高中物理论文关于高中物理复习教学中的性学习论文范文参考资料

高中物理论文关于高中物理复习教学中的性学习论文范文参考资料 摘 要：素质教育背景下，在高三物理复习过程中，应该落实好探究性学习策略，让学生在和谐的学习氛围中形成良好的解题能力。特别是在习题课教学中，和谐的学习氛围，再加上教师的引导和鼓励，学生能够从不同的角度去分析和深思理由，采用不同的思维策略探究解题的策略，进而在解题的过程中学会自我分析、体会、归纳和概括，提高复习效果。本文主要分析了高三物理复习课程中的探究性学习的实施。 关键词：高三物理复习；探究性学习 新课程标准下，学生是学习的主体，教师是课堂教学的引导者，在高三物理复习课中也应该得到充分体现。为学生营造好良好的学习探究氛围，培养学生的探究能力和思维能力，鼓励学生去分析、归纳知识，再对知识进行再扩展和延伸，有利于学生的思维向多角度展开，灵活运用规律来解决物理理由。因此，高三物理复习课中引入探究性学习尤为重要。笔者结合高三物理复习经验，分析了高三物理复习探究性学习实施策略和注意事项。 1.分析教材，确定探究必要性 高三学生的学习时间紧，任务重，在实施高三物理复习过程中只有注重理由探究的必要性，才能防止探究性学习影响学生的复习效率。在物理复习中，教师应该针对具体的复习内容，确定复习重点和难点，把握复习要点，注重学生的能力提高。特别是在第一轮复习过程中，教师要注重学生对教学大纲基础知识的讲解和把握，防止学生在高考基础题和中档题中丢分。例如，在学习电磁场理由的时候，可以从电场和磁场的基础知识开始分析起，进而确定带电粒子在电场磁场中的应用理由为探究性理由，并设立探究专题。 2.目标定位，注重教学统一 当教师对教材内容作了分析之后，确定了某一专题的研究必要性，就应该积极设立研究的目的，并将教学统一起来，推动课复习效率得到提高。例如，针对带电粒子在电磁场中的运动理由，应该从理由的研究目的、作用、深度、时间、效果等进行定位，通过有计划有层次地进行探究提升探究的有效性，让学生掌握与电磁场相关的知识，提高解决有关电磁场知识的能力。此外，在课堂复习过程中，教师应该注重教学统一，让多样的教学策略和学生的自主学习统一起来，推动学生的学习积极性得到激发，课堂热情得到高涨，课堂复习效率得到提高。例如，针对带电粒子在电磁场中的运动理由，可以从自主学习、合作探究和学生展示和教师总结来实现。 3.创设理由情境，提出理由 探究性学习离不开理由情境的创设，让学生融入到理由情境中去，能够调动学生的主观能动性，让学生通过自主深思、合作探究，实现对理由的解决。爱因斯坦曾经说过：“提出一个理由比解决一个理由更重要”。教师营造理由情境，提出理由的对于学生的理由意识、理由能力培养更为重要。因此，创设什么样的情境，理由在什么样的情况下提出，理由以什么样的方式提出，是否能激发起学生的好奇心和求知欲等等，都是高三物理教师应该深思的理由。例如，带电粒子在电磁场中运动中的理由探究，可以以多媒体的方式引入，展示例题和分析例题，对于复习的有效性具有重要的作用。此外，在提出理由的时候，应该注重理由的开放性，让理由具有一定的探究价值，例如在物理情景设置和相关理由的提出可以由学生自己来完成，这样大大提高了学生的学习积极性，推动了学生的探究能力。 4.分组合作，讨论探究 探究性学习应该发挥团队的力量，充分发挥每一个学生的学习特长和优势，推动学生在分组合作中增强体验，获得知识和技能。在和谐的理由情境创设中，理由的开放性给理由本身带来了一定的复杂性和综合性，再加上答案具有多样性，单凭一个学生的力量是很难深思全面的，因此需要引入小组合作探究的模式。在复习的过程中引入小组合作探究，首先应该先将学生进行分组，给学生一定的时间进行自由讨论。因为理由的多样化严重，难易程度不同，一开始理由比较简单，课堂气氛是热火朝天的，到了探究的最后阶段因为研究难度的提高，学生就已经进入了研究阶段了，学习气氛也就调动起来了。 5.体验过程，体验成功 6.综合分析，总结提升 在高三物理的复习过程中，强调的是知识的习得和解决理由能力的提升，因此合作学习之后的总结提升，构建知识框架尤为重要。合作学习中的过程体验和感知之后，教师应该加强结果的分析和提升，注重理由得到有效地解决，实现探究性学习效果的继续优化。例如，针对带电粒子在电磁场中的运动，教师可以在学生合作探究之后，让学生根据本组的结论进行总结，并派一名代表在班级面前进行结果展示，分享合作结果。最后，再由教师进行综合分析，总结提升，构建起知识模型，提升合作学习的效果。 首先，高三物理课堂复习应该坚持以学生的知识水平作为基础，推动复习有效性得以体现。设计好一门复习课，应该先掌握学生的知识水平和理解能力，从学生的实际情况出发精心设计复习课堂流程，为学生搭建符合学生认知规律的思维水平的理由情境，并深思出在课堂中可能发生的不确定因素和应策略略，推动课堂有效性。 其次，高三物理课堂复习应该坚持以学生为本的原则，为学生提供一些自主活动空间，让学生感受到知识的形成过程，充分满足自己的求*和表现欲，突出学生的个性，从而发展提高自己的创新能力。在课堂探究性氛围中，只有平等和谐*的教学环境才能让学生充分发挥主人翁的作用，让教师发挥组织者、设计者的作用，真正体现每一个学生的真实水平。 第三，高三物理课堂复习应该坚持启发学生的总结提升能力。因为理由的开放性和复杂性，很多理由只有通过