人教版七年级地理下册 巴西精品教案

BatchDoc-Word文档批量处理工具第二节 巴西 教案 本节教材是初中地理西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。(意图)力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。一、教学目标1、认知目标a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。c.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。d.能说出巴西工农业生产的特征。e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。2、能力目标a.归纳独特的拉丁文化的特点。b.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。c.了解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。3、情感目标培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。教学重点通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。教学难点a.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。b.使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。教学方法“说、读、想、议”式分层推进法。教具世界政区图、巴西政区图、多媒体课件、巴西主要地形区的图片、巴西主要城市的图片二、教学过程引入新课提问：同学们知不知道2002年世界杯足球赛冠军队是哪个队？学生回答（巴西）（板书）足球王国巴西讲解提问 随着旅游业的发展，走出国门旅游对我们来说并不陌生，特别是到西半球的拉丁美洲领略一下拉美的风土人情对我们应该更有吸引力。那么如果我们要去巴西旅游，你认为要了解它几个方面？让我们怀着希望，背着行囊，乘上国航班机，飞过太平洋，来到西半球的拉丁美洲，领略这个古老国家的风土人情。学生做好上课准备。（板书）一、巴西是民族大熔炉的缩影（过度）组织活动请同学来展示并介绍从网上或书报上找寻到的巴西人种图片。（学生展示）（讲解）在这个民族大熔炉里，来自不同的文化相互融合，发展形成具有民族特色的拉丁美洲文化。（组织活动）请同学来展示并介绍从网上或书报上找寻到的拉丁美洲的文化图片，及典型的拉丁舞蹈的录像带，或请学生自己来表演舞蹈。学生展示、介绍。（过度）从旅游要带什么衣服引入气候和地形。（板书）二、气候和地形出示巴西地形图（多媒体），学生识图引导学生读图回答。1、两条特殊的纬线2、巴西所处的温度带3、巴西的气候类型4、巴西的主要地形学生回答：1.两条特殊的纬线：赤道、南回归线。2.巴西所处的温度带：热带。3.巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候（景观图展示）。4.巴西的主要地形：亚马孙平原世界最大的冲积平原,占巴西陆地面积的1/3。巴西高原世界面积最大的高原，占巴西陆地面积的2/3。提问：（一） 为什么巴西是世界上热带雨林面积最大的国家？（学生讨论）教师小结1.地理位置决定。2.亚马孙河流经这里。3.安第斯山冰雪消融带来大量流水。（二）热带雨林有何作用？它为人类提供了那些资源？（学生讨论）教师小结开发的同时，要注重保护处理好二者的关系。（过度）提问：由于热带雨林区常住人口少，再加上巴西的高原面积大，因此巴西的人口主要分布在什么地区？学生回答：（东部沿海地区）（板书）三、主要城市：里约热内卢、圣保罗、巴西利亚组织活动：请同学们看书总结主要内容。（过度）我们去旅游必须会购物。我们要买些什么？就要了解巴西的经济。（板书）四、发展中的工农业大国提问：巴西一直是葡萄牙的殖民地，早期的经济如何呢？学生回答。教师小结：单一生产农矿产品，现代工业不发达，主要是咖啡等。（组织活动）巴西现在的经济状况，思考以下问题：1.巴西有哪些主要的矿产资源？2.最主要的矿产资源是什么？3.铁矿主要分布在哪里？4.铁矿的特点是什么？最大的铁矿是什么？5.巴西主要的能源是什么？6.介绍著名的伊泰普水电站。学生讨论回答。教师小结：（一）20世纪下半叶以来巴西的经济结构发生了变化，工业比重迅速增加，改变了过去以农矿业为主的结构。（二）经济作物迅速发展，虽然小麦还需要进口，但咖啡、甘蔗、大豆、可可等农产品产量居世界前列，并大量出口。（三）现代工业迅速发展，是世界重要的钢铁、轮船、汽车、飞机生产国之一。三、小结组织活动：1.请谈谈这次巴西之行的感受。2.本节课你学到了巴西的什么精神？（学生谈谈自己学习感受。）四、作业布置1.对全球性的资源与环境问题，写一篇小论文。2.如果中国迁都，你认为应迁往何处？为什么？五、教学反思 巴西是南美洲面积最大的国家，一提到巴西，同学们首先想到的是巴西足球，所以在新课导入时，我以巴西足球作为切入点，引导学生从兴趣出发进入学习状态。 这节课的重点内容就是巴西的自然环境特征以及巴西的工业布局特点。在教学过程中，我尽量给学生多留一些思维空间，沿着学生思路走，注重知识的形成过程，建立地理联系。例如：在讲到巴西的气候特征时，引导学生关注热带雨林的现状，培养学生对自然环境的保护意