《心理学基础》练习题答案(三)

心理学第三章练习题注意部分 一、名词解释1注意、有意后注意注意：是指我们从无限的信息（外界、信息加工过程）中对部分信息进行主动加工的过程，包括指向与集中、激活和抑制。有以后注意：是指有预定目标。但不需要付出意志努力的注意，是注意的一种特殊形式。2注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移注意的广度：也称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。注意的稳定性：也称注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。注意的转移：是根据活动任务的要求，把注意从一个对象转移到另一个对象。注意的分配：是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。3注意的起伏现象是指注意的周期性变化的现象。二、填空1注意是心理活动对一定对象的 指向 和 集中 。2 指向性 和 集中性 是注意的两个基本特点。3注意具有 选择 、 维持 和 调节和监督 的功能。4注意可分为 无意注意 、 有意注意 和 随意后注意 。5注意的品质包括 注意的广度 、 注意的稳定性 、 注意的转移 和 注意的分配 。三、选择题1我们通常所说“一目十行”指得是注意的 （ C ）A、分配 B、转移 C、范围 D、稳定性2注意的过滤器模型是由（A ）提出来的。A、布鲁德本特 B、特瑞斯曼 C、汉密尔顿 D、赫布解析：该模型的研究最初是由彻里（ECCherry)1953年的双耳分听实验引发的。英国心理学家布鲁德本特(DEBroadbent)受彻里研究的启发，经过大量的实验，于1958年提出了注意的过滤器模型理论。该理论认为，注意的选择性是信息加工系统在同一时间内对信息加工的资源有限造成的。他认为注意就像一个过滤器，在信息加工过程中对外界输入的信息进行筛选，受到注意的信息能通过过滤器，而未受到注意的信息则被排除在信息加工系统之外。布鲁德本特还通过实验进一步揭示，过滤器对信息的通过或拒绝是由刺激的简单物理特性决定的，而不需要高级分析参与活动。因此，过滤器模型是基于感觉特征选择信息的，而且是按“全或无”的原则工作的。这个理论有时也叫瓶颈理论或单通道理论。3注意的种类有（ A ） A、不随意注意、随意注意、随意后注意 B、无意注意、有意注意、不随意注意 C、随意注意、不随意注意、有意注意 D、无意注意、有意后注意、随意后注意（多）4注意分散和注意转换( B C )A是同一心理现象的两个不同名称B是两种不同的注意品质C之间的区别在于是否有目的地将注意力离开了当前的目标D之间的区别在于是否专注于同一对象（多）5关于注意的说法正确的有（BC）。A、注意是一种重要的心理过程 B、注意可以使某对象位于意识的中心C、注意可以使人专心于某对象 D、注意的特征是指向性和持续性解析：A.注意是一种心理状态而不是心理过程。 D.注意的特征是指向性和集中性。（多）6关于注意，下列说法不正确的是（BC D）A、注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。B、注意的种类包括随意前注意、随意注意和随意后注意。C、在稳定注意的条件下，注意总保持稳定，不会发生增强或减弱。D、注意是一种心理过程，伴随着心理活动存在。解析：A.注意的种类包括不随意注意、随意注意和随意后注意。 B.注意的稳定性是指注意在同一对象或活动上所保持的时间的长短，而人的注意都有一个周期变化，是有强弱的。注意的稳定性是注意的时间性特征，不代表注意的强弱不变。C.注意是一种心理状态。四、分析题 1有意注意是指有目的的，但不需要意志努力的注意。错误。有意注意是有预定目的，是需要付出意志努力的注意。 2一个人注意的集中性越高，那么其注意的范围就越窄。人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就缩小；指向的范围广泛而不集中时，则整个强度就降低。人在注意高度集中时，除了对目标事物之外，对其他事物就会变得视而不见、听而不闻了。 3注意本身不是一种独立心理过程。注意是一种心理状态。心理过程是指心理现象的动态过程，即人脑对客观现实的反应过程，包括认知过程、情绪和情感过程以及意志过程。五、简答和论述1如何运用无意注意的规律来组织教学？答：无意注意产生的原因可分为两大类：一是刺激物的特点：有刺激物的强度、刺激物间的对比关系、刺激物的活动和变化与刺激物的新异性。二是个体自身状态：个体的需要和兴趣及情绪和精神状态。所以（1）必须建立良好的教学环境和教学次序；（2）尽量减少学生上课迟到的现象；（3）教师要慎重处理好偶发事件；（4）教师的教态要端正。2引起和维持有意注意的主要条件是什么？答：（1）加强对活动目的、任务的理解：（2）合理地组织活动，有利于维持有意注意；（3）激发间接兴趣；（4）培养学生抗干扰与分心的意志力。3如何利用有意注意的规律组织教学？答：（1）向学生进行学习目的的教育；（2）组织好课堂教学；（3）指导学生根据学习的要求锻炼自己的有意注意。4简述注意的品质及其培养。答：注意的品质有注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。影响注意广度的因素主要有：知道注意的特点、个人的活动任务和知识经验。注意的分配取决于同时并进的几种活动的性质、复杂程度及人对活动的熟悉或熟练程度等条件。注意转移的快慢和难易依赖于原来注意的紧张度，以及引起注意转移的新事物的性质。5如何用注意的规律来组织教学。用1、2、3的答案外，还有： 答：善于利用无意注意和有意注意相互转换（有意后注意）的规律。6简述信息加工的观点。答：（1）信息的筛选和判别：在大量的原始信息中，不可避免地存在一些假信息和伪信息，只有通过认真地筛选和判别，才能防止鱼目混珠、真