小学生心理咨询记录

小学生心理咨询记录表 心理辅导员杨恕荣辅导对象李正班级2（1）性别女年龄10时间20124月问题表现李正与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。她总有这样的苦恼“他们不喜欢我”、“他们总不愿和我做朋友”、“根本没人理会我”。平时同学不小心碰了她的什么，她便会大发雷霆，与人争执。为此她本人很懊恼，没少挨老师和家长的批评。李寒在心理也常提醒自己，别人没你想的那么坏，他们不是故意的，但到时候她还是会很激动。她真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。原因分析有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺乏自信，这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦。也有可能是“入学适应”困难，李寒刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长时间熟悉的同学分散了，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些都可能在她心理上产生压力。辅导对策及过程1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理多形式、多层次地让李正“体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一， 教学降低重心，重视基础。其二，课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等，让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三，给予展现自己、锻炼自己的机会。李寒体操做得不错，让她领操。2、学会恰当评价自己自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑，应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩；要进行“别人能行，我也能行”的积极暗示，以振作精神，增强信心。3、确定合乎实际的目标。奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感的产生。辅导追踪虽然李正还会与同学有摩擦，但她比较服从老师的处理，不再自作主张，大大出手了。班级里，她也有了几个要好的伙伴，参加了几次体育比赛，获得了好名次。辅导效果随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学习的任务越来越重，难度越来越难，压力越来越大，李寒同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。小学生心理咨询记录表 心理辅导员:王少妮辅导对象解超群班级二年级性别男年龄8辅导日期2012-9月基本情况该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。问题表现1、有时玩红领巾，一根一根丝抽，用牙咬。有时玩学习文具。2、谁说话向谁看。原因分析根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。辅导对策及过程第一阶段和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。第二阶段针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。第三阶段对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。辅导追踪通过对他的教导，关心，发现他有时好，有时坏，大多数时候表现都不好。反思通过一学期的接触，我发现不能批评他，越说越不做；相反哄、鼓励效果比较好。期末考试前，我对他说，如果考到90分，老师给你发奖品，他听了笑眯眯的，果然期末考试答题非常认真，考出了95分的好成绩。我有困惑，鼓励的时间长了，对他会不会失去作用。像他这样的孩子还是有可塑性的，但我不知用什么方法来转变他。小学生心理咨询记录表 学生姓名刘佳辉班级四年级辅导老师杨恕荣时间2012-09地点学校心理咨询室个案分析：自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己不具备和他人同等的条件，确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。1. 个人因素通过观察，我发现孩子也抱有许多的幻想，希望将其变为现实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面。这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心健康发展。2. 家庭因素一段时间的接触了解，我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。原来爸爸是一个精神病人，妈妈先天双目失明，爷爷做杂工，孩子的日常生活起居只能由身患严重糖尿病的奶奶照顾。虽说他也出生在独生子女家庭，但他所要面对的和承受的确实其他同龄孩子无法想象的。奶奶对孩子的学习辅导力不从心，爷爷偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，表达的方式也十分粗暴。爷爷奶奶对他的望子成龙，导致他肩负重担，过重的压力在他未能达到大人的期望时，便形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。