培智三年级生活数学教案《3减几》

所在章节及题目第一单元 3减几课时数4课时本课时教学内容认识3减几；理解3减几；掌握算式的计算能力。教 学 目 标知 识 目 标1、能认识 3的减法算式；2、能进一步理解减法算式的含义。能 力 目 标1、能看图写出减法算式；2、能用实物算出减法算式。3、提高学生的计算能力情 感 目 标1、培养学生的学习信心，激发学生学习数学的兴趣；2、训练智障学生手、眼、脑的协调配合，培养其观察能力、动手操作能力和思维能力。3、让学生在动手实践中体验成功的喜悦。分 层 目 标叁级目标：在教师指导下能认读3的减法算式，利用实物计算3减几。肆级目标：能独立认读3的减法算式、利用实物计算3减几，能正确计算3减几。教学重难点重点：理解3的减法含义。难点：能脱离实物正确计算3减几。教法学法激趣导入法 创设情境 直观教学法 强化练习 教具准备多媒体课件 计数棒 电子白板 头饰 练习纸智障教学班 生活数学 学科课时计划 年级： 三年级 任课教师： 授课时间：2016.9.教学过程一、创设情境，复习旧知1.创设情境，激发兴趣。2.课件出示梨图，复习2-1=1。二、教学3减几1、导入新知3减几（1）创设摘桃子的情景，引导学生计算3-1=2（2）创设摘苹果的情景，引导学生计算3-2=1（3）小结，3减几三、巩固练习：利用课件创设闯关情景，帮助学生正确理解、计算3减几。1.写一写算一算（1）根据实物减少填出空缺的数字，使算式完整；（2）根据抽象的实物变化填出空缺的数字，使算式完整。2.你说我是几（1）利用小棒算出算式结果；（2）直接说出算式结果。（3）连线找朋友3.游戏练习送我回家4.写练习题：2-1= 3-1= 3-2=三、总结与放松四、布置作业：2-1= 3-1= 3-2=课后反思教学效果教学过程 认识上午、下午教学目标：区分上午、下午，并尝试用完整的语言表达上午我在干什么，下午我在干什么？教学准备：红、绿各一个小房子 学生一日生活图片 学生一日生活的课件 教学重、难点：区分上、下午，并能用语言表达 教学时间：4课时教学过程： 一、手指游戏 1、大胖子睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了，公鸡喔喔叫，太阳出来了，大胖子醒了，二胖子醒了，高个子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。2、公鸡喔喔叫，太阳出来了，是什么时候？（白天） 二、谈话导入 1、 白天你们干什么？（上学） 2、 来学校后先干什么？（上课）3、 上完课了，小朋友坐的有些累了，小朋友要去干什么呢？（做课间操） 4、做完操了，我们要干什么去了？(回教室)5、这时候，我们觉得口渴了，要干什么呀？（喝水、看电视）6、看完电视了，老师和大家一起干什么呢？（上课） 7、这时我们觉得肚子饿了，要干什么去呀？（吃饭） 8、 吃完饭了，我们要干什么了？（睡觉） 9、 睡醒后我们又干什么呢？（课外活动） 10、玩的有些累了，我们去哪儿呀？（教室） 11、 回教室干什么呢？（洗手、洗脸、喝水） 12、这个时候呀，你看谁来了？（爸爸、妈妈） 13、爸爸、妈妈接我们回家了，你跟老师说什么呀？（再见） 二、观看学生一日活动照片 1同学们在学校一天的活动，老师把它变在电视机里边了，你们想不想看呀？（想） 2、出示PPT，介绍学生在校活动情况，尽量用话说出来 三、变魔术 1、 同学们看看，老师今天给你带来了什么？（大大的房子） 什么颜色的呀？（红色的，绿色的）2、同学们在学校又是做操，又是滑滑梯，有这么多的事，现在呢?老师把它从电视里变出来，信不信呀？ 3、依次出示学生一日活动图片 4、用语言表达 ：上午同学们来学校，上午同学们在上课 ，上午同学们在做操 5、老师呀，告诉你一个秘密，睡午觉以前叫上午（把上午两字贴在红色的房子上），那睡午觉以后叫什么呀？（下午） 6、上午同学们做了好多事情，下午，我们做什么了？ 下午同学们在玩皮球 ，下午同学们在滑滑梯 下午爸爸妈妈接同学们回家 7、总结 刚才我们说了睡午觉以前是上午，睡午觉起来是下午。小朋友说说，现在是上午还是下午？为什么呢？ 四、送图片 每位学生一张图片（上午或下午图），先观察，再说一说，图片上的学生在什么时候干什么？（大声的告诉爸爸妈妈，说对的同学把图片送给爸爸妈妈） 五、作业 练习园地一 4减几一、教学目标：1、A层：进一步理解减法含义，能进行4减几的口算，能根据图意列式并计算。B层：进一步理解减法含义，能根据图意列式并计算。C层：能正确数出数量是4个的物品。 2、培养学生动手操作能力和解决问题的能力。 3、培养学生合作意识和互相帮助的精神，积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣。二、教学重难点：理解减法含义；会用两种方法计算4减几。三、教具及学具：ppt；苹果卡片、桃子卡片、梨卡片四、教学时间：4课时五、教学过程（一）、检复师：我们先来算几道练习题。1、看图列式计算2-12、看图列式计算3-1 3-23、口算 2-1= 3-1= 3-2=（二）、导入师：同学们算的太棒了，为了奖励同学们老师带同学们去参观果园，你们想去吗？生：想。