《春江花月夜》公开课教案

内容备注课题：春江花月夜教育目标1 .知识和技能通过学习，理解作者和文章的背景，掌握重点单词的读音和意义。分析诗歌形象，把握诗歌意境，体会诗歌感情。培养学生在朗读中感受诗的能力。2 .过程和方法通过朗读用联想和想象来品味诗的境界和主旨。置身诗境，以景明情为缘，观赏本诗的景色、哲理和感情是混杂的。欣赏诗歌的表现手法，品味诗歌的语言，发挥想象力，感受真实。3 .感情态度和价值观学习诗歌，继承和发扬民族优秀文化传统，增强责任感和骄傲感。培养健康高尚的审美爱好，确立远大的生活理想。教育重点、难点：展开联想和想象，进入诗的境界。景、情、理如何有机地融合。教育方法1 .问题探索法。 根据这课学习的目标和重点，教师用提问法指导学生自己寻找问题的答案，教师及时提问并总结。2 .读鉴赏法。 采用录音范读、个人独读、全班一齐读等方法，使学生在读书中把握诗歌的境界，体会诗歌的感情。上课时间： 2小时教育构想：上课前预习课，课后扩展教育过程：第一课一、“置身诗境”是什么呢？置身诗境，是读者依靠联想和想象再现诗人描写的形象和映像，把自己投入到诗描写的境界，获得审美的乐趣。二、“缘景明情”是什么呢？在具体阅读一部作品时，重读一遍，体会作品中描绘的景色、东西和人，即抓住表达作者感情的重要语言，体会独特的境界，理解作者的感情。三、形象：“意”是诗人的思想、感情。 “象”是物像、形象。形象是客观形象经过创作主体独特的感情活动而创造的艺术形象。 简单来说，形象是寓意“意思”的“大象”，是为了委托主观感情的客观东西。作者塑造物象是为了语言的志向、语言的情、语言的声音。四、诗歌形象：有单一的比喻形象、语调形象、象征形象等。意象的感情：杨柳惜月思念落叶失意春风得意大海广阔的流水惋惜古迹怀旧审美习惯：“望月怀远”、“伤春悲秋”、“一看到流水，岁月就容易流逝”、“桐小雨悲伤”等。1、比喻形象：读曹植七步诗 :煮豆烧豆子，豆子在锅里哭。 本来是同根生的，相煎什么着急？问：这首诗用豆菖蒲和豆来比喻什么？指出曹丕是豆莲，曹丕是豆，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。2 .突出形象：读王翰凉州词 :我马上催你喝葡萄酒夜光杯，琵琶。 醉卧沙场君不笑，自古以来征战多少人回来了？问：美丽的玻璃杯和葡萄酒衬托了什么？士兵们喝酒的时候，战争告急。 用美丽的东西衬托战争的悲壮。三、象征形象：读王维送元二使安西 :魏城朝雨浠轻尘，客家青青柳色新。 再劝你多喝酒，西出阳关就无缘无故杀人了。q :“朝雨”“柳色”除了写春色以外，还表达了什么语言以外的意思？晨雨中，“杨柳”象征着诗人送别朋友时的悲伤心情，折柳相表示依恋，增加了深深的离别爱情。一些一般的形象具有相对固定的文化意义。杨柳长亭孤帆宿场浮云(离别游子)大风长云寒霜飞雪苦雨(悲伤)梅花翠竹松柏幽兰菊(高洁隐逸)美女神女灵修(国君)羌笛竹笛羌管蟋蟀(思乡)青鸟鸿雁足尺素(音信、信)白雪玉壶冰心(高洁)五、境界：诗人主观思想感情和诗中所描绘的生活景观有机融合形成的一种有趣的艺术境界。如何品味古诗的境界？1、抓住画面(形象) 2、唤起联想和想象3、在“这个时候”、“这个景色”中感受“这个人”的“这个心情”诗情和景色水乳融合。 清代王夫之有云：“情景名二，其实离不开巧者有情中景、情景情”。1 .掌握常用表达意思的术语：雄浑壮丽：沙漠孤立了，长时间变成了圆幽明清：月松间照，清泉石上游和谐的宁静：渡口馀日，废墟中孤立的烟辽阔的苍凉：千嶂里，长烟落日孤城闭高远广广：落霞和孤风筝一起飞，秋水共空一色2 .掌握品味的方法：利用品味进行品味。 