孩子常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，于是他渐渐变得性格孤僻，不愿意与人交往，有时还抱怨别人不理解自己，不接纳自己。由此他产生了一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验。3. 教师因素在学校里，老师们对孩子了解不够全面，关注不多，久而久之，让他便逐渐产生失落感。由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，得不到老师适时的表扬和鼓励，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，自卑感慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中家境较好，乖巧可爱的优等生，日益产生的偏爱，对这种状况的学生来说，是一个沉重的压力。过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验。他对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。辅导过程：1、 激励教育，唤起信心。为了消除孩子的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在有意无意中，全班同学都能感受到刘佳辉是我们整体中的一员。渐渐的，他开始喜欢和我接近了。2、树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆小的他被所在小组选上了，我知道这是小组成员给他的机会，我就发动他的好朋友动员，并让他们一起上。开始他不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬。他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了飞跃。3、 沟通交流，转变观念。孩子心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭环境及教育方式。因此，我把她的爷爷奶奶请来，详细地分析他在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议他们选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的孩子提供更多表现自己的机会。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。我专门登门拜访刘佳辉双目失明的妈妈，劝她乐观些、开朗些，多与儿子交流，多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子，让他感受到应有的温暖和快乐。同时，我我拿来家中的衣裤、床单、被套，买来钢笔、本子送给他，微笑着告诉他：“要想摆脱困境，关键还得自己努力呀！解决不了的困难找我们，我们会一直关心你，帮助你！”当得知孩子凑不了拍照的钱，即将错过医保办理手续时，我毫不犹豫地掏出十元钱给了他，让他有了和其他孩子同等的机会。4、 多元评价，促进自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让他自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让他通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中，从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识，每个月都给他以正确的评价，把他突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了他的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。辅导后记：面对刘佳辉的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到家人、老师、同伴身上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于学习，乐于生活。效果反馈：点滴的付出，平等的关爱，让刘佳辉渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情 小学生心理咨询记录表 心理辅导员 王立杰辅导对象李凡班级五年级性别女年龄12日期2012-09基本情况 李凡，13岁，五年级。表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。问题表现 对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。不管老师怎样耐心教育，她都麻木不仁的样子，教育效果不佳。原因分析 该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使李凡的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。她与父亲相互之间也缺乏沟通。夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。父亲经常骂她“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了她的自尊心和自信心，使她产生了破罐子破摔的想法。 