第二单元导学案改后 人教版七年级语文第二单元导学案

人教版七年级语文第二单元导学案6理想导学案 【学习目标】 1有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 2联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 3树立远大理想，并为之奋斗。 【学习重点】1.反复朗读，理解诗歌的主旨。2.赏析诗歌的语言。【学习难点】领会诗歌的思想感情，感悟作者在诗中阐述的关于人生理想的哲理。课时安排：两课时第一课时【课前导学】1知识链接流沙河(1931一)，当代著名诗人、散文家。原名余勋坦，四川金堂人。生于四川成都。幼学古文，做文言文。1947年人四川省立成都中学高中部，转习新文学，1948年开始发表作品。1949年进入四川大学农业化学系学习。1952年调入四川省文联，历任创作员，四川群众、星星编辑。1957年被错误打成“右派”后，从事多种劳作，1966年又押回家乡，劳动糊口。工余研读诸子百家。1978年到金堂县文化馆工作。1979年底调回成都。复出文坛，又发表许多作品，已出版20余种，如流沙河诗集等。现为中国作协理事、四川作协副主席。诗人流沙河前半生很坎坷，历经共和国几个重大时期，遭遇一些重大事件，但仍坚持理想，并为之而不懈奋斗。他终于实现了自己的理想。理想一诗正是他的人生体悟。代表作有散文诗草木篇、诗故园六咏、就是那一只蟋蟀等，诗论十二象及庄子现代版。2掌握字词，扫清阅读障碍给加点的字注音： 缀（ ）连 脊（ ）梁 可望不可即（ ） 洗濯（ ）寂寥（ ）玷（ ）污 扒（ ）窃 碌碌（ ）终生 诅（ ）咒 解词：可望不可即 濯3认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题： 本文的主要内容是什么？ 从整体上探究诗歌的脉络 4在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与老师同学交流。【以学定教】一、展示“预习1、2、3”成果二、整体感知 1默读：感知课文内容： a这首诗歌的主旨是什么?b诗歌是从哪些方面表现主旨的?c试着分析诗歌的结构 2集体朗读，合作探究(小组讨论上述问题) 3课堂发言，展示讨论结果 (小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。) 【展示激学】一、研讨与赏析 逐段(17节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 二、课堂讨论 （研讨诗歌的思想内容及形象化语言）： 第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用? 这一节在全诗中起什么作用? 第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? 第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。 第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”? 【拓展领学】仿照第一诗节，写几句话 第二课时【课前导学】朗读指导：-节，注意读出明朗坚定的语气，要有夺人的气势，给人以情绪上的感染力。-节，要读出悲壮、沉思的语气。-节，要读出劝告、警醒的语气。最后一节要读出欢快、奋发的语气。第1-6节从正面歌颂理想，第7-8节写理想的复杂性，第9-11节写要坚持理想，任何人任何时候都不能放弃理想，最后一节以“理想开花”“抽芽”“春色正好”“太阳正晴”等生机勃勃的景象，展现了重新获得理想之后的欢快心情以及要为理想而奋斗的昂扬意志。整首诗回环起伏，具有动人的旋律。【以学定教】1第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”? 2第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义? 【展示激学】1第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么? 2第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情? 【拓展领学】阅读下面两首诗，按要求回答问题。（一）生命是张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀；再完成这帧彩图，黑还要加我以死。从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色1“生命是张没有价值的白纸”的意思是 。2该诗表现了诗人怎样的思想感情？ 3具体说说下列“色彩”的含义，给人以怎样的情感：绿： 红： 黑： （二）时间是一把剪刀 （汪静之）时间是一把剪刀，生命是一匹锦绮；一节一节地剪去，等到剪完的时候，把一堆破布付之一炬！时间是一根铁鞭，生命是一树繁花；一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙！1诗中运用两组不同比喻，来表达同一个思想：第一节把时间比成 ，生命比作 ，裁剪的结果是 。第二节将时间比作 ，生命比作 ，击落后的结果是 。2诗人运用鲜明形象的比喻，为了说明什么？ 3诗人对“时间”形象的比喻，可以看作是对 的形象描绘，是他 心情的间接表现。4诗的用韵严格：第一节是 句押韵，韵脚是 。 第二节是 句押韵，韵脚是 。5作者在诗中赋予“时间”的含义是什么？ 6根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，续写一节。 7 短文两篇导学案【学习目标】 1理解行道树无私奉献者的形象 2感悟并珍视人生“第一次”的经验。 3揣摩形象化的语言。 4了解以小见大和夹叙夹议的写法。 学习过程：【课前导学】1布置预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论材料。