人教版九年级化学《对蜡烛及其燃烧的探究》(用)

第二节体验化学探究,学习目标：1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容;（重点）2.学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题;（难点）,如何开展化学研究？一、从问题开始二、通过科学探究解决问题三、对探究活动进行反思,提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。-爱因斯坦,一：从问题开始,人物介绍：1879年出生于德国的一个犹太人家庭(父母均为犹太人)，1900年毕业于苏黎世联邦理工学院，入瑞士国籍。1905年提出光子假设，成功解释了光电效应，因此获得1921年诺贝尔物理奖，同年，创立狭义相对论。1915年创立广义相对论。,任务一：请同学们仔细阅读课本（P9-P12)，组内讨论；1.我们怎样才能发现并提出有价值的问题？讨论后回答2.有了问题，如何去寻找答案？3.对探究活动进行反思有何意义？4.科学探究的基本环节包括：,提出问题，猜想与假设，收集证据(包括设计实验方案，进行实验)获得结论，反思与评价，表达与交流等六个基本环节。,任务二：观察蜡烛燃烧并提出有价值的问题（活动天地：1-3）,提示：观察蜡烛的形状、颜色、状态、气味、硬度、密度等,1.取一只蜡烛，点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象；,对蜡烛及其燃烧的探究,实验探究,点燃蜡烛前,观察：,蜡烛的结构.颜色.状态.形状.硬度.,闻气味;用小刀切一小块蜡烛放入水中观察,线状,圆柱形,由石蜡制作,白,固,轻微的,易,浮,不,小,小,难,结论,蜡烛的火焰分为焰心、内焰、外焰三个部分。外焰燃烧得更充分，温度最高，火焰最为明亮。,可燃性,外焰,黑烟,三,外焰,内焰,焰心,外,外,在火焰的上方罩一个干而冷的烧杯会观察到什么现象？,现象：烧杯内壁有水珠出现。结论：蜡烛燃烧有水生成。,旧知回顾,二氧化碳可以是澄清的石灰水_,变浑浊,3.取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象？看到现象后取下烧杯迅速倒入少量澄清石灰水，震荡，观察现象，推测蜡烛燃烧后可能生成哪些物质？,答：烧杯壁有水滴；澄清石灰水变浑浊；蜡烛燃烧后可能生成水和二氧化碳,浑浊,二氧化碳,白烟,火顺白烟将蜡烛重新点燃,水珠,水,石蜡蒸气,石蜡蒸气,固,液,实验结论：,石蜡为色体，硬度较，加热可熔化、汽化。石蜡能在空气中燃烧、发光、发热。其火焰分为层，焰温度最高。石蜡燃烧生成和。,白,固,小,三,外,水,二氧化碳,化学兴趣小组的小明、小刚、小军等三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)燃烧进行了如下探究：探究一：蜡烛火焰哪一部分温度最高。小明同学点燃一支蜡烛，仔细观察蜡烛火焰的分层情况后，取出一根火柴梗，拿住一端迅速平放入酒精灯火焰中(如右图)，12s后取出，观察火柴梗碳化情况。【观察与思考】（1）发现火柴梗的（填“a”、“b”或“c”）处最先碳化。【反思与结论】（2）实验结论：_的温度最高。这层火焰温度最高的原因是_。,在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：（1）取一枝蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会。结论：石蜡的密度比水。（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为三层，分别是、，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上约1S后取出，可以看到处（填字母）的火柴梗最先碳化。结论：蜡烛火焰的温度最高。（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，烧杯内壁出现，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量的澄清石灰水，振荡后发现。结论；蜡烛燃烧以后的生成物是。,发现问题蜡烛是我们在生活中常见的用品。燃着的蜡烛在刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，白烟的成分是什么呢？三（5）班李明同学对此很感兴趣，提出了如下猜想，并设计实验进行探究猜想与假设白烟是蜡烛燃烧时生成的二氧化碳；白烟是蜡烛燃烧时生成的水蒸气；白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体小颗粒；实验验证（1）熄灭蜡烛，并立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设（填序号），此实验能否得出正确结论？，原因是。（2）熄灭蜡烛，并立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，发现玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是。（3）熄灭蜡烛，并立即用燃着的木条伸到白烟处（不接触烛芯），发