美妙的语言理解意思。3、常见境界的例子：雄浑壮丽宽敞清幽清秀，清新，寂寞，美丽。偏僻的寒冷，高远的深邃和高雅的奥远的寒冷安静六、置身诗境的景明情的方法图像想象和联想图像亮度第二课春江花月夜一、字音：扁舟，砚石，砚石，砚石。芳甸浦皓皓拂去(f )二、【作者介绍】张若虚(生卒年不明)、扬州人、唐代诗人。 曾经作为“文言俊秀”长安有名，与贺知章、包融、张旭一起被称为“吴中四士”。 只有全唐诗记录代答闺梦还、春江花月夜两首。 春江花月夜多年来倾倒于人们，诗人留名后世。【古今注解】: 春江花月夜一诗“孤编压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤编横断，为大家”。 听的一多老师被称为“诗中的诗，山顶”。三、整体感觉：播放音乐配画朗读教材，进入诗歌境界。四、解题：本文以“春江花月夜”为主题，在结构上由五个名词构成一个偏正句，其妙处在于，无论这五个名词作为整体还是独立，所有的形象都可以形成完整的画面。五、总体感觉：诗歌是抒情的、讲解的、抒情的、讲解的、不真实的。 本文是如何体现这三者的关系的？六、第一部分：月亮下面的景色。春江的潮水继海平，海上的月亮涨潮。 瀑布乘浪千万里，哪里春江没有月光。河流绕着芳甸转，月照花林都如霰。 在天空中霜流的时候飞走了，廷德看不见了白色的沙子。想一想：这首诗是由春江月夜之美写的。 前八句诗中，作者选择了什么形象，创造了什么境界？ 展开联想和想象，用自己的话描绘这个境界。明确：诗人以春江、潮、月、芳醇、花林、流霜、白砂等为对象，构成了平静美丽、清澈的水墨彩图：春江的潮水涌来，仿佛与海相连，气势宏伟，那时，月亮随潮头缓缓上升春江不在月光中的河水弯弯曲曲地绕过花草到达春天的原野，月亮就像乘着河水而来，把她的光辉扔进了花林。 月光皎洁，感觉不到天空的霜了。 在皎洁的月光下，江滩上的白沙也分不清了。月亮：1、床前的月光，被怀疑是地上的霜，抬头望着月亮，低头思考故乡。 (唐.李白静夜思 )月寓乡2、秦时明月汉时关，万里长征人还在(唐.王昌龄) 月征集思家3、月亮什么时候喝酒问青天。 天上宫阙，不知今晚是几年。 人长，愿千里共婺娟(宋.苏轼) 月告别，意味着怀了人4、海上生了月亮，天壤之别。 恋人在遥远的夜晚怀恨，实际上夕阳引起相思。 (唐.张九龄望月远怀 )怀人5、现在只有西江月，曾经照顾过吴宫的人。 昔盛衰，物非人6、现在的人没有看到过去的月亮。 今年的月亮让古人(唐李白) 这个月的老月独处过。 现在的人不断地交替，感叹人生短暂。7、月松间照、清泉石上游(王维) 闲静的环境“月”的意思： 1、思念、离别之情2、人生短暂、感受到的时候伤害世界3、表示安静、安静七、第二部分：哲理美。江畔谁看到了月亮？ 江月几年初照人？人生一代无限，江月年年相似。江月不知道在等谁，却看到长江引水。个人的生命在一瞬间就过去了，人类的存在持续了很长时间。 所以“世代无限”的人生可以和“年年相似”的江月共存。这是诗人从自然之美中感受到的喜悦。 诗人对人生有短暂的感伤，但不是颓废和绝望，而是因为人生的追求和爱。 其基调是“哀伤无伤”。河水：1、子在川上说：“死去的人就像斯夫一样，昼夜 论语 小时的流动很快。”3、哀求我生的胡子，羡慕长江无限苏轼赤壁赋由于宇宙的广泛持久性，人类很小，生命很短2、大江向东走，浪尽，千古风流人物苏轼念奴娇赤壁怀古历史潮流4、问你有多少愁，就像江春水向东流李90约虞美人悲伤的心情的长度八、品味诗的情感美：小组讨论：本文写了哪个人的感情。“白云”的四句是春江花月夜描写思妇和游子的思念。 以下“可怜”的八句，写着思妇对离婚的怀念。 