2掌握字词，扫清阅读障碍给加点的字注音：贪婪（ ） 堕（ ）落 点缀（ ） 雏（ ）形 玲珑剔（ ）透 解释词语：点 缀 繁弦急管 具体而微 3认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题： 行道树体现了什么精神？第一次真好的中心意思是什么？ 列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。4在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与老师同学交流。【以学定教】一、展示预习2二、朗读课文、研读课文1自读，发现问题 独立阅读，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。 2讨论，筛选、整理 四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。 3课堂讨论，确定思考题 a行道树的形象体现了什么精神? b找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面? c怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”? 【展示激学】一、交流汇报1 作者从哪些方面刻画了行道树的形象? 2 怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”? 3 “我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状? 4 为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法? 5 你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明? 二研读与赏析： 为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”? “雏形”与“具体而微”有什么区别? “我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情? 找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。 为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗? 为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? 【拓展领学】阅读下面这篇文章，按要求回答问题。很古很古以前，有一棵美丽的树。从来没有谁忍心伤害她。但有一天，浪从很远的地方冲过来，山坡陷下去了，可怜的她被埋在了地底下。好黑，好冷几亿年过去了，她突然感到了一阵温暖。啊，重见天日了。但，当她的双眸看到自己的身体时，她惊呆了，自己成了一块乌黑的煤，没有了昔日的风采。过了些时候，她走了，步子很轻，嘴角挂着微笑。一盆火在熊熊燃烧。她很安静，不时放出几只黑色的蝴蝶。那一定是她上亿年的梦想被灼痛的样子，不过，她似乎无悔。煤，是美丽的树以另一种方式活着。1表现“她”内心情感的词语有（按先后顺序）：_2煤和行道树比较阅读，共同的修辞手法是_，两文不同点是_。3“她似乎无悔”是因为_。8人生寓言导学案【学习目标】 1理解寓言的含义。 2正确地把握人生态度，对待人生际遇。 3感受优美的语言，学习精美的表达。 第一课时学习过程：【课前导学】1.查找资料，了解寓言这种文体。文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的伊索寓言等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在庄子、韩非子等著作中。2查字典、词典，扫除字词障碍。 给加点的字注音： 嬉（ ）戏 禀（ ）告 厄（ ）运 落难（ ） 困难（ ） 解释词语： 风韵 闲适 得失之患 泯灭 慧心 心旷神怡 3认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题： 思考这两篇短文的寓意各是什么有无得失之患的关键是什么？该怎样培养坚韧的意志？4在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与老师同学交流。【以学定教】一、展示预习成果二、研读课文1整体感知 感知内容 a 这则寓言讲了一个什么故事? b 白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? c 白兔在得到月亮之后为什么会患得患失? d 这则寓言给了我们一个什么启示? 感知语言 这则寓言的语言很精美，要仔细品味、赏析。 【展示激学】2问题探究 找出故事情节中的两次转折。 白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么? 这则寓言提到了人类有什么含义? 拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗? 【拓展领学】阅读下面这篇文章，按要求回答问题。猎狗有幸同时被两个城市邀请参加午宴。天一亮，猎狗兴高采烈地跑到第一个邀请它的城市，看到屠夫正在宰牛，它没有等，急急忙忙跑向第二个城市，到了那里，看见厨师正在淘米。这时正是清晨八点钟。它又飞快地跑回到第一个城市，只见炉子上正在煮饭，还没有做熟。它片刻未停，再奔往第二个城市，但见人们正在盛饭，它又第三次赶到第一个城市，看到奴仆在擦盘子，它一分钟也没等就又匆匆离去。这时已是正午十二点。它由于不停息地往返三次，饥渴劳累，嘴里不断滴着口水。它第四次来到第一个宴请它的地方，客人正宴罢散去，再到第二个宴请它的地方，人们也已酒醉饭饱，这时已经是下午两点钟了。两处丰盛的宴席，猎狗都没吃上，最后只好舔点儿残羹剩饭充饥了事。