学习障碍与感觉统合.pptx

学习障碍，在学校里，许多智力正常甚至优秀的学生在学习中表现极差，与他们的智商不匹配。这些孩子的问题是学习过程受阻，学习能力不足。这些儿童的学习问题是内部的或遗传的，表现为完成特殊学习任务时心理功能的损害。这不是他们自己的错，也不是父母和老师的错！韦杰的教育和学习能力辅导班正在监督制作。中国对学习障碍的研究刚刚开始。目前，绝大多数教育工作者仍然不知道学习障碍的概念，认为学习成绩差主要是由于家庭教育不良，或者品行问题，是学习习惯和行为习惯的问题，只有提高他们的意识才能使他们学好。学校没有发现他们学习能力的内在缺陷，简化了问题。很难取得好的效果，因为只对他们进行思想教育，没有对他们的能力进行有针对性的培训。事实上，只要这些孩子的学习能力提高，他们的不良学习习惯和违纪行为就会自动消失。他们的行为问题会自然消失。学习障碍可以分为三种类型。研究表明，大约5%-10%的在校学生属于学习障碍儿童。他们作业很粗心，经常抄错答案。有时难题可以解决，但简单的计算问题是错误的。他们的眼睛似乎和别人的不同。他们被称为懒惰的眼睛，错过许多明显的信息。这种人在学习时会视而不见，但在考试时他会把整个问题都扔掉。后来，他们说他们没有看到问题。这种问题是由儿童相对落后的视觉分辨率、记忆和视觉-运动整合引起的。这种孩子最容易被老师和父母误解，因为成年人认为他们的学习态度是错误的，是故意的，应该受到惩罚。事实上，这是一种特殊的学习障碍。只有通过相关的视觉感知训练才能取得效果。首先是书写困难。阅读障碍是学习障碍中数量最多的，男孩多于女孩。这些孩子经常记不住单词，听写和拼音有困难，或者大声朗读时加单词和减单词，用枯燥的语言写作文，读得很慢，逐字逐句地读。他们非常擅长下棋和电脑游戏，但是他们在学习、写作和听力方面做得很差。由于他们不能有效地阅读，随着他们成绩的提高，这些孩子在所有科目上都有困难。第二类是诵读困难，第三类是数学诵读困难，也称为非语言学习障碍。这些孩子在机械制图和数学任务方面落后。这些孩子不记得面部图像，沟通能力差。运动和机械记忆的困难。男女之间没有区别，大约0.1-1%的儿童患有这种疾病。他们可能喜欢读书和讲故事，这可以解决逻辑思维任务差和图形形式的空间想象能力差的问题，而且他们在学习上更加僵化，不能将新的学习操作转移到新的环境中。应重视逻辑推理能力的发展和空间想象与数量关系的培养。感觉整合是人脑组织、分析和综合处理来自各种感觉器官(如眼睛、耳朵、鼻子、皮肤、肌肉、关节等)的信息的功能。)的身体。它被称为“感觉整合”。如果大脑不能对感官信息的整合作出适当的反应，人体就不能有效而和谐地工作，即出现不平衡。这时，大脑的高级认知活动如注意力、组织、控制、协调、感知和判断都会受到影响。因此，感觉统合能力是学生学习和生活能力的重要基础，对儿童的全面健康发展至关重要。俗称“高智商，低成就”。调查发现，学习成绩差的学生感觉统合失调的发生率高达41.7%。感觉统合失调的具体表现有：1 .不安分，注意力不集中，上课注意力不集中，喜欢做事情2.不能流利地阅读；做作业时，我们经常会丢词、丢词、连载、抄错问题等。写作时，偏旁部首经常颠倒，即使在阅读和写作时，也会感到眼睛酸痛和头痛。3.不喜欢听别人的讲话，听话也总是聋得听不见，经常好像没听见或听不懂大人说的话4。语言能力差，不愿说话；缺乏信心和消极退缩；笨拙的手和脚，无法像其他孩子一样快速地学会翻滚、跳绳、骑自行车和其他运动。5.经常表现出紧张、冷漠、不爱交际、脾气暴躁、害怕陌生的环境、害怕黑暗、害怕兴奋等。经常会有吃不饱、啃指甲、让人哭泣或攻击他人的情况。如何纠正学生的感觉统合失调并进行感觉统合训练：一般来说，经过1-3个疗程的训练后，儿童在情绪、理解