理念论文关于新课程理念下小学语文的作业设计论文范文参考资料

理念论文关于新课程理念下小学语文的作业设计论文范文参考资料 曲木莫尔各 (四川省普格县螺髻山铁道兵希望学校 615300) 摘要：“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学后的延伸，所以，以怎样的方式呈现在课后是至关重要的。我们的目标是减轻学生负担的同时，丰富课余生活，发展独特的个性。以新课改为理念设计“趣味性作业”，让学生的个性得到发展，能力得到提高。 关键词：小学语文；作业设计；新课改 随着新一轮课程改革地深入，对小学语文学科教学的改革也正如火如荼地开展，其中小学语文作业的设计自然成了语文学科改革的重点。本文结合作者语文教学实践经验，从当前小学语文作业设计存在的弊端入手，深入探讨在新课程理念下如何实现小学语文作业设计有效性的策略，以期为同行提供一些参考意见和建议。 1.适量原则。新课程对小学语文的教学目标进行了整体的改革，其教学目标由知识的结构性学习改革为促进学生学习观的形成，在这个背景下的小学语文作业布置要保证“质”，而不能一味地追求“量”。要重在对课堂教学的知识拓展，这种知识拓展对社会经验还不丰富的小学生来说无疑是困难的。学生在完成知识拓展作业时，单个题目所耗费的时间相比于传统作业题目更多，因此，在进行作业布置时教师要把控好学生完成作业的时间，始终坚持适量原则，让学生有充足的时间完成教师布置的知识拓展任务，保证作业完成的质量。 2.开放性原则。新课程理念下的小学语文教学更重视对学生思维的培养，尤其重视学生发散性思维的培养。因此，新课程理念下的小学语文作业要满足开放性原则，这就要求教师在布置作业时不能停留在字词句的练习上，而是应该结合所能利用到的资源，对作业进行开放性设计，激发学生的自学兴趣，让学生能够运用课堂上所学习的知识进行自主的训练，拓展知识面。 3.灵活性原则。主要是指作业布置的方法要灵活。比如，教师可以利用互联网建立一个小学生作业平台，将作业的布置和完成转移到学生喜爱的互联网，通过教师在社交平台上的提问、引导，实现在课下对学生的知识拓展和教学任务的完成。这种灵活多变的作业形式不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能提高学生的自学能力，发展学生的思维。 二、新课改背景下当前小学语文作业设计的问题 面对新课改的教学要求及目标，我们当前的语文教材的练习及作业设计还很不成熟。虽然低年级在每一篇课文后面都有关于读、说、写方面的练习设计，中高年级在每篇课文之后也有关于阅读、表达方面的训练，还有一单元进行一次的阅读能力、表达能力、理解能力的综合训练。然而整体看，形式还是比较老套，实际效果也较差，低年级是认字、组词的关键时期，但是对于生字、新词的学习及巩固上缺乏系统的训练，无法起到学生识记及复习的效果。整个语文教材的知识点更是没有进行系统的归纳、梳理及衔接，题型也比较单一，不够丰富，作为教师，也在教学工作中发现此类课后练习及作业无法引起学生的兴趣，真正的教学效果比较差。 1、自主性作业，充分发挥学生的主体性 在新课标中就明确的指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”在作业设计中，教师要将自主权交回学生手中，充分发挥学生的主体性作用，放手让学生自主学习。如课后抄写生字，在小学语文教学中这是必不可少的一个环节，教师可以不规定抄写多少遍，让学生自主选择，只要达到会写的目的就可以了，这样，学生根据自己的实际情况选择怎么样写，写几遍，大大提高了学生学习的主动性，学生还会自己寻找方法提高识字能力，大大提高学生的学习效率和自主学习的能力，这些都是在学生自主、自愿的情况下进行的，让学生从被动学习转为主动学习，充分调动学生的积极性，在有限的时间里更好的完成任务，巩固知识，提升能力，提升课后作业的有效性。 2、趣味性作业，激发学生的学习兴趣 我国伟大的教育家、思想家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，是学生投入学习的动力，教师设计布置的作业应该充满新意，形式新颖独特，内容与学生和生活紧密联系，具有趣味性，让学生在轻松、愉快的心情中完成教学任务，及时巩固知识，提升能力，体验学习的乐趣和成功的喜悦。如教师可以给学生留一些表演形式的作业，以小组为单位进行练习，根据学生感兴趣的课文，让学生分角色进行表演，把文章中的语言转化为自己的语言，再配上合理的想象，加入适当的动作、生动的表情，最后让学生自己评出最佳创意奖、最佳演员奖、最佳合作奖等，让学生充分感受到成功的喜悦，在学习中感受各种乐趣。通过这种表演活动，能激发学生的思维，激发他们的创造力，展现自己，发扬个性，将丰富的教学资源内化为自己的财富，不断的积累，不断的创新，不断的开拓，提升整体素质。教师在设计作业时一定要注重作业的灵活性、趣味性，结合学生自身的特点，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，自主完成课后作业，提高自主创新的能力。 3、实践性作业，提升学生的能力 新课程标准明确的指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”语文学习与社会生活紧密相关，教师在设计作业时，一定要注重培养学生的实践能力，让学生在实践中掌握知识，了解生活，在实践中吸取经验教训，增加阅历，让教材与课堂回归到生活中去，把作业融入到现实生活中，让学生在学习中贴近生活，探究生活，体会生活中的奥妙，感受社会的博大和宽广，将所学知识运用到社会实践中。 对于批改完成的作业教师还要进行复查，这样可以及时发现错误，及时纠正，帮助批改及被批改的学习进行改进。此种批改