建筑工程硕士论文范文参考关于建筑工程硕士的优秀论文范文【10篇】

建筑工程硕士论文是指优秀的建筑工程硕士论文10篇专业学位是现代高等教育学位体系的重要组成部分。它是随着社会生产力的发展和对高层次应用型人才需求的增加而发展起来的。当前，产业结构的优化升级和国民经济的快速发展对专业学位研究生教育的发展提出了新的挑战。对专业学位研究生教育发展的研究将丰富和发展我国的专业学位研究生教育。推进学位制度改革具有重要作用。党的十八大报告提出，走高等教育发展道路的核心是提高高等教育质量，促进高等教育内涵发展。以改革创新为动力，推进高等教育领域改革，突破重点领域和关键环节的体制障碍。我国专业学位研究生教育经历了20多年的发展。专业学位的种类日益增多，培训规模日益扩大。社会影响也在增加。在拓展的同时，应关注专业学位研究生教育的内涵发展，这符合我国新时期高等教育的发展趋势。专业学位研究生教育的内涵发展必须以完善专业学位研究生教育体系和提高人才培养质量为基础。专业学位内涵的追溯需要在学位和学位制度历史追溯的基础上进行归纳和总结。学位发展以来，其内涵演变经历了教学资格、科研资格和专业资格的变化和延伸。通过梳理学位的历史演变，可以深刻把握现代学位制度的内涵。中国专业学位研究生教育的发展是在世界专业学位研究生教育发展的背景下产生的。专业学位制度自20世纪90年代建立以来，经历了一个发展和变革的过程。发展和变革的趋势与中国研究生教育体系的变化趋势是一致的。目前，我国专业学位研究生教育发展实践中存在一些问题，突出表现在发展定位、结构管理、人才培养和质量保证四个方面。其中，发展定位问题属于专业学位研究生教育的目标体系。目前，我国的专业学位在身份识别方面面临着“假学位”的尴尬。作为专业学位研究生教育发展的制度结构保障，目前存在着权力与结构失衡的现状和问题。人才培养是专业学位研究生教育教学活动的中心领域，在培养目标定位、培养过程和人才评价等方面都存在相应的问题。质量监督和保障中的典型问题在于政府、市场和高校之间权力失衡导致的质量危机，以及社会权力缺失导致的监管不力。要解决这些问题，首先要从逻辑和理论层面探讨专业学位研究生教育的逻辑内涵，从理论逻辑和制定原则上厘清专业学位研究生教育的客观概念。本文从教育结构管理的普遍意义出发，考察了结构管理专业学位研究生教育的规范性要求。本文从人才培养的目标定位、实施过程和结果评价的规范性要求出发，对专业学位研究生教育的人才培养进行了反思和总结。本文从质量监督保障和学术理性的角度，论述了专业学位研究生教育质量监督保障的重要性和完善。我国专业学位的发展在时间和空间上与国外发达国家有很大的不同结合国外专业学位研究生教育发展的先进经验，并将其应用于我国专业学位研究生教育的实践，构建了我国专业学位研究生教育发展的理想状态。首先，专业学位研究生教育发展方向的考量纬度选择应强调市场驱动，并与专业需求相联系。注重职业能力，突出职业特色；实施教育分权充分发挥高校自主权。定位是专业学位研究生教育发展的基石和根本出发点。只有在准确定位的基础上，专业学位研究生教育的发展方向才能进一步优化。其次，在专业学位发展结构问题上，要注意学位层次建设的协调性、学科类别的合理性和学位规模发展的内涵。第三，专业学位人才培养是专业学位研究生教育的核心问题。在人才培养目标的确立、人才培养途径的选择和学术成果的评价方面，应借鉴国外经验，体现专业学位研究生教育培养应用型高层次人才的最终目标。最后，在专业学位研究生教育质量保证标准方面，应选择多维度的教育评价标准。在此基础上，加强专业学位质量控制与专业实践准入制度的衔接，实现专业认证机构的介入，保证专业学位研究生教育质量。