辅导对策及过程第一阶段通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助她掌握正确的教子方法主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向 孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与她一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让她也树立起信心。 第二阶段学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文明，充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。在平时引导教育李凡的时候，我就常用激励性的语言来让她感受我对他的关爱。如：“你这次干得不错。”“好，有进步了，我很高兴。”“小B，好样的，再努力一把会更好。”“好棒，我们该庆祝一下。”“唔，知错就改，挺好。”“啊，别泄气，失败是成功之母。”“有什么困难了？来，我们一起想办法” 第三阶段 首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。 我首先告诉李凡，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，她表示同意我的观点。接着，我告诉他，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。” 我又和她一起研究制定了学习计划，我负责帮她找一个好学生帮助他，包括上课提醒她听讲，课后帮她辅导、检查作业等等，她表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。 辅导追踪 1、师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。 2、李凡父亲反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务，父亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。 3、李凡自己：现在我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了，我觉得老师讲的课还是很有意思的。而且我也不再是倒数几名了。 反思 1、从结果来看，矫治基本上是成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。 2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响的确是非常大的，提高家长的文化素质和我们教师自身的各方面素质尤为重要。 3、对于离异家庭子女要给予更多的关心、更多的帮助，转变一个学生首先应理解他，尊重他，然后再引导他，而心理引导应摆在第一位小学生心理咨询记录表 心理辅导员王立杰辅导对象朱雨桐班级五(1)性别女年龄12辅导日期2012-10基本情况 该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。问题表现 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。原因分析 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。辅导对策及过程第一阶段树立信心，激起学习动力 通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。第二阶段进行多元评价，促进其自信。 开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。第三阶段参与各项管理，不断自信自强。 在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。辅导追踪进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。反思面对她的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。小学生心理咨询记录表 心理辅导员:杨恕荣辅导对象陈浩南班级四-一性别男年龄12辅导日期2012-10基本情况陈浩南，男，2岁，四年级新转来的学生。该生平时上课要么爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，如果是句子或者连续的几个词语，几乎一个字不会写。通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业怎么做，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。问题表现通过反复观察，发现该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰。因为该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫生时态度积极，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了。原因分析根据以上分析，我认为该生属于学习障碍儿童，程度要深于轻度学习障碍者，因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大。该生需要家长和老师密切配合，不断矫正，通过与家长沟通、商量，达成共识。辅导对策及过程第一阶段制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。