最后八句写了游子，诗人用落花、流水和残月激发了他的思惟心情。第三部分：情感美。白云一片悠悠，青枫浦不堪忧愁。 今晚的小船是谁家相思明月楼在哪里？“白云”“青枫浦”寄托着离别之情。 胜利：可以接受，可以忍受。 扁舟子：漂泊江湖的游子。“谁的家”“哪里”这个词互相有意义。 不仅是家人，到处都有疏远的悲伤，诗人提出了这样的疑问，是相思的一种，引起了两地的疏远。1、这四句写的是春江花月夜中思妇和游子两地思念。2、思妇怀远可怜的楼上的月亮徘徊着，要离开人的化妆台。 玉户的窗帘卷不上，敲砧拂去。此时，彼此不听，希望华流每月照亮你。 鸿雁长时间发光，鱼龙跳水成文。(1)观赏“徘徊”一词的表现作用a .拟人化手法，写月亮游泳不稳定的动作b、给月亮人以灵性，那也是为了思念女性而悲伤，同情她，好像不能离开。c、与之后的“卷不下来”“付钱”相呼应，写下月亮不忍心的心。 但是，这种做法会导致女性思考更多的问题。(2)“鱼龙”“鸿雁”这个词使用了什么样的表现手法，请简单地分析一下。鱼龙、鸿雁本来是月光下的景色，这里写着月光的清澈部分。 但典“尺素在鱼肠，寸心靠雁脚”，鱼龙、鸿雁是古代相互传声的载体，这里含有鱼雁不能传声的意思。 看到两人的声音断了，相思下落不明。思妇离得很远，相思下落不明3、游子思归昨晚闲潭梦落花了，可怜的春天中叶没回家。 河流到了春天欲尽，江潭到了月向西倾斜。斜月掩盖雾，碱石潇湘走无限的路。 不知乘着月亮几个人回来，月亮落下，爱上了河里的树。这个段落里的哪个文字表达了游子的思念？(1)梦中也想回家的心理描写。(2)在惋惜春光消失的情况下，表达想回家的心情。(3)在“无限的道路”上表现出虽然有家人却无法回家的无力。(4)“落月”、“雾”等衬托出无限的思念。落花：1、什么也做不了的花掉了，什么认识的燕子回来了。 (宋晏殊浣溪纱 )花落，春天消失，时光流逝。2、流水落花到春天，天上的人。 (李90约浪淘沙 )世间无常，美丽的东西消失了落花(伤春惜春的印象) 年容易过去，红色的脸容易衰老，生命无常回顾诗的结构九、总结：(1)全诗以月亮从升起到坠落的过程为外部线索：月生月照月斜月落月。随着月光的脚步描绘了潮、波、河流、芳甸、花林、白砂、夜空、白云、青枫、闺楼、舞台、江树等一系列情景，用月光统一各种场面，强调了在月光下出现的清丽、天空明、清澈、安静。(二)春江花月夜景的开头描写，引起了第二部分对宇宙人生的思考，从而进一步叙述人生的离别，诗情、画意、哲理三者有机地统一成月亮的形象。十、文章特色：1、很多诗都使用了比喻。“月照花林都像霰”(明喻)在月光下，花林生动地再现了白色朦胧的美丽景象，把下一句和月光比喻成霜，构成了有机的联系。 “在空中霜流的时候飞翔”(比喻)花林像霰，更联想到月光像霜。2、用暗示的手法表达相思的心情。“白云一片一片悠悠地走”暗示游子越来越远，“月徘徊”暗示思妇在楼台徘徊，望月思人徘徊的月照“化妆舞台”暗示女性镜子受伤的月光“卷不住”“付钱”，洋槐的心情很严重的双曲馀弦值。3、使用拟人化手法。“虽然不知道江月在等谁，但是看长江送水”这两个词中的“等”“送”这个词，使用了拟人化手法。 非常感情地写月亮，期待着能看到月亮的人，年年明亮不衰。 诗人仰望月轮，仰望长江“送行”的河里的春水。 人生，人的青春，不是被这滔滔不绝的洪流“送走”了吗？“可怜的楼上的月亮徘徊着”“徘徊”把月亮拟人化，那好像是可怜的思妇的孤独的寂寞，陪在思妇身边，徘徊了很长时间，无法离开。人多情无情，用拟人的手法，把人的感情移植到物体上，使物体也有深厚的爱情。4、虚实相生，情景交融。这首诗是从月生写在月落上，把现实的情景和诗中人物的梦想结合起来，写得模糊不清。 诗的感情随着月下场