石玉萍《太阳》评课稿

教材分析：太阳是人民教育版样本语言第6卷第6组的一篇科普文章。摘要：文章通过数值列举、类比和比较的方法介绍了关于太阳的知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。这篇课文有八个自然段落，可以分为两部分。在第一部分中，作者在介绍太阳的特征时，采用了数值列表、类比、比较和举例的方法，使太阳的距离、大小和热度的知识非常具体、通俗和有说服力。第二部分论述了太阳与人类的关系，从太阳、动植物的生存、地球气候的变化以及阳光对疾病的防治等方面展示了太阳与人类的密切关系。用多种方法解释事物是写这篇文章的一个重要特点。这两个班有很多共同点，并取得了以下几点：1.两个班级的设计很好地突出了这次教学和研究活动的主题。教学过程是根据万州区小学语文中段阅读教学的“三读”模式设计的。在教学中，积极鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习。通过阅读、计划和讨论，鼓励学生选择合适的学习方法来发现和解决问题。注重培养学生的自主学习意识和习惯，尊重学生的个性差异，把学习的主动权还给学生。2.教学目标明确，重点和难点突出。由于学生是第一次接触到解释的方法，李静老师将这一课时的教学内容确定为理解太阳的特征，并通过列举数字和进行比较，认识到课文如何解释太阳的特征。这也是本课时的重点和难点。我认为，如果这个教学目标在课堂上得到切实的实施，学生们一定会有所收获。一次一课就够了！3.教学层次清晰，环节相连，每个环节的目标也清晰。李静老师的课可分为三节：第一节介绍新课和复习单词；第二板掌握特征并读取方法；第三部分学习表达，结合阅读和写作。在教学阶段也有很多层次：默读，素描和朗读。4.在教学活动中，注重“实用”教学，加强了读写结合。在理解感知太阳的三个特征时，老师要求学生掌握要体验的关键词，通过比较句子，改变单词和句子来体验语言的准确性，感受运用这些方法的美感。在获得这些解释方法后，让学生练习写作，并介绍一个熟悉的他们所学过的解释方法，这样他们就能跟上课程并应用他们所学的知识。5、准确把握时代特征，突出文体意识。掌握说明文的特点，让学生找出描述这些特点的具体句子，然后让学生分析这些句子与一般句子的区别，从而准确总结列举数字、比较、类比等解释方法，从而轻松突破教学难点。李静先生在他的课上在以下几个方面做得更好：1.这门课很精彩。通过“猜测”引出“孙公公”，然后让学生谈论其理解，然后课后展示资料袋，让学生阅读和浏览，获取信息。然后它自然地过渡到今天的教学内容：你想知道更多关于太阳的知识吗？它不仅能激发学生的学习兴趣，还能迅速把学生拉进教室。2.注重学习方法的转变，将自主、合作、探究引入课堂，充分体现学生的主体地位。“卓越课堂”强调改变学生的学习方式，提倡自主、合作和探究学习。在教学中，李老师重点指导第一自然段，然后总结学习方法。L黄桷树学习了太阳的三大特征后，不仅提高了讲解性文本的表达技巧，而且为后面的学生提供了示范文本。作者写出了黄枣树的哪些特征，以及用什么样的解释方法将这些特征具体化。为后面的学生搭建了练习写作的梯子，降低了难度。4.我们在语文教学中实现了“三个真实”，简单、真实、扎实。虽然它不如夏花灿烂，但仍像秋叶一样美丽。例如，考试新单词，注意正确发音，听写，强调容易写错的单词。在第一自然段的教学中，我们默读课文，勾画句子，掌握关键词和句子，理解解释方法，然后指导阅读，读出“特点”，一步一步，非常扎实。总之，李老师这个班有很多东西要学。然而，我想基于我个人的观点发表一些不成熟的评论。1、注重阅读训练，但阅读不够到位。教师的建议和指导尤为重要。首先阅读感知内容熟读加深理解精读品味内涵，理解太阳的特性，应该以精读每一个相关段落为基础；2.学生评价语言不够丰富，对调动大多数学生的学习积极性没有起到积极作用。整个班级给人的印象是只有少数学生参加学习活动，而其他人似乎是旁观者。3.教师放弃不够，学生的主体作用没有得到充分体现，教师讲得多，学生自主生成少。伟大的思想家、教育家老子曾经说过一句话：真水无香。真正的水没有香味。它无色自然。这是一