地球火星的孪生兄弟第一课时教学设计_第1页
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文档简介

火星地球的“孪生兄弟”第一课时教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的相关词语。3.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重、难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容；难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学方法策略：自主学习、合作交流、引导讲解教学准备：ppt课件教学课时：第一课时第一课时一、导入新课：1.出示双胞胎图片观察，师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明课题中破折号的作用以及地球与火星的关系。2.出示地球、火星图片，作一个初步了解，简介火星。3.质疑：课文为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”？二、初读课文，了解内容：1.带着问题读课文，要求：(1)读准字音，读顺句子，读通全文。(2)标记出不理解的字词，同桌相互质疑。(3)思考交流：课文为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”？2.检查自读情况，扫清阅读障碍。3.思考交流：课文为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”？4.探究学习课文第一自然段。(1)自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？“兄弟俩长得太像了”分别表现在哪些方面？(2)读读、记记两者的相似之处。(3)师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。引导理解：甚至、推测。(4)引入：由此人们也作出了这样的推测火星也和地球一样有水和生命存在。5.为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。6.简单引导分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第二段（25）：推想火星上水的两种来源。第三段（68）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。7.分段读课文，把握每一段的主要内容，引导理解词语：钻孔、突如其来、家常便饭、熔岩、集体大逃亡、裹挟、渺茫。三、巩固拓展：1、同桌练习角色会话：Hi，大家好，我是,我是。我们是一对亲密的孪生兄弟。请你们来听听我们像不像？在地球上，我有（ ），在火星上，我同样有（ ），我有（ ），我同样有（ ），我有（ ），我同样有（ ），我还有（ ），我也同样有（ ）。你们说我们是孪生兄弟吗？欢迎你们来到火星。四、课堂小结：1.这节课我们认识了地球的孪生兄弟火星，其实居住在地球上的人们并不孤独，神秘太阳系乃至宇宙还有着许许多多的星体，等着我们去探索、研究，同学们好好学习科学知识，将来说不定还可能和外星人成为朋友呢！五、课后作业：1、课后熟读课文，把火星介绍给你的爸爸
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