第二阶段老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右脑平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。 训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力，并能丰富他的词汇。在训练过程中，我采取了循序渐进的办法：先背一些简单易懂的儿歌，再背古诗，然后背课文。在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与他一起.这样坚持了三个多月，该生进步很大，现在已能与老师同背较长的课文。第三阶段 对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很多任课老师在本班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老师们解释，并力求得到他们的理解和支持。事后，我再找该生谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。有时，我上课遇到他站起来东张西望时，我悄悄走过去，用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他，他马上坐端正。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。辅导追踪进行了一段时间的心理辅导后，文杰的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。反思1.学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有一些主客观的原因。而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。小学学生心理健康辅导登记表阅读数：10049日期：2012/11/30姓名杨馨瑶性别女出生年月年龄6班主任陈笑丹班级一(7)备注家长姓名杨浩(父)工作单位不详家庭住址联系电长姓名郑艳(母)工作单位做生意家庭住址联系电导时间2012.9.5地点心理室辅导老师徐小明辅导数辅导情况辅导缘由开学一周来,孩子每天早上哭闹着不肯进学校。被劝进学校后，经常啼哭，吵着要回家，影响了教学秩序。学生自述外婆生病了，住在医院里。自己没有人陪了，脑子里都是想外婆，想妈妈，想回家，好像一直有两个球在脑子撞来撞去，头都疼了。初步分析孩子从小在外婆身边长大，有依恋感。外婆住院了，她突然失去依恋，感到恐慌，有不安全感。正巧又新入学，新的环境很陌生，加剧了不安全感。辅导过程一、了解情况：小朋友读书了，都很高兴，你为什么总要哭呢？二、劝慰：奶奶年纪大了，生病住院是很正常的，过段时间就会出院。你要是想她了，每天晚上给她打个电话聊聊，讲讲学校里开心的事，自己高兴，奶奶也开心啊！你现在长大了，成了小学生了，要学会自己管好自己了。每天和小朋友一起学习、活动、多开心啊！三、和孩子母亲联系，请她这段时间多陪陪孩子，给她安全感，使她尽快适应学校环境。辅导效果经过学校老师和心理老师多方关爱，孩子的情绪渐渐稳定下来。不仅不哭了，而且课余和小朋友一起读书、玩耍，慢慢适应了学校的生活。辅导感悟低龄孩子突然改变原有的生活环境，来到新的环境，需要慢慢适应的过程，更需要老师、家长的细心关爱，耐心等待。辅导员徐小明姓名：杨馨瑶性别：女年龄：6年级：一(7)民族：汉籍贯：班主任：陈笑丹推荐老师及科目：成绩：良好与教师关系：良好与同学关系：良好参加集体活动情况：正常兴趣与特长：心理状态：自我意识较强、身体状态：（有无病史）：长得瘦弱是否易疲劳：是吃饭睡眠情况：正常性格状况：比较大胆、活泼智力状况：良好家庭住址：家庭类型：完整型（）单亲型（）离异型（）父亲姓名：杨浩职业：不详文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话亲姓名：郑艳职业：个体户文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话庭气氛：亲子关系母子：第一次来访的日期：2012.9.5父子：姓名陈筱玥性别女出生年月年龄6班主任刘芸班级一(6)备注家长姓名陈炯工作单位销售家庭住址宝城二村63号102室联系电长姓名工作单位家庭住址宝城二村63号102联系电话奶奶139181639167辅导时间2012.10.16地点心理室辅导老师徐小明辅导数1辅导情况辅导缘由孩子的奶奶向班主任反映，开学半个月后，孩子情绪不好，常抱怨书包重，作业多，不喜欢上学了。奶奶看到学校有心理辅导室，建议帮助孩子。学生自述刚开始上学时很高兴，后来身体不好了（生疝气病），就总是觉得很累，作业也不想做了，有点儿怕上学了。有时还会想妈妈，心里有点难过。初步分析父母离异，母亲不在身边，使孩子有一点孤独感，需要更多的关爱。从幼儿园进入小学生活，适应性较差，体弱生病造成双重压力。辅导过程孩子开始比较陌生、紧张、坐姿僵硬。为了消除孩子的恐惧心理，我微笑着拉着孩子的手和她交谈。渐渐地她放松了，在比较自然的状态下和我交谈起来。从交谈中了解孩子母亲不常回家，（离异）孩子经常想她，会偷偷的哭。我告诉她，每次想的时候就写一句心里话给妈妈，以后寄给她看，孩子惊奇地笑了。孩子还说喜欢学校，喜欢和小朋友在一起，可见她需要集体、同伴的友情。可能身体不好，学习有时感到累，我教她劳逸结合的方法。他很高兴。辅导效果孩子是紧张地走进来，轻松愉快地走出去。事后，孩子奶奶对孩子的变化感到很高兴，非常感谢老师的关爱。辅导感悟对家庭不完整，缺少父（母）爱的孩子，老师要多给予关爱、鼓励。和帮助，感受到温暖。