二年级数学上册第八单元探索乐园8.1找规律说课设计冀教版

PAGEPAGE1《找规律》说课设计一、教材分析1、教材的地位和作用与一年级下册教材相比，本册教材最大的改变就是图形和数列的排列规律稍困难一些，教材的内容留意联系生活实际，激发学生的学习爱好，为学生供应主动思索与合作沟通的空间，活动性和探究性较强。2、教学目标(1)学生通过视察、揣测、试验、推理等活动发觉图形的排列规律。(2)培育学生的视察、操作及归纳推理的实力。(3)培育学生发觉和观赏数学美的意识，运用数学去创建美的意识。使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问。3、教学重点和难点：重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中到处有数学，学会用数学。难点：设计肯定的有规律图形。4、教具打算：教学课件、学具、彩笔、正方形纸等二、教法和学法教法：新课程标准指出：老师是学生学习的组织者、引导者、合作者，依据这一理念，我遵循“激”“导”“探”“放”的原则，把生活引进课堂、把嬉戏引进课堂、把课堂交给学生。学法：在学法的选择上我采纳“玩中学，学中玩，合作沟通”的思想。（这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点设计了以下的教学程序.）三、教学流程（一）、激情引趣；揭示课题为了达到课伊始趣已生的效果，我创设了下面的情境。此时一下子激发了学生的学习爱好。在视察明明的家时？揭示出本节课的课题。为学习新课埋下伏笔。（利用直观形象的课件演示，从学生的生活情境和感爱好的事物动身，调动了学生的学习爱好，营造出活跃的课堂气氛。）（二）、主动参加，探究新知。首先帮聪聪探究墙面图案规律。(出示墙面图案)（a）细致视察每行都有哪些图形?每行图形的排列依次是怎样的，你能发觉什么？（b）学生视察后在小组内沟通。通过生生沟通，碰撞出思维的火花。（c）最终各小组选派“小小汇报员”进行全班沟通。有的小组发觉了斜着的规律，也有的小组发觉了横着的规律和竖着的规律。(对于学生发觉的规律借助课件进行演示)。（对于学生发觉的各种规律我都主动地赐予评价、激励，这样就更增加了学生学习新知的自信念）（2）探究地面图案规律（出示地面图案）因为有了前面的铺垫，此时学生纷纷举手，竞相发言。表示地面图案的规律和墙面是一样的。（以上通过直观形象的动画课件演示，把抽象的事物直观化，加深了学生对规律的理解。帮助学生突破了本课的难点。为了使学生轻松地记忆此规律，我为同学们编了一个小顺口溜：首变尾，向前推。）（三）、综合实践；学以致用为了感谢同学们帮聪聪找到了规律，聪聪和明明想带领同学们去参观卡通城，可是在通往卡通城的路上有好多难关，只有闯过难关才能到达卡通城的大门，你们有信念吗？（这时一下子沟起了学生的新奇心和好胜心，学习爱好澎湃升腾。）第一关：猜一猜东西南北西南北东南北东西ABCDBCDACDAB（此时我是学生的激励者，让学生学以致用，从不知不觉中使规律学问无声的润泽，使学生感受到生活到处有数学。）其次关：摆一摆通过视察思索找出水果的排列规律，让学生依据这一规律自己编顺口溜，全班总结出“尾变首，向后走”。（此时又一次激发了学生探究的欲望，帮学生分散了本课的难点。）排一排学生两个人为一小组，利用学具中的图片，用今日所学的规律排出后三行。并请一组学生到实物投影以上进行展示。（其次关由易到难，按部就班。既熬炼了学生的动手操作实力，又熬炼了学生的思维想象实力。）第三关：画一画（我是小小设计师）（出示课件）这时聪聪和明明把学生带进了一个展示自己的舞台。学生在美丽的音乐声中起先了自主创作，最终请完成作品的学生通过实物投影仪展示作品：讲创意，自评，小组互评，评比出优秀作品在颁奖曲中颁发“小小设计师”。（第三关为学生供应了一个“将我所学，为我所用”的宽阔空间，使学生的特性得以张扬，创新实力得到培育。把美术创作和数学学问有机的整合起来，把学生的作品进行展示，让学生体会到胜利的喜悦和学会观赏规律的美。）由于同学们精彩的表现，顺当闯过了第三关。聪聪和明明把同学们带到了卡通城的大门去参观卡通城。（在欢快的音乐声中播放卡通城的卡通人物图片）（此时学生们笑逐言开，个个沉醉在胜利的喜悦之中。）(四)、归纳总结、拓展延长播放聪聪的话：“同学们，这节课你有什么收获呀？”“5月10日母亲节就要到了，用今日所学的规律学问设计一张精致的贺卡送给自己的妈妈吧！”（这样由课内到课外的延长，以此形成学问拓展和迁移的实力。使学生学以致用）（五）、板书设计板书设计力求简明扼要、条理分明，体现形式美和简洁美。把学问的重点显明地呈现在学生眼前。顺口溜的设计既符合学生的年龄特点，又可帮助学生记忆规律。（六）、教学反思：综观本堂课，我始终坚持