应实现专业学位研究生教育的长远发展目标。必须构建专业学位研究生教育发展的合理路径。具体而言，我国专业学位研究生教育的发展路径应从定位、立法保障、权力制衡、模式创新和结构重组五个方面进行探索。首先，从立法和政策保障方面为专业学位研究生教育的发展提供政策和法律依据，不仅包括政策的制定，还包括政策的实施。第二，从定位上明确专业学位研究生教育的发展应该是一种最高学位的职业教育。这种取向反映了职业价值观和智力价值观的统一，以及发展取向与社会需求的一致性和适度超前性。第三，构建政府、市场和高校合作的运行模式，实现管理体制和结构规范三权协调。第四，创新教育模式。最后，加强社会力量在专业学位人才培养质量保证中的地位，通过专业协会组织的典型形式的专业认证来实现这一目标。中国南方建筑的发展形成了独特的地域风格，既有远离政治中心、毗邻港澳的独特地理位置，也有频繁对外交流的历史文化背景。华南地区建筑教育的主线始于1932年，当时柯在广东省工学院创建了建筑工程系。继就读大学工程学院建筑工程系、国立中山大学建筑工程系、华南工程学院建筑工程系(* * * * *后更名为“广东工程学院”)、华南理工大学建筑系、华南理工大学建筑学院发展后， 一个具有鲜明华南地域特色、强调建筑技术和工程实践的成熟的建筑专业教育体系逐步形成，为华南地区乃至全国培养了一大批优秀的建筑人才。南中国的现代建筑教育一方面，通过收集大量史料和相关研究成果，本课题的研究分析了中外建筑教育的早期情况，这必然会影响华南建筑教育的早期发展。结合社会历史发展的总体背景，从教学、科研和工程实践的角度，阐明了华南建筑教育早期经验建立和探索、定位和启动的历史脉络，力求展现一个准确、客观的历史过程，填补华南建筑教育早期发展历史整体研究的空白。另一方面，通过对华南建筑教育早期发展过程的研究，总结了在柯、夏昌时、陈、龙等华南建筑教育家的领导下，华南建筑教育早期发展的教育成就，总结了华南建筑教育早期发展的特点，并探讨了其发展的内在原因，以期为当前华南建筑教育的发展提供有价值的借鉴。开放、融合、务实、创新是岭南文化的基本特征，也是老一辈华南建筑教育家共同的内在学术品质。在他们的教学、科研和建筑创作中，这一文化特征得到了充分体现。在早期发展过程中，华南建筑教育逐渐形成了基于华南亚热带气候特点，强调基础训练、理性分析、功能与施工技术、工程实践的教学思想，初步建立了以学习为主、学、研、产相结合的建筑人才培养模式，为华南建筑教育的发展奠定了坚实的基础。现代建筑教育作为现代建筑体系的重要组成部分，对中国现代建筑的发展起到了重要的推动作用。晚清以来，在西方国家和日本的影响下，中国现代建筑经历了一次学科重构。现代建筑教育也从传统的师徒制转变为现代的大学教育体系。在这个过程中，土木工程对建筑产生了重要影响。因此，拓展学术研究视野，打破简单建筑教育研究的常规模式，以更加开放的视角研究中国现代建筑教育势在必行。在分析近代中国土木工程学科重建和土木工程教育发展的基础上，论证了土木工程教育在贵茂学制建立和近代大学制度诞生中的作用，明确了土木工程教育在中国近代高等教育史上的地位。从土木工程在建筑中的作用出发，结合现代西方国家和日本建筑教育模式的影响，审视中国现代建筑教育。通过对概念、技术、体系、教育和专业组织的分析，论证了中国现代建筑教育的起源与土木工程教育发展之间的内在必然联系。分析了以技术和工程为中心、以培养职业建筑师为目标的建筑教育模式的利弊，揭示了这种教育模式背后的历史合理性。在此基础上，分析了我国当代学术教育模式教学过程中技术思维的缺失，提出当代建筑教育的发展应该在多元化、开放的教学中回归建筑的本质。