辅导员徐小明姓名：陈筱玥性别：女年龄：6年级：一(6)民族：汉籍贯：班主任：刘芸推荐老师及科目：刘芸成绩：与教师关系：和睦与同学关系：和睦参加集体活动情况：良好兴趣与特长：心理状态：有点儿内向、孤僻身体状态：（有无病史）：患疝气、体弱是否易疲劳：是吃饭睡眠情况：正常性格状况：内向、不合群智力状况：良好家庭住址：宝山区宝城二村63号102室家庭类型：完整型（）单亲型（）离异型（）父亲姓名：陈炯职业：销售文化程度：个性特征：健康状况：良好教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话：1391670189813918163916(奶奶)母亲姓名：职业：文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话：家庭气氛：亲子关系母子：第一次来访的日期：2012.10.16父子：姓名余姿心、小黄等性别女出生年月年龄11班主任班级五(5)备注家长姓名工作单位家庭住址联系电话辅导时间2012.10.31地点心理室辅导老师徐小明辅导数1辅导情况辅导缘由主动写信给我，告诉老师她们几个好朋友之间产生了矛盾，不知如何解决，请老师帮助。学生自述余姿心、朱思琪、小黄、小江一直是好朋友，亲如姐妹。可周一中午，小黄忽然气冲冲地对小余、小朱说不要和小江做朋友了，和小江绝交。小余和小朱难以决定，详情老师帮助调解。初步分析女孩到了这个年龄，接近青春期，情感趋于丰富、细腻、敏感，很容易因为一点小事闹矛盾。辅导过程一、面对四个女孩，先了解她们以往的友情，回忆美好、快乐的情景。二、询问小黄最近发生了什么事？对小江有什么不满？了解她的心 情， 并分析其中的道理，使双方都能看到自己的问题和不足。三、请小余和小朱说说自己的看法和想法。四、告诉孩子们五年同窗的友情是很珍贵的，同学之间发生矛盾是很正常的，不要轻易被小矛盾影响友情，那样的话，长大会后悔的。最后她们手拉手，决定永远做好朋友。辅导效果起初，几个女孩坐在一起有些别扭、不自在，也不敢说心里话，经过一番开导，她们敞开了心扉，真诚交流，又找回了友情。辅导感悟女孩长大了，由于生理的原因，容易在情绪、友情上发生矛盾和问题，这是正常的，但需要及时调节、引导、把心结打开，才有利于她们的健康成长。辅导员徐小明姓名：性别：年龄：年级：民族：籍贯：班主任：推荐老师及科目：成绩：与教师关系：与同学关系：参加集体活动情况：兴趣与特长：心理状态：身体状态：（有无病史）：是否易疲劳：是吃饭睡眠情况：性格状况：智力状况：家庭住址：家庭类型：完整型（）单亲型（）离异型（）父亲姓名：职业：文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话：母亲姓名：职业：文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话：家庭气氛：亲子关系母子：第一次来访的日期：2012.10.31父子：姓名胡毓豪性别男出生年月年龄7班主任王颖华班级二(5)备注家长姓名苏华萍工作单位实验小学家庭住址联系电话辅导时间2012.10.31地点心理室辅导老师徐小明辅导数1辅导情况辅导缘由上课时，发现这孩子眉头紧皱，没精打采的样子，有些意外和担忧。学生自述最近一段时间睡觉不好，晚上总做梦。梦见很多字和题目压在身上，喘不过气来，早上起床时又觉得全身发痒、难过，自己也不知道怎么办，请老师帮助。初步分析临近期中考试，复习阶段，作业比较多，孩子身心有些疲劳。这是一个好学上进心强的孩子，老师、父母的高要求、高期望记过中的学习负担使他产生了心理压力。辅导过程一、交谈：了解具体情况和孩子的心境。二、分析、引导：复习阶段作业较多是常有的现象，我们都难以改变。要改变的是我们怎样调节自己、适应环境。比如合理安排学习时间，晚饭后不要立即作业，那样对身体、学习都不利。可以放松休息、活动一下再学习；作业的时候要一心一意，抓紧时间、提高效率。还要有一颗平常心，把考试看做一次练习，只要努力了，认真了，一定会发挥得好。辅导效果随着交谈的深入，孩子紧缩的眉头渐渐舒展，心情也放松了一些，表示要按老师说的尝试一下。辅导感悟对这类聪明好学上进的孩子，教给一些自我调节的方法是很有效的。辅导员徐小明姓名：胡毓豪性别：男年龄：7年级：二(5)民族：籍贯：班主任：王颖华推荐老师及科目：成绩：与教师关系：与同学关系：参加集体活动情况：兴趣与特长：心理状态：身体状态：（有无病史）：是否易疲劳：是吃饭睡眠情况：性格状况：智力状况：家庭住址：家庭类型：完整型（）单亲型（）离异型（）父亲姓名：职业：文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话：母亲姓名：职业：文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话：家庭气氛：亲子关系母子：第一次来访的日期：2012.10.31父子：姓名：陆世豪性别：男年龄：年级：一(7)民族：汉籍贯：班主任：陈笑丹推荐老师及科目：陈笑丹 语文成绩：与教师关系：良好与同学关系：几乎不与同学交流参加集体活动情况：参加兴趣与特长：钢琴心理状态：内向、自卑身体状态：（有无病史）：良好是否易疲劳：是吃饭睡眠情况：正常性格状况：内向智力状况：正常家庭住址：虎林路1999弄55号702室家庭类型：完整型（）单亲型（）离异型（）父亲姓名：陆险峰职业：上海海关主任科学文化程度：本科个性特征：内向健康状况：教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话亲姓名：曹惠蕾职业：宝山卫生局会计文化程度：大专个性特征：随和、大方健康状况：良好教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话：1361173223家庭气氛：亲子关系母子：被压抑第一次来访的日期：2012.9.5父子：良好姓名周玲性别女出生年月年龄6班主任朱勤班级一(4)备注家长姓名周正明(父)工作单位建筑家庭住址宝钢七村62号201室联系电长姓名不详工作单位不详家庭住址宝钢七村62号201室联系电话无辅导时间2012.11.1地点心理室辅导老师徐小明辅导数1次辅导情况辅导缘由老师反映这孩子的言行非常幼稚，上课坐不住，还随意进出、走动，老师对他说的话，好像听不懂，我行我素，真拿她没辙。