猎狗奔波于两个城市之间，原因是什么？选出理解准确的一项 （ ）A它想参加第一个城市的午宴，不想参加第二个城市的午宴。B两个城市都争着邀请它参加午宴，它只好来回奔波。C它做事没有耐心，不能坚持到底，而且三心二意。D它不愿总在一个城市等待。这则寓言的寓意是什么？这则寓言主要运用什么手法？在文中起到了怎样的作用？第二课时学习过程：【课前导学】1朗读、默读课文 2仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。【以学定教】二、研读课文，整体感知1这篇寓言说了个什么故事? 2这篇寓言告诉我们一个什么道理? 3.“我”在情节的发展中起什么作用? 4.“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义? 【展示激学】深入研讨重要情节和关键词句，体会其表情达意的作用。 王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化? （揭示中心） 王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意? “我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么? 文章结尾给人怎样的启示? 只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗? 【拓展领学】一、比较阅读 ：与白兔和月亮比较阅读。 辨析两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同，提高赏析能力。 在主题上 在情节上 在表现手法上 在表达方式上二、拓展延伸：阅读下面这篇文章，按要求回答问题。一群动物正在吃草，冲来一只老虎。动物们吓得四散奔逃，惟独一只犀牛迎上前去，怒目相视。老虎愣了一下，掉头走了。远远观望的动物们蜂拥而上，团团围住这位勇士，向它唱起了赞歌。老虎并未走远，它远远窥探着。不一会儿，它见犀牛离开了这群动物，马上返身冲来。动物们又四散奔逃。只有一只刚出世的天真的小羊羔毫不畏惧，睁着一双好奇的眼睛迎上去，对着老虎亲昵地“咩咩”叫着。这小家伙把老虎当成自己的亲娘，想吃它的奶哩。老虎不明白这是怎么回事，愣了片刻，反身走了。远远观望的动物们又蜂拥上来，团团围住这位不怕虎的小勇士，向他唱起了赞歌。羊羔的母亲，一只老山羊走上前来，制止了大伙的赞美。它恳切地说：“伙计们，请你们闭上尊口吧！我的孩子由于无知，差点儿送了一条命。老虎不知什么缘故没有吃它，这已是万幸了，还有什么值得赞美的呢？”1犀牛与羊羔面对老虎都是迎上去，原因是 （ ）A相同，都是无所畏惧的精神。B不同，犀牛怒目而视是无所畏惧，羊羔是无知，认敌为娘。C不同，犀牛是出自机智，巧斗老虎，羊羔是无知，认敌为娘。D相同，都是出自无知，不识虎性，盲目斗争，盲目亲近。2仔细阅读老山羊说的话，为寓言补充一个概括出寓言蕴含的哲理的结尾。_。3这则寓言寓意不只一个，在不脱离原文的前提下，驰骋你的想像力，谈谈你体会到了哪些生活哲理。_。五、课外作业 1完成“研讨与练习”剩余部分。 2作文训练：居安思危、在逆境中成长9 我的信念导学案【学习目标】 1 理解课文内容。 2 了解居里夫人的人格魅力。 3 品味平实而富于哲理的语言 学习过程：【课前导学】1查找资料，了解居里夫人2掌握字词，扫清阅读障碍 注音：固执 报酬 蹂躏 呵责 猝然长逝 解词：获益匪浅 猝然 3认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题： 梦想家最基本的特征是什么？ 居里夫人的优秀品质有哪些？ 4在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与老师同学交流。【以学定教】1展示预习1，学习字词2研读课文默读，搜集、筛选信息 用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 概括纲要，归纳整理 【展示激学】研读内容 重点研读有关词句、语段，品味平实而富于哲理的语言。找出相关内容，讨论解决。a “人类需要讲究现实的人但是，人类也需要梦想家”一句， “梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”? b 为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态? 品味语言 a理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。b找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。 【拓展领学】阅读下面这篇文章，按要求回答问题。1929年，著名的心理学家弗洛伊德提出了轰动一时的“意识和无意识及其对行为影响的理论”。但这一理论未能使他获诺贝尔奖。一些传记家说，弗洛伊德死前一直认为，十年后诺贝尔奖评委会会打电话告知他获奖。但因在诺贝尔活着的时代，心理学处于早期发展阶段，因此心理学理论不会被列入评奖范围，研究心理学的人必然会被拒之门外。弗洛伊德曾对20世纪产生过巨大的影响。他的梦的解析一度被人们认为是揭开了20世纪序幕的著作。梦的解析是弗洛伊德的代表作，也是精神分析学的奠基作，同时也可以看做是20世纪人文社会科学最重要的文献之一。梦的解析是弗洛伊德用了两年多的时间完成的，差不多十年以后才为人们所重视，在弗洛伊德有生之年就再版了八次，并有了近十种文字的译本。弗洛伊德在很长的时间内一直被视作与马克思、爱因斯坦等伟人并列的20世欧美思想家之一。1从文章中看出，弗洛伊德与诺贝尔奖擦肩而过的原因是什么？2梦的解析是一部具有什么价值的著作？3弗洛伊德是一位什么样的人物？课后作业 1完成“研讨与练习”。 2居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章。