在收集原始史料的基础上，从建筑与土木工程相互作用的角度出发，采用“以史为纲，以史为鉴”的历史理论结合方法，考察了京津冀地区现代建筑教育的实践历程，梳理了以技术与工程为核心的建筑教育模式的形成顺序，挖掘了其中蕴含的丰富内涵本文以专业学位研究生培养模式为研究对象。本文以系统论、高等教育管理、人力资本等相关理论为基础，运用系统分析和文献研究的方法，对专业学位研究生培养模式进行了系统分析，提炼出其主要构成要素：培养目标、培养过程、支持条件、外部合作、质量保证等。建立了培训模式的概念框架和旨在解释各要素之间关系的实证模型。在此基础上，以具有代表性的建筑专业为例，以xx中国建筑学科研究生教育排名前10名的12所高校为样本对象，采用问卷调查、统计和结构方程模型分析方法对理论模型和假设进行了检验和修正，并得到了具体案例的支持。同样，以建筑专业为例，从宏观(社会)、中观(大学)和微观(专业)三个层面，对美国专业学位研究生的培养目标、培养过程、支持条件、外部合作和质量保证进行了研究，并总结了其特点。最后，对中美两国专业学位研究生培养模式要素进行了对比分析，并提出了相应的对策和措施。研究结果表明，第一，专业学位研究生培养模式是由培养目标、培养过程、支持条件、外部合作和质量保证五个要素构成的有机整体。第二，严格的培训流程、良好的支持条件、稳定的外部合作和完善的质量保证对培训目标的实现有显著的积极作用。完美的质量保证对培训过程、支持条件和外部合作都有显著的积极影响。良好的支持条件和稳定的外部合作对培训过程有显著的积极影响。第三，美国专业学位研究生具有培养目标明确、培养过程规范、配套条件好、对外合作积极、质量保证效率高的特点。本文构建了专业学位研究生培养模式的概念模型和分析框架，为相对薄弱的专业学位研究生教育理论的发展提供了有益的补充。同时，以中国高校为样本进行实证研究，不仅弥补了国内相关领域实证研究的不足，也为这些理论的本土化发展提供了新的空间。本文的主要结论可为我国专业学位研究生培养的科学快速发展提供参考和借鉴。中国仍处于新型工业化快速发展的中前期，发展迅速，对高素质工程管理人才的需求激增。然而，我国现有的工程管理人才培养体系不能适应这一变化，不能满足这一需求。培养大批高素质、规范化的工程管理人才是专业界(企业)的一项紧迫任务，也是高等教育界必须正视的一个严峻问题。本文在梳理工程管理、工程管理教育、高等教育质量和专业学位概念的基础上，通过对国内外工程管理教育的研究，提出了在我国设立工程管理硕士专业学位的构想。借助标杆管理、本杰明S布鲁姆对教育目标、方法和管理者胜任特征概念的分类，并结合相应的实证研究，构建了工程管理硕士的质量指标和质量基准。最后，针对质量指标和质量基准，提出了工程管理硕士培养质量保证的对策和建议。全文分为七章。第一章：引言。本章从我国急需大量高素质工程管理人才，而现有的培养体系无法满足这种需求的现状出发，引出了高素质工程管理人才规范化培养的研究课题。然后第二章：文献综述：相关概念和理论。在梳理“工程管理”概念的基础上，明确了“工程管理”与“工业工程”、“技术管理”和“项目管理”的关系，为工程管理硕士的建议扫清了概念混乱的障碍。梳理和研究了标杆管理、质量管理和本杰明S布鲁姆教育目标的分类理论和方法，为后续研究提供了丰富的理论基础。第三章：国外工程管理教育概况及相关标准。全面梳理和介绍了国外工程管理教育的基本情况，重点分析了美国工程管理和工程管理教育标准。这些研究可为我国工程管理硕士学位的设置和质量标准的制定提供参考。第四章：分析我国工程