最后一句“小青蛙回家”时，小青蛙跳到青蛙妈妈面前，然后两人交换姿势和头饰。音乐恢复了，新青蛙又开始找到了家，游戏继续进行。2.创作歌词。老师模仿小狗说：“孩子们，你们的歌唱得真好。我也想有这样一首自己的歌，所以我不怕迷路。你能为我改编歌词吗？”(吟唱节奏：跑，跑，叫)(2)展示小花猫的照片，并为小花猫改编歌曲(唱白色节奏：走，喵，喵)(3)将改编后的歌词与伴奏相匹配来表演歌曲。四.总结(思想教育)老师：小动物们找到了自己的家。他们都非常感谢我们的孩子。孩子们喜欢他们吗？所以我们应该关心他们，保护他们。同时，我希望所有的学生都能学习到不怕困难、勇往直前的小青蛙的精神。老师：所有的小动物都已经回家了。我们也该回家了。让我们走出音乐教室，回到歌唱课上，好吗？(学生们随着音乐走出了教室)教学反思：通过“动物模仿、故事介绍、学唱歌曲、打击乐伴奏、音乐游戏、作词、关爱自然的思想教育”等一系列充满儿童兴趣的活动，充分调动了学生的参与意识。学生可以情绪化地唱歌，并以不同的形式表达歌曲。他们理解人与人之间的交流与合作，增进友好感情，并理解热爱自然和动物的意识。在这个课堂上，我充分发挥学生作为“小主人”的作用，引导他