二年级语文培优补差工作总结

提高汉语水平和弥补不足工作总结在这学期“提高质量，弥补差距”的工作中，我可以根据计划和实际情况，一步一步地落实“提高质量，弥补差距”的内容。计划中要求的目标基本上可以实现。通过内化教育，学生的学习动机和积极性得到了极大的调动。无论他们是优等生还是有学习困难的学生，他们现在已经能够定义自己的学习目标，不是为他人，而是为自己。从“我想学”到“我想学”，学习的氛围发生了显著的变化。差生成绩差，自信心也弱。鉴于这种情况，我不断加强培训，帮助他们取得小的成功。他们的自信心和意志力都得到了极大的提高。在这学期结束时，与期中考试相比，他们取得了很大的进步。此外，通过对班上优秀学生的奖励制度，期中和期末成绩优秀的学生将获得相应的物质和精神奖励，从而大大提高学生的学习兴趣。以下是“培训最好的，改变最差的”工作总结：1、全面调查了解学生。要做好后进生的转化工作，充分了解学生，从而心中有数。我们必须对各方面的情况有一个清楚的认识，这是改造工作的基础。通过在教学中综合运用观察、调查、交谈等方法，从不同的角度全面了解后进生。2、根据学生成绩情况确定需要培养的优秀或差学生名单，一般每天利用课余时间进行辅导。3.优抚对象的培养应坚持“六定”原则，即设定目标、设定时间、设定任务、设定计划、设定内容、设定措施、设定目标。4.辅导差生时，要努力做到“三要”，即理解差生，尊重差生，对差生有信心。5、及时了解学生在家的情况，及时与家长沟通，关注学生的进步。思想上没有歧视，情感上没有厌恶，态度上没有粗鲁。后进生的教育可以从一个低起点开始，一小步一小步地前进，一步一步地前进，把小胜利变成大胜利。学生不仅要看到希望，还要及时欣赏学生的每一个进步，从而提高他们的学习兴趣。先学后教，每个人都要通过海关。教学目标明确，教学能力适中，教学重点突出，教学设计创新，强调学生的学习主体性、参与性、课堂教学气氛和交流的平等性，课后不留学生的“为什么”；当天及时复习巩固学习内容，及时独立完成作业，完成语文复习内容，完成“今天完成今天的工作”；强调对一周知识的系统复习和复习，引导学生总结知识的重点和难点，独立解决难题。当月重点学科知识和能力的接受强调试题的科学性、考试的严肃性和反馈的及时性，注重对学生能力的考核，对四个环节不及格的学生及时采取补救措施，消除教学中的盲点和盲点，实施教学过程管理，有效控制学生学习知识的消极积累，保证教学质量的全面提高。虽然我在培养优秀学生和弥补贫困学生的工作中做了很多努力，也取得了一些成绩，但是从学期末的成绩分析来看，还是有一些学生基础差，基础差。我们仍然需要加倍努力，培养最优秀的人才，弥补贫困。在未来，我将继续探索更有效的方法来实现每个学生的全面发展。卓越培训和补偿差异总结Si1.教学观念的积极转变。在工作过程中，教师的观念可以发生积极的变化，从以前看成绩，注重优生指导，对潜在学生不耐烦，“恨铁不成钢”，急功近利，到能够正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为工作重点。在工作过程中，可以进行个体分析、群体分析，制定发展目标和措施，找出每个学生的优势、劣势、潜在优势、劣势和新的增长点。一个人可以从发展的角度看待自己，分析他人。一个人可以积极对待学生的每一个闪光点，给予适当的鼓励性评价，家长可以积极配合，让每个学生都能在课堂上安心学习，把潜在学生的厌学情绪抑制到最低限度。2.在课堂上建立学生的学习档案，并据此进行分层，建立不同层次的学习援助小组，设定学习目标。要努力营造良好的课堂学习氛围，改变教师补课留课的不良习惯，把问题交给学生独立解决。教师起着指导作用。其次，根据学生的能力，各级学生有不同的目标要完成，由易到难，循序渐进。