八年级语文上册第24课《治水必躬亲》教案（2）苏教版.doc

24.治水必躬亲第5单元 24.治水必躬亲 （钱泳）（二）授课教师 教学目标： 1治水必躬亲的道理。2正反对比的论证方法。3交错使用整句和散句。4认识到不只是治水，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。教学重难点：正反对比的论证方法。教学方法：情境教学法、诵读法、讨论点拨法、合作探究教学过程：教师活动学生活动二次备课一、情景导入 明确目标（一）课前复习抽三人翻译老师指定的句子。（三）齐读目标按要求翻译齐读目标字词小测验。二、设疑探究 精讲点拨(一)研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证） 1 请学生再读课文，思考完成下列问题：（投影显示） （1） 请在文中划出表示中心论点的语句。 （2） 若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答） （3） 文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？ 2学生思考讨论，教师作适当补充。（完成板书） 课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非不”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。 (二)探究质疑1如果将第一、二段的位置颠倒，其文章的表达效果会怎样？2课文第二段是先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来阐明不躬亲、不清廉带来的后果是治水不成，若去掉后其文章的论证效果怎样？3通过研读课文后，你可结合现今社会人与自然的关系问题，举出正反两方面的事例各一，阐明躬亲、清廉的重要性。提示：A举世瞩目的三峡工程，“百年大计，质量第一”，建设者们躬亲、清廉，造福子孙后代，功盖千秋。B由于少数人贪污腐败，致使豆腐渣工程出现，给国家和人民带来巨大损失和危害.检查课前学习听读、自由读，齐读自读探究，质疑小组合作探究小组代表回答自由读齐读小组讨论交流听讲，记笔记。三、达标训练 当堂反馈1、海瑞在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识。第一问：海瑞在人们心目中是一个为民请命、清廉公正、力主反贪、刚正不阿的“清官”形象。第二问：课文中他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。2、请从本文中概括出两个成语。好逸恶劳 见利忘义3、作者认为“事举”“水利兴”的必要条件是什么？躬亲、清廉完成练习。四、小结提升、拓展延伸海瑞是一个体恤民情、严惩贪官污吏的清官。被称为“海青天”。除海瑞治水外，请列举我国历史上其他的治水名人，并简要介绍其事迹。答：禹：中国最早治理大洪水的领袖人物，用疏导的方法治水13年，三过家门而不入。李冰：秦时蜀郡太守，兴修都江堰水利工程，至今发挥巨大的经济效益。学生小结。板书设计治水必躬亲 海瑞治水躬亲，清廉 （正面） 躬历山川，亲劳胼胝 不躬亲，不亲廉，则治水不成 （反面） 教学反思 本课是本册学生接触的第一篇议论文，因此老师先引导学生复习议论文的相