10论语十则导学案 【学习目标】 1掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 2理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 3积累成语、格言、警句。 学习过程：【课前导学】1了解孔子及论语a 孔子：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 b 论语：论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 2借助工具书，通读全文，把握内容梗概。 读准字音：人不知而不愠 学而不思则罔 思而不学则殆 不亦说乎 三省吾身 传不习乎 诲女知之乎 是知也 解释：愠 吾日三省吾身 温故而知新 罔 见贤思齐 3认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题： 试从学习方法、学习态度、个人修养三个方面归纳文章中的句子。学习方法：学习态度：个人修养： 在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么看的？ 4在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与老师同学交流。【以学定教】探究学习课文前五则 1初读课文，扫除语言障碍 ，展示预习22探究重点词句探究的词句摘要：（例） a. 温故而知新 b. 可以为师矣c. 吾日三省吾身d. 为人谋而不忠乎3精读课文，探究课文思想内涵。 自主阅读。 思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。 讨论、交流以下两个问题： 4.在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么? 5.在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算? 【展示激学】探究学习后五则： 1全班朗读课文 2自主研读，疏通文意，理解主要内容。 3班上交流，重点研读以下几句： a岁寒，然后知松柏之后凋也。 翻译这句话，理解探究深层含义 松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。 b士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? c其恕乎!己所不欲，勿施于人。 翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。【拓展领学】阅读下面两段文章，按要求回答问题。（一）子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”1把这则语录译为现代汉语。2解释下列词语。何以：是以下问： 3孔子从哪两方面解释了子贡提出的问题？这样解释的目的是什么？（二）知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”1解释第一则中的加点词语。（1）惑：（2）忧：（3）惧： 2将第二则翻译成现代汉语，并指出这一则是论述的学习态度还是学习方法？3从第三则语录中，你能得到怎样的启示？综合学习：漫游语文世界导学案活动目标：1、知识与能力：使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。2、过程与方法：引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，体现观察与思考、应用与创造、掌握收集、处理信息的方法。让学生利用丰富的网上资源和课外资料，自主学习与探究。3、情感态度与价值观：让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，使学生体验到参与、合作的快乐。活动重点：1、搜集语言现象并归类整理。2、表达自己的独特感受。活动准备：1 布置任务，学生分组。共分四大组，分别从广告语、荧屏错别字、街头用语、报刊病句、低劣广告店名、网络用语、流行语等入手。2 各组将搜集的资料汇总整理，在课外集体创作，以不同形式展示，比如：写卡片，制作手抄报，编排小品、写感悟文章、拟广告词等。活动过程：一、导入：“心动不如行动”，“没有最好只有更好”这些脍炙人口的广告语早已进入千家万户，使人们在生活中感受到语文的魅力。生活中处处有语文，生活中处处用语文。让我们携手漫游语文世界。二、品味文化套餐“知无不言,言无不尽”我编我导我演第一站：广告策划公司公司简介：（一）广告语竞猜你猜到这些都是为什么做的广告了吗？举例：1、我们的名声是吹出来的。（ ）2、眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧。（ ）3、没有女人不珍爱钻石，正如同没有女人不渴望爱情。（ ）（二）不规范广告词分析你也来选取一个广告分析一下吧！故意写错的广告语：1、药品广告：“咳”不容缓 2、山地车广告：“骑”乐无穷 3、补品广告：“鳖”来无恙 4、眼镜广告：一“明”惊人 5、驱蚊器广告：默默无“蚊” 6、透明胶带广告：无可替“带” 7、网吧广告：一“网”情深 8、钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴” 9、热水器广告：随心所“浴” 10、空调广告：终生无“汗” 11、服装店广告：“衣帽”取人 12、某洗衣店广告：“衣衣”不舍 13、某房产公司广告：万“室”俱备 14、某蛋糕广告：步步“糕”升 15、胃药广告：一“不”到“胃” 16、赛马广告：乐在“骑”中 17、电熨斗广告：百“衣”百顺 18、快餐店广告：“烧”胜一筹 19、洗衣机广告：“闲”妻良母 20、帽子公司广告：以“帽”取人 21、治结石病广告：大“石”化小、小“石”化了 22、打印机广告：百闻不如一“键” 23、涂料广告：好色之涂 24、冰箱广告：制冷鲜锋 25、治痔疮药广告：有痔无恐 26、花园公寓广告：随寓而安 27、