归去来兮辞ppt-优秀课件.ppt

饮酒结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。,归去来兮辞,陶潜,题解,归去来兮辞,回去吧,回去,语气助词,辞,辞是战国后期楚国诗人_创造出来的一种新诗体。特点：1、,2、四句为一小节，两句为一组；3、以_字句为主，每句三拍，多用语气词“兮”。4、押韵,屈原,形式自由，句式散文化,六,（1）理解感知，把握大意。（2）揣摩想象，体会感情。（3）了解特点，熟读成诵。,学习目标：,字词读音,自给眄靡憩矫厉出岫稔盘桓轻飏棹熹微窈窕载欣载奔耘耔壶觞东皋,j,m,jio,rn,yng,x,zi,shng,min,q,xi,hun,zho,yotio,ynz,go,序文,1、生生所资：2、亲故多劝余为长吏：3、会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。,第一个“生”，动词，维持；第二个“生”，名词，生活,资：凭借,为，做，担任,会：恰逢，适逢，正赶上以为：把作为；把看成,以：因为,见：表被动,注意：文言文中“为”后面如果接官职，那么为只能翻译成“做，担任”，而不能翻译成“作为”。,4、彭泽去家百里：5、寻程氏妹丧于武昌：,去，距离,寻，不久,例：南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。,丧于武昌：状语后置。应该是“于武昌丧”。,1、既自以心为形役,以：介词，让；被动句“为”表被动,2、悟已往之不谏，知来者之可追,学习第一段,谏：挽救追：补救之:取独,3、田园将芜胡不归4、奚惆怅而独悲,胡：为什么,奚：何，为什么,5、问征夫以前路，恨晨光之熹微,以，介词，拿,特殊句式：,状语后置。正常语序为“以前路问征夫”，译为“拿前方的道路问行人”,6、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣,以、而：连词，表修饰,恨：遗憾,学习第二段,三径就荒眄庭柯以怡颜园日涉以成趣,学习第三段,1、复驾言兮焉求：,焉，疑问代词，相当于“何”，什么。,特殊句式：,宾语前置。,正常语序为“求焉”。“焉”做“求”的宾语,2、悦亲戚之情话，乐琴书以消忧,词类活用：,意动用法,悦：以为悦乐：以为乐,3、农人告余以春及4、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流5、善万物之得时，感吾生之行休,以：介词，把。,特殊句式：状语后置。正常语序为“农人以春及告余”。,以、而：连词，表修饰关系,之：助词，取独,学习第四段,1、曷不委心任去留2、胡为乎遑遑欲何之3、乐夫天命复奚疑,默写：,1._,知来者之可追。2._,风飘飘而吹衣。3.引壶觞以自酌，_。4._,抚孤松而盘桓。5.策扶老以流憩,_。_，鸟倦飞而知还。6.木欣欣以向荣，_。_，_。,悟已往之不谏,舟遥遥以轻飏,眄庭柯以怡颜,景翳翳以将入,时矫首而遐观,云无心以出岫,泉涓涓而始流,善万物之得时,感吾生之行休,合作探究“以”意义用法。,虚词：以,一、作介词用时，译为“把、拿、凭借、用、在、让、按照、因为”等二、“以”作连词用时，可表并列、顺承、目的、修饰、因果等关系三、“以”做动词用，可译为“认为、任用”四、以通“已”，“已经”之意。五、“以”作组合用时：,五、“以”作组合用时：1、此所以学者不可以不深思而慎取之也2、师者，所以传道受业解惑也3、不积小流，无以成江海4、是以区区不能废远5、輮以为轮，其曲中规,1、的原因2、用来或的凭借3、没有用来的办法4、因此5、把当作，作为,用四字短语简练概括各部分内容大意，并从中找出代表作者感情的关键字，从而分析作者的感情。,归去来兮辞,辞官归田,田园生活,乐天安命,自责之词,安慰之词,居家之乐,出游之乐,（1）,（2、3）,（4）,（恨）,（欣、怡）,（悦、乐）,（乐夫天命）,怡然自乐,闲适自得,潇洒旷达,（卒章显志）,主题：文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想象归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱,课堂小结,淡远潇洒的文风安贫乐道，超然物外的处世态度。,陶渊明是中国知识分子的脊梁。是一个不阿谀奉承、不谄媚求荣、始终保持着独立思考精神和独立人格的鲜活的生命，是一颗不慕荣利、不受世俗羁绊，敢于追求本真与自我的率真的灵魂。他给我们创造了一笔宝贵的精神财富，那就是永远保持独立思考的精神，不被众说纷纭所困扰；永远保持自己独立的人格，不被世俗世相所牵引；忠于自己、把握自我，真实的面对自己的灵魂，以务本求实的品质，冲破世俗的勇气，追求自己真正倾心的事物。,课外拓展,于丹品读陶渊明,少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。,归园田居,行文线索,一、叙事线索,二、感情线索,归途,抵家,室内,园中,自责自慰,怡然自乐,闲