英语教学论文关于多媒体对英语教学的推动意义论文范文参考资料

英语教学论文关于多媒体对英语教学的推动意义论文范文参考资料 【摘要】随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。在教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果。本文谈了使用计算机辅助英语教学的基本作用。 【关键词】英语多媒体教学推动作用 初中英语教学的主要目的是使学生形成良好的语音、语调的技能，初步学会运用英语进行交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。因此，在英语教学过程中，教师要努力营造良好的语言学习环境，增加交际化内容的输入量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学策略。随着现代科技的发展，充分有效地运用多媒体计算机技术，对提高英语教学效率将起到重要的推动作用。 一、多媒体辅助教学可以提供多样化的外部刺激，启发学生的英语思维力，有利于他们对知识的获取和保持。 二、的交互性有利于激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的认知主体作用。 多媒体计算机的另一明显特点就是强交互性。通过丰富的人机交互界面，学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己的学习内容，安排学习进程，独立解决计算机提出的各种理由。 计算机还能接受学习者的回答或询问，并及时对之作出判断、评价或提供有针对性的反馈信息。 语言的学习是一个大量练习的过程，中要求学生不断地听、说。在小学阶段的英语教学中，学生独立学习的能力还不强，需要有外人的及时引导和帮助；同时，根据学习能力的不同，在同一时段的练习中，不同的学生可能希望有分层次的练习内容。而按照传统的教学策略，一个教师是无论如何也不能满足所有学生的要求的。为此，我们可以采用个别化的交互式学习系统。在这个系统中，计算机在教学软件的制约之下，部分承担了教师的职责，为学生的学习提供及时有效的帮助，满足不同学生的学习要求；学生从“被灌输”状态转向“自主”状态，每个学生都能在计算机的适当引导下，自主地制约自己的学习过程。这种交互式教学既能保持学生对学习的兴趣，又为学生的主动参与创造了有利的条件，真正体现了学生的认知主体作用。 三、利用“超文本”对课堂信息进行有效组织，可提高英语课堂教学效率。 “超文本”是按照人脑的联想思维方式，用网状结构非线性地组织信息的一种方式。超文本所囊括的信息不仅是文字，还可以包括图像、声音、动画等其它媒体。 在英语教学中，经常需要引入各种媒体，教师的备课资料和收集到的信息，包括课文、练习、理由、演示，以及相关的预备知识、补充材料等教学信息，在具体教学过程中出现的时间、方式、次数等都是动态和随机的，会受课堂教学中的各种因素影响。在常规教学手段下，各种不同的教学信息分别出现在教科书、录音机、录像带等不同的媒体中，它们之间是独立的，很难有效地整合在一起，教师在课堂教学中容易产生忙乱的现象。利用“超文本”的网状非线性的信息管理方式，教师可以根据人的思维习惯和教学要求，把所有资料链接在一起，极大地方便教学。 四、多媒体计算机能够创设英语活动情景，培养学生的英语表达能力和交际能力。 我国学生学习英语往往缺乏一定的语言，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实理由时就束手无策。而通过计算机，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的*。这种情境性学习无疑在一定程度上推动了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。 五、可以利用多媒体计算机进行协作学习，共同提高。 在多媒体环境下，由于呈现了大量的信息，每个学生都有可能学到不同的内容，对同一个主题产生不同的理解。这就要求教师组织学生表达自己的观点，通过包括教师和学生的互相交流和沟通，协商学习，通过多种方式创造性地组织和交流信息，共同完成一个主题。 （1）个体与个体之间的协作学习。即学生与学生，学生与教师之间的协作学习。当个体在学习过程中不能独立完成某一学习任务，如在自学单词和课文对话时，遇到不会读的单词或句子，可以通过呼叫键向其他同学或老师请教。这样，学生通过主动探索解决理由的策略，并借助别人的帮助，利用有效的学习资料，完成了自己的学习任务。 （2）小组间的协作学习。即小组和小组，小组和教师之间的协作学习。在情景对话的操练过程中，教师可以把学生分成2至4人组成的小组，大家共同来完成一个主题。比如，在完成主题为go to Hangzhou zoo时，根据多媒体软件创设的情景，每个小组成员扮演一个或两个角色，互相帮助，最后通过小组的协同合作完成情景对话，共同提高英语交际的能力。 通