语文人教版七年级下册《孙权劝学》教学课件.ppt

孙权劝学,资治通鉴,制作：良教乡中心学校李全普,教学目标：,知识与能力：1、积累文言词汇，翻译课文。2、了解作者、作品及相关背景。3、熟读课文，理解文章内容，领会文章给人的启示。过程与方法：1、通过反复朗读理解文意。2、自主合作探究学习，提高文言文阅读能力。3、比较阅读，延伸拓展，深化对课文内容的理解。情感、态度与价值观：认识学习对健全人格的重要性，懂得开卷有益的道理。,司马光(10191086)北宋著名政治家、史学家，主持编纂了编年体通史资治通鉴，记载了从战国到五代共1362年间的史事。,“鉴于往事，有资于治道”宋神宗,孙权劝学资治通鉴,孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。,字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。,吕蒙，东吴国大将。,鲁肃字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。,鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。,（一）自读课文，进行一次知识竞赛,1.读准字音卿（）岂（）邪（）孰（）更（）遂（）2.解说词义权谓（）吕蒙曰蒙辞（）以军中多务肃遂（）拜蒙母蒙乃（）始就学非复（）吴下阿蒙即更（）刮目相待,qngqyShgngsu,告诉,推托,于是，就,于是，就,不再是,重新,3.辨析一词多义当：卿今当涂掌事但当涉猎以：蒙辞以军中多务自以为大有所益见：见往事耳大兄何见事之晚乎4.辨析古今异义：古义今义孤：（）（）但：（）（）治：（）（）博士（）（）往事：（）（）,掌管应当,用与为组成认为,了解识别,古代王侯的自称孤单，孤苦,只转折连词，但是,研究治理,当时专管经学传授的学官学位的最高一级,历史指过去的事情,5.解释成语。吴下阿蒙：刮目相待：6.翻译句子。蒙辞以军中多务。孤岂欲卿治经为博士邪！卿言多务，孰若孤？卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,比喻人学识尚浅。,刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。,6.翻译句子。蒙辞以军中多务。吕蒙以军队里事情多为理由推辞（不学）。孤岂欲卿治经为博士邪！我你说你事情多，谁比得上我的事情多呢？卿言多务，孰若孤？难道想让你当一个研究经书的博学之人吗？卿今者才略，非复吴下阿蒙！以你现在的才干、谋略来看，已不再是那个吴下阿蒙了！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！与有志之士分别几日，就要重新另眼看待，大哥怎么才知道这件事啊！,（二）理读课文，理清两层内容,请同学们理读课文，读出课文的层次，并从不同角度对内容加以概括。,可以从不同角度理清本文思路。如：本文先写孙权劝学，吕蒙乃始就学；后写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。,本文以“劝学”为线索，先写劝学的起因，后写劝学的结果。,本文以对话组织材料，先写孙权与吕蒙的对话，后写鲁肃与吕蒙的对话。,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,三分角色朗读，分析三个人物,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,1.语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。,2.反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。不悦、责备。,3.反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。以自己的切身体会劝说，现身说法，鼓励吕蒙求学。语重心长，言辞恳切。,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,反问句，指责中带有自豪的语气。,概括人物形象：,孙权：吕蒙：鲁肃：,关爱部下，善劝，好学,能听取别人意见，勤奋好学,爱才，敬才,（四）悟读课文，解决四个问题,1.本文是怎样表现人物性格的？2.为什么“士别三日，即更刮目相待”？3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？4.吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么启示？,（四）悟读课文，解决四个问题,1.本文是怎样表现人物性格的？（对话）2.为什么“士别三日，即更刮目相待”？(因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。)3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？(是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情趣相投。进一步表现吕蒙才略的惊人长进。）4.吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么启示？,（五)比较阅读，体验反思,比较孙权劝学和伤仲永，你发现了什么？,从内容上看，都与学习有关，却恰好一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙权劝告，在繁忙的军务之余，读书学习，其才略很快就有了惊人的长进，使鲁肃不得不刮目相待。方仲永幼年聪慧过人，却因其父“利其然”“不使学”，而“泯然众人”。从