3.充分发挥学生的相互教育和自我教育作用。找出学生相关的准备知识、基础、能力和实际的心理准备，并把起点放在学生能通过努力达到的水平上，使新旧知识联系起来，形成一个网络。根据学生的实际情况，确定可以达到的实际进度，降低教学进度，按照“由易到难，由简单到复杂”的原则，将教学内容合理划分层次，分层推进。在训练最好的和弥补差异的过程中，我采取了一些措施，比如：1.重点是卓越，重点是改进。2.有意识地在课堂上为他们创造机会，让好学生吃得好，让差学生吃得好。3.课外辅导：每天午饭后或自习课上组织学生参加辅导和培训。4、充分发挥优生学的优势，点名让他带一个差生，介绍方法让差生知道如何学习，激发他们的学习兴趣。5.贫困学生主要被引导学习更多和重复更多。在熟练的基础上，不断提高自己的分析和推理能力，尤其是学习态度的转变和学习热情的提高。卓越培训和补偿差异总结从学年开始，我们就能够根据计划和实际情况，逐步落实“提高质量，改变差距”的内容。计划中要求的目标基本上可以实现。通过内化教育，学生的学习动机和积极性得到了极大的调动。不管他们是优等生还是差生，他们现在已经能够阐明自己的学习目的，不是为了别人，而是为了自己。从“我想学”到“我想学”，学习的氛围发生了显著的变化。过去一学年的工作总结如下：首先，仔细分析班级学生的发展状况学期开始时，可以根据班级学生的实际情况分析学生的学习情况，制定班级学生的发展规划目标和具体措施，使教师对优生和差生有一个“好的认识”，在工作中对症下药，心中有一个明确的目标，事半功倍。第二，因材施教，因材施教。对于天才学生，我们不仅要肯定他们的学业成绩和热情，还要及时防止他们可能的自满。这还不够。根据他们好学好学、求知欲强的特点，适当拓宽知识面，提高知识面也是必要的。引导他们形成求知、学习的开放学习态度。第一，引导“优生”鉴于一些“天才学生”往往对自己的不足知之甚少，通过与其他优秀青年人才的比较，通过冷静分析他们在学习过程中的成功经验和失败，通过各种具体的课内课外实践活动，他们可以正确全面地认识自己，然后有针对性地发展自己。第二，鼓励“优生学”超越自我。对于少数有突出潜力的“天才学生”，我们应该满怀信心地提出“追求卓越”的希望。鼓励“优生学”超越自我的要点是：第一，让他们尽可能全方位地实践，以发现和开发他们以前没有意识到的潜力；第二是鼓励他们在日常琐事中战胜自己。就连教育者也可以有意识地设置一些难题来“折磨”他们，让他们在一次又一次地与自己“有困难”的过程中，体验“人生的快乐和荣耀是从征服自己到超越自己”。第三，培养“优生学”受挫心理。长期处于金字塔顶端的“天才学生”很少尝到失败和被忽视的滋味，这使得他们对挫折的心理承受力相对较弱。因此，优化“优生学”的心理素质，尤其是挫折的心理承受力，是“优生学”训练的一项极其重要的内容。首先，“天才学生”不应被视为特殊学生，而应与其他学生同等对待。此外，天才学生所犯的错误不应该被纵容，而应该受到严厉的批评，使他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至惩罚。最后，为“天才学生”创造更多品尝失败的机会也是非常重要的。这并不意味着“天才学生”应该被故意允许不断失败，而是“天才学生”应该被引导去探索和尝试尽可能多的不同方面。在这个过程中，他们注定会失败。当“天才学生”对此习以为常时，他们学会面对生活中的失败、挫折和各种意想不到的打击。第四，培养“成人学生”的创新能力。培养学生创造力的重要性不言而喻。总的来说，“天才学生”的学习成绩最高，但“高分低能”的现象并不独特。我们不能满足于“优秀学生”的考试成绩，而应该有意识地培养他们的创造性思维，教育“优秀学生”敢于让思想冲破牢笼。