捕捉语言文字训练点

捕捉语言文字训练点要进行语言文字训练，必须善于查找和确定语言文字。语言单词的训练点是根据语言教学中对不同年级的具体要求，结合课文的内在训练要素，遵循学生实际知识和能力水平决定的语言文字的训练单位或部分。语言文字训练点要定好，语言文字训练才能有效。叶圣陶老师说：他说：“语言教材只是一个例子，让学生学习阅读和写作的技巧。”练习阅读和写作的熟练技能就是磨练“语言文字使用能力和技巧”的语言教材，是语言知识的载体和语言文字训练的工具，是教材的优秀术语、千变万化的句子、丰富的修辞、生动的描写、严谨的道理、巧妙的构思.这些语言要素都是训练的素材。因此，我们要根据课程期间目标、课程目标、教材特性、学生实际情况，从课程文具句子、旧逻辑门等中抓住、挖出来，重点关注每年的教学要点。如何设立语言文字训练点？1.正规训练。正规训练是指传统汉语教学中经常使用的基本语言文字训练。我们要根据学节目标、教材特性、学生实际情况、课后练习问题，经常进行这种训练。第一，根据教材的重点、难点、特点和学生的疑问确定训练点。第二，从语言知识和能力训练的角度决定训练点。例：理解文意。词语辨析；分析主要句子(或句子组)；段落层次结构；摘要节语义、层语义、节语义；总结主要内容。诱导中心思想；典型的写作方法(从头到尾回声、对比烤箱、事物语句、细节等)；读写组合；读，默读，重复，背诵；服从，口语训练；事先确认；添加标点符号；演讲测试；审计能力；想象力；整合班级内外知识；新旧知识联系，比较等。第三，从学生语言素质全面提高的高度出发，注意语言文字之间的内在联系，克服任意性。当然，在每篇课文中寻找语言知识和思维发展的结合点是训练点，有很大的困难，有时客观效果和主观认识之间有很大的差异。但是，在整个小学阶段，要利用分析小议法，让学生形象化汉字，品尝好句子，积累金言妙语，熟记精彩的句子，让学生进行内化、语言利用，这是语言文字训练的核心。如果我们以这些焦点为中心捕捉训练点，设计相应的练习形式，我们就能在40分钟的课堂教学中减少“水分”，真正提高阅读教学质量。事实上，义务教育语文课程标准 (2011年版)对这种正规教育有明确的要求。例如，第二个学习段落“阅读”目标：“4 .可以早期掌握文章的主要内容，理解文章表达的思想感情。”“5 .重复叙述性作品的大意，初步感受到作品中的生动形象和美丽语言”第3段“阅读”目标：“4 .从阅读中解开文章的表达顺序，理解作者的思想感情，初步理解了文章的基本表达方法。”“5 .阅读叙述性作品，理解事件的情节，可以简单地描述自己印象最深的场面、人物、细节，也可以说出自己的爱、厌恶、尊敬、渴望、同情心等感情”阅读和写作能力都是以分析、合成、比较、抽象、泛化等思维能力为基础的正规训练项目的分割段落，总结段落意思，归纳中心思想等都是思维训练的重要途径(如果方法适当的话)。为了达到计算文章表达顺序、掌握文章基本表达方法的目标，必须重视和正确进行段落划分、段落泛化等日常训练。2.创建培训。课堂上，学生提出了有价值的问题，在精彩的发言或发言中暴露了语言的缺陷，这都是训练的好时机和宝贵的课程资料。确定训练重点随着时间的推移，一个句子、一个句子、一个句子、一个句子都要练习，不能完全开花(不可能或没有必要这样做)。在各方面，平均使用力量，收效甚微，印象薄弱，只有进行主力训练，才能取得快速、好的效果。那么，如何确定训练重点呢？单词可以从以下方面考虑：1、尽管学生没有学过或接触过，但理解错误、容易使用的单词；2、绩效文本中心的关键词；3、使用特别恰当、表达能力丰富的词语；4，多义词，近义词，成语，有语句的词；应使用以下5个句子作为重点学习和训练的句子。1、意义深刻的句子。这种句子通常有深刻的内涵，弦外之音，语外之意。结构复杂的句子。一些单句附加组件很长，主要组件不容易出现。部分复句，特别是复数复句，学生也不能轻易发现。3、生动形象的句子。往往使用精确、细致、生动的词语，有时使用艺术感染力强的修辞方法。4、表达中心句子。本文的中心句语用点轻松揭示了本文的中心，对思想内容起着核心作用。地位重要的句子。这些句子是在句子结构层次中起重要作用的句子。有多种类型。也就是说，引文，概括整个段落的句子，约定的通过句子。像总点、平行、净、因果关系、转折点等一般段落一样的段落，从头到尾呼应、对比、托特、托物词组、细节描写等写作方法，背诵