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大鹿教学反思长兴县滨海小学 吴菁大鹿是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。本课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲大鹿，能够用紧张的形象表现小兔子，用热情乐于助人的形象表现大鹿。在完整学唱歌曲的过程中，加深学生对歌曲的理解，培养学生团结有爱、乐于助人的精神。 并通过不同速度的节奏练习来体验速度所展现的不同音乐感受和形象。由于二年级的学生好奇心强，学习兴趣浓厚，所以整节课我以创设情境为主，让学生在一个真实的情境中更好地理解歌曲，学习歌曲，掌握节奏。在一开始，让学生听听音乐，畅想自己来到了什么地方，活跃一下课堂气氛。由此引出美丽的深林王国、小兔子、大鹿，跟着老师的步伐，用游戏的形式来进行节奏练习，学生在不知不觉中快乐地学习到了知识。后来以讲故事的形式给学生留下了一个疑问，充分调动了学生学习的愿望，也顺利地引入到了本课的学习当中。整个导入环节我自认为不错，紧紧地抓住了学生的注意力，为后来的歌曲教学做了很好的铺垫。歌曲教学时，分成两个段落进行教学，先让学生读一读后半段歌词，注意当时的心情，要读出那种紧张害怕的感觉来，解决了歌曲中难唱点的节奏和歌曲的情绪。再让孩子们学着大鹿的样子轻松愉快地唱一唱，使得歌曲教学不会那么单调乏味。期间，用不同的速度敲击相同的节奏来表现不同的情绪和形象（快递是小兔子的紧张害怕，慢速是大鹿的轻松愉快）贯穿始终，让学生对于速度的作用烂熟于心。最后的动画片段欣赏更是将本课推向了高潮。当然，没有完美的课堂教学，只有不断反思的教师。由于自我理论实践方面的欠缺，我的课堂还有许多需要改进的地方：歌曲的演唱及铺垫太少，导致演唱时情绪表现不够到位。因此，在歌曲情绪的处理上需要再加强，如将情绪与音乐要素（音高、速度）及故事的内容相结合，让学生感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。这样学生也许能更好的表现，学生能力才能得到提高。通过教学我还发现，学生在课堂上不够自信，虽然我引导的已经很透彻，但学生还是犹豫不定、不敢发言。学生虽然对歌曲理解还可以，但语言积累很少，所以很难表达出自己的想法，就算有了想法也怕说错不敢举手发言。所以在以后的课堂之上，我还应该注意让学生大胆的说，大胆的表现自己：说简单的，继而说复杂的；说肤浅的，继而说深刻的；说简短的，继而说生动的。一步一步，循序渐进的让学生把口语表达能力和音乐素养一同增长。总之，这是一节有进步的课，虽然谈不上什么精彩，但对于我来说，有进步即可了。每节课总
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