对于差生，我们必须首先肯定他们的长处，关心他们的学习，然后帮助他们分析考试失败的原因。鉴于他们基础薄弱，我们应该从基础做起。俗话说，“最高的建筑从地面上升”。这些学生成绩差的原因在于基础薄弱(既有主观因素，也有客观因素)。鉴于这种情况，教师应该抽出一些时间来填补他们的空白，给学生提供桥梁和道路。对于学习能力相对较弱的学生，应该在正常的作业中适当降低学习困难学生的难度，让他们在做作业的过程中获得成功的喜悦，树立学习的信心。1、动之以情，消除戒备心理消除警惕的唯一方法是让教师真正深入地爱后进生，并在爱中渗透严格的要求。教育实践告诉我们，爱是最有效的教育者之一。教师的情感可以让浪子回头。当学生体验到老师对自己的爱和殷切期望时，他们会变得“接近老师，相信他们的方式”2.尊重信任，唤起自尊自尊是人类自我意识的重要标志之一。教师应该尊重和信任后进生，逐步消除他们的疑虑和自卑，唤起自尊，培养自尊。因此，教师应该特别注意以下几点：(1)对后进生的要求应该适度。如果要求太高，他们会认为他们无法达到，并且会被阻止。低要求不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力(2)使后进生成功。只有当他们通过努力工作真正体验到成功的喜悦时，他们才能建立自信和对进步的渴望3.理解真理，提高后进生辨别是非的能力。教师应该理解理性，提高后进生的道德意识和动机，培养他们的是非观念。他们必须坚持正确的指导，用理性说服人，避免简单粗暴和用武力压迫人。它们必须有充分的理由，必须与榜样教育和具体的例子相结合，使用集体理论，辅以明确的奖励和惩罚。同时，在课堂上开展小组互助活动，让优生和后进生形成互助对，优生帮助后进生。这样，不仅可以提高后进生的学习成绩，而且可以巩固优生自己的知识，一举两得。第三，取得的成果：经过一个学期的不懈努力，这个班的天才学生在探究问题、预习功课、解决问题等方面都取得了很大的进步。他们可以有意识地运用所学的知识和方法解决一些问题，敢于在学习中提出自己的观点，并初步学会反思和改善自己的学习行为。赵昌、蔡少男和其他学生在数学竞赛中获得了一等奖。后进生的学习热情也有所提高。他们可以有意识地完成作业，逐步明确学习目标，端正学习态度，有意识地完成作业。遇到困难时，他们可以主动请教他人，基本上可以掌握学科的双基知识。四.存在的问题当然，在我们的工作中，我们也发现了一些问题：例如，一些有学习困难的学生不能形成良好的学习习惯；不能自觉完成作业，有时会出现拖欠现象；一些学生也养成了思考的习惯。学生的预习还没有到位。学生发现问题和提问的能力还没有得到引导。这些问题是我们今后工作的方向。在过去的一个学期里，在学校领导和老师的关心和支持下，我能够根据实际情况，一步一步地落实“训练最好，弥补差距”的内容，让学生得到更好的发展。通过内化教育，学生的学习动机和积极性得到了极大的调动。不管他们是优等生还是差生，他们现在都可以清楚地定义自己的学习目的，不是为了别人，而是为了自己。从“我想学”到“我想学”，学习的氛围发生了显著的变化。通过不断强化训练，教师帮助学生一个一个取得小成绩，学生的自信心和意志力得到了极大的提高。过去一学期所做的工作总结如下：坚持以人为本的教育价值取向我们必须改变我们的想法。我们老师不应该歧视有学习困难的学生，而应该积极投入更多的热情和爱心。更多的鼓励和肯定让他们感受到集体的温暖。改善师生关系关爱学生结合学校的评价体系和评价方法的改革，将创造一个真正民主和平等的课堂气氛。真正开始关注学生的发展，关注学生的意见、感受和反思。在课堂上，我总是鼓励学生大胆提问和表达，认真尊重学生并倾听他们。这样，师生之间的距离和师生之间的差距将自然地逐渐缩短和消失，交