学生自述从小跟着爷爷、奶奶生活，妈妈不回来，爸爸也不在家。在学校很好玩，蛮开心，就是总被老师批评，不开心。初步分析父母离异造成孩子从小亲情缺失。老人过分宠爱又使孩子缺少正确的引导和教育。辅导过程一、 交谈，了解孩子的家庭状况：父母离，都不管他了，她有时很难过。奶奶很疼她，她要什么，奶奶都答应。把她当小狗、小猫养着。二、辅导;你现在是小学生了，喜欢学校、喜欢和小朋友一起学习吗？你知道上课应该怎么做吗？当你管不住自己的时候，老师提醒你，要听老师的话吗？三、训练：坐端正、闭上眼、轻轻数数，数到50或100孩子很听话，闭上眼，静静地数数，看来这样的孩子需要附件处训练，会有改观的 。辅导效果孩子从开始的坐立不安，动个不停，到后来能静下来数数训练，说明辅导还是有效的。，要坚持下去。辅导感悟像这样缺少父母亲情和管教的孩子，是很无辜，也很令人同情的，要多给他关爱和帮助。辅导员徐小明姓名：周玲性别：女年龄：6年级：一(4)民族：汉籍贯：班主任：朱勤推荐老师及科目：成绩：与教师关系：正常与同学关系：正常参加集体活动情况：正常兴趣与特长：劳动、手工心理状态：心智发展较慢身体状态：（有无病史）：无是否易疲劳：易疲劳吃饭睡眠情况：正常性格状况：智力状况：记忆力较差，注意力不集中家庭住址：宝钢七村62号201室家庭类型：完整型（）单亲型（）离异型（）父亲姓名：周正明职业：文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话：5678132813916909813母亲姓名：职业：文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话：家庭气氛：不和睦亲子关系母子：第一次来访的日期：2012.11。1父子：姓名方一鸣性别男出生年月年龄6班主任赵建芳班级一(5)备注家长姓名方剑中(父)工作单位中冶家庭住址宝钢十一村4号104室联系电长姓名徐慧琴(母)工作单位家庭住址宝钢十一村4号104室联系电导时间2012.10.12地点心理室辅导老师徐小明辅导数1辅导情况辅导缘由班主任反映这小男孩刚入学，就表现得特别散漫、任性、不听老师的指导，甚至对着干，有点小叛逆。他的行为影响了班级的教学秩序。学生自述喜欢学校、喜欢操场、喜欢上体育课。上课时静不下心，喜欢动，有时影响别人。排队时不听指挥，总被老师批评。初步分析孩子很单纯、幼稚、但也很活泼聪明。由于家长教育方法简单、粗暴，导致孩子任性，对批评教育有些对立，影响了孩子的健康成长。辅导过程一、观察：孩子外向、大胆，但注意力不集中，好动，思维活跃，但很随意，不能根据提问准确回答。时常沉迷在自己感兴趣的事情中。二、交谈：你叫什么名字？爸爸、妈妈做什么工作？经常陪伴你吗？在家里开心吗？听话吗？在学校开心吗？喜欢老师和小朋友吗？通过交谈，了解到孩子的父亲是宝冶职工，脾气急躁，时常打骂孩子，但不会讲道理，孩子也习以为常了，导致他不明是非、任性、叛逆。三、提醒：1.爸爸打你，小学生上课要认真听讲、好好学知识、学本领、长大才有出息。 2.老师很喜欢你。你要听老师的教导，有错就改，每天进步一点儿，老师就更喜欢你了，还要奖励你，加油！辅导效果孩子比较幼稚，听到进不了会有奖励，使劲点头，答应。辅导感悟小孩子的性格和习惯取决于家庭教育的方式，要改善家庭教育环境。辅导员徐小明姓名方一鸣性别男出生年月年龄6班主任赵建芳班级一(5)备注家长姓名方剑中(父)工作单位中冶家庭住址宝钢十一村4号104室联系电长姓名徐慧琴(母)工作单位家庭住址宝钢十一村4号104室联系电导时间2012.10.25地点辅导老师辅导数2辅导情况辅导缘由小男孩上课时自由散漫，不但不认真听课，还一会儿躺着，一会儿打扰同学，影响班级。老师请家长来校，父亲恼羞成怒，暴打孩子。学生自述上课坐不住，静不下心，听不进老师讲课，就很难过，被老师提醒了，还是改不了，被爸爸打得很疼。反正，他经常打我，也习惯了。初步分析据班主任介绍，孩子的父亲工作、生活都不如意，脾气又暴躁，常把不满气发泄在孩子身上。长期的棒打、压制教育使孩子变得无知加对立。辅导过程一、先从孩子口中了解被父亲打的原因，并关心他的身体情况。再了解他的心理，被父亲打后是怎么想的？孩子太小，表达不出，但看得出心里难过，可一会儿又忘了。二、接着给他分析明理：爸爸打你，不是不喜欢你，而是因为他爱你，又为你不好好学习担心、着急。所以你不能恨爸爸，反而要在家好好地听爸爸的话，在学校听老师的话，把坏毛病改了，爸爸妈妈们都喜欢，也不舍得打了。三、 最后，给他训练怎样静下心来：坐端正、闭上眼、深呼吸、静坐五分钟。辅导效果让孩子明白父亲是爱他的，只是方法不好。自己要争气，好好学习这样爸爸、妈妈、老师都会更喜欢你。孩子若有所悟。辅导感悟对于年幼无知、又调皮的孩子，老师和家长都需要耐心、细致地引导。辅导员徐小明姓名：方一鸣性别：男年龄：6年级：一(5)民族：汉籍贯：安徽班主任：赵建芳推荐老师及科目： 赵建芳 语文成绩：与教师关系：有些对峙的情绪与同学关系：不和睦参加集体活动情况：不合群兴趣与特长：心理状态：有对立情绪、我行我素身体状态：（有无病史）：良好是否易疲劳;否吃饭睡眠情况：正常性格状况：自我、任性智力状况：正常家庭住址：宝钢十一村4号104室家庭类型：完整型（）单亲型（）离异型（）父亲姓名：方剑中职业：中冶文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话亲姓名：职业：文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话庭气氛：亲子关系母子：第一次来访的日期：2012.10.12父子：姓名王学忠性别男出生年月年龄11班主任陆海静班级五(7)备注家长姓名王振涛(父)工作单位宝冶家庭住址宝钢七村7号502室联