思想品德论文关于小学思想品德课专业特色建设策略论文范文参考资料

思想道德论文小学思想道德课程专业特色建设战略论文范文参考资料思想道德课在小学教学阶段执行重要的教学功能，但由于其多样化特点，使思想道德的专业特征比较模糊。加强小学思想道德课程的专业特色建设，明确思想教育课程的功能，提高思想道德教育质量，促进思想道德课程的发展，具有十分重要的意义。笔者结合自己的教学经验，从其专业特点出发，对其特色建设战略提出了几点意见。特征是某事物具有的独特的风格、性格或特征比其他事物更优秀，但也更明显。特征通常由事物的出现、发展过程和独特的环境影响决定。小学思想诗学课程与其他课程相比，明显表现出优势和特色独特的教学内容。具体表现为当前现状和道德认识、道德意志、道德情感、道德行为四个方面。道德认识是指人们对善与恶的区分、认知能力，并在此基础上逐渐形成独特的道德观，可以进一步分为道德判断和品德知识的内容。道德意志是人们在实现相应道德行为的过程中所作的努力。结合小学的思想道德教育，道德意识是调节现代学生品德行为根本的_ _ _。道德情感是指人们在做出善恶等判断时，对客观事物的内在经验，尤其是表现为善恶、爱憎等感情。之后，结合小学思想道德教育，道德情感是学生形成良好道德行为的主要内在动机，也是促进行为实施的催化剂。道德行为是通过持续的学习和积累形成的。是上述三个内容的基本外部表现，也是个体道德水平的重要尺度，对衡量小学思想道德教育和小学生综合素养具有重要作用。小学的思想道德教育与其他阶段的思想道德教育相比，内容更简单，意识行为教育内容更接近学生的生活。将生活教育作为小学思想道德教育专业特色，将教育回归生活，对提高思想道德教育质量具有重要的现实意义。学生年龄限制、处于事物认识阶段的学生、思想道德过程重视学生良好的道德行为、秩序意识和基本道德素质的培养。教学内容的简单教育，生活化的特色很明显。1.加强思想道德基础教育基础教学是课程的基础，学生必须掌握基础课程内容才能深刻理解课程内容，只有一个关于小学思想道德的学生真正理解思想道德的基础内容，才能进一步形成道德行为和道德意识等具体内容。小学思想道德教科书汇集了众多小学思想道德教育工作者的心血，通过多年的教学实践验证其科学性，教师根据教材加强基础教育，帮助学生在成长的各个阶段逐渐形成相应的道德行为和秩序意识，促进学生心理健康成长，具有重要的现实意义。2.生活化教育思想道德课程比其他课程内容更抽象，很难通过教学案例或教学故事发挥其本身的教学效果。因此，教师要结合实际教育情况和教育内容，发挥小学思想道德教育的特点，把思想道德教育回归生活，在学生生活化的教育中直观地感受教育内容，付诸实践，通过实际实践活动不断提高学生的整体素质。生活化教学的形式很多种，教师可以通过模拟生活状况或野外教学等方式进行生活化教育。情境教学是实施生活化教育的一般手段，通过生活化情景，可以在一定时间、空间内创造讲课所需的情境，让学生在情境中接受教育。情境教育的优点包括：第一，情况内容丰富。教师有较高的教育情境建设自由度，教师可以根据实际要求进行任何情境建设教育；第二，生活教育情况是学生容易理解的。思想道德教育内容比较抽象，学生理解有一定的难度，但生活化情况接近学生生活，学生对他有一定的了解，降低了学生的学习难度；第三，情况是真实的。情境教育在思想道德教育中更普遍，生活化的情况比一般情况更现实，有生活基础，通过这种情况实施教育，有助于学生形成真正的道德行为。例如，一位小学思想道德教师在名为读懂爸爸妈妈的心的课堂上设计多种生活方式，家长和学生等学生在不同情况下模拟不同角色的行为。学生们在模拟过程中互相交换父母的作用，更容易感受到父母的心，学习父母更好的沟通方式，整个课程气氛和和和气气，舒适，愉快，教学效果极佳。3.生活教育评价专业特色建设需要更多的内容，具备比较完善的教育体制，才能成为相应的教育特色。生活化教学评价方式是以原有的思想道德教育评价方式为基础，加上与生活化教学评价相关的内容，将日常学习、生活中的学生成绩纳入教学评价中。另一方面，在小学生的成长过程中，形成全面的动态思想和道德评价，促进小学生良好的行为习惯和秩序意识的培养，保障学生身心的健康成长。同时，完善思想道德生活化的专业特色体系，逐步形成科学的教学评价模式，推动小学思想道德教育的持续发展。结束语摘要小学思想道德教育内容，以培养学生的良好行为和秩序意识为重点的生活化特色很明显。教师要在实际教育中充分掌握生物化学特性，加强基础教育，创新生活化