（ppt果树、苹果、小松鼠）师：看，谁能说一说图上都有什么？生：答：果树、苹果、小松鼠师：谁能数一数树上有几个苹果？三层学生数并回答：4个。（先摆苹果学具再写板书4，摆的时候和学生一起数）师：看到这红红的苹果可把小松鼠馋坏了，小松鼠赶忙跑到树上去摘苹果，谁能说一说小松鼠摘走了几个苹果？三层学生数并回答：1个。（移走一个苹果学具并用虚线框起来并说：拿走了我们用虚线表示）师：树上还有几个苹果呢？用什么方法计算？应该怎样列式呢？学生回答：4-1=（若学生说出来等于几，师：他说的对不对呢？我们一起来摆一摆。）师：4减1等于几呢？这就是这节课我们要重点学习的4减几。（三）学习新知1、师：请同学们拿出苹果学具，现在数一数同学们桌子上有几个苹果？三层学生回答：4个。师：现在请同学们拿走一个苹果放到桌子右上角。学生操作。师：谁能说一说桌子上还剩几个苹果？三层学生数并回答：3。师：我们看一下树上是不是还有3个苹果呢？我们一起来数一下。（板书3,所以4-1=3）师：谁能自己用学具摆一摆4-1=3 ？（说2-3遍，注意最后让学生说：所以4-1=3）师：我们会用学具来计算，那你们会摆手计算吗？先领说，再找两个摆再集体摆。师：在计算的时候我们可以选择自己喜欢的方法来计算。师：你能说说这个式子中的“4”、“1”、“3”分别表示什么意思吗？A层学生回答。（2遍）（让学生到黑板前指说，2遍之后教师订正）2、师：我们到果园的另一边去看看好吗？生：好。（ppt桃树、桃子、小猴）师：树上有几个桃子？三层学生数并回答：4个。（先摆桃子学具再写板书4，摆的时候和学生一起数）师：看到这红红的桃子小猴也馋了，他也爬到树上去摘桃子，他摘走了几个？三层学生回答：2个。（移走2个桃子学具并用虚线框起来并说：我们也用虚线表示）师：你能根据这幅图提出一个问题吗？A、B层学生回答：还剩几个桃子？师：还剩几个桃子用什么方法计算？应该怎样列式呢？A、B层学生回答：4-2=（板书）师：下面同学们就利用手中的桃子学具小组合作来解决4-2等于几这个问题。学生操作，教师巡视。师：谁能说说你们小组是怎样做的？小组汇报。师：你们小组和他们一样吗？你们小组再来说说。小组汇报。（板书2）师：谁还能再摆一下？师：谁能摆手算一下4-2=2给大家看看？我们一起摆手算。师：你能说说“4”、“2”、“2”分别表示什么意思吗？一层学生回答。（2遍）（让学生到黑板前指说，2遍之后教师订正）3、师：同学们说的特别棒，接下来我们继续参观。（ppt梨树、小熊）师：树上有几个梨？三层学生数并学生回答：4个。(先摆梨学具再写板书4，摆的时候和学生一起数)师：看到这香甜可口的梨小熊也馋了，他也摘走了几个梨，谁能说说他摘走了几个？三层学生回答：3个。（移走3个梨学具并用虚线框起来并说：我们也用虚线表示）师：还剩几个梨？应该怎样列式？一二层学生回答：4-3=（板书）师：下面同学们就利用手中的梨学具自己摆摆算算。学生操作。师：谁能说一说你是怎样摆的？学生到前面摆。（板书1，注意最后让学生说：所以4-3=1）师：谁能摆手算一下4-3=1给大家看看？我们一起摆手算。师：你能说说“4”、“3”、“1”分别表示什么意思吗？一层学生回答。（1遍）（让学生到黑板前指说，1遍之后教师订正）六、巩固练习 师：这节课我们学习了4减几，你们都学会了吗？老师来考考你们。 师：今天老师也从果园里带来了非常好的礼物，你们想要吗？学生：想。但是同学们要正确完成下面的练习，老师才能把这些礼物送给你们，我们看看都有什么礼物？（学生挑选礼物，礼物中有练习题）7、 总结 师：这节课我们在参观了果园的同时，也学习了4减几， 4减几的3个减法算式： 4 - 1= 3 4 - 3 = 1 4 - 2 = 2 你们都学会了吗？以后有机会老师还带你们去参观更多好玩的地方好吗？ 八、作业 A组学生：算一算 写一写。 4 - 1 = 4 - 2 = 4 - 3 = B组学生：熟读我们学习的3个算式。 4 - 1 = 3 4 - 3 = 1 4 - 2 = 2 5减几教学设计（一）一 教学内容：5减几二 教学目标：1. 知识与能力： A组：能进一步理解减法的含义，初步掌握看图能列出一道减法算式。 B组：进一步理解减法的含义，能在教师的引导下根据一幅图用数字卡片摆出一道减法算式。 C组：会读数字1-5，能正确数出数量是5个的物品。2. 过程与方法： A组：会写出减法算式，能用两种方法计算5减几。 B组：能在教师的引导下用学具卡片摆一摆算式，用两种方法计算5减几的减法。 C组：会跟读减法算式。3. 情感态度和价值观：使学生体会数学来源于生活，激发学生热爱生活，热爱数学，并能用所学的减法解决实际问题，感受数学与生活的联系，进一步培养学生学习数学的兴趣的好奇心。三 教学重、难点： 重点：理解和掌握算法，知道拿走几个，求还剩几个用减法计算。 难点：会用两种方法正确计算5减几。四 教学准备： 课件PPT，水果磁性教具若干，数字卡片，口算卡片，小棒等。五 教学时间 ：4课时六 教学过程：（一） 复习导入： 1,.同学们，今天我们班来了好多的老师和领导，你们高不高兴啊？这节课你们要好好的表现好不好！我们再把以前学习的关于数字的儿歌唱一下。（出示儿歌课件） 2. 口算：（出示口算卡片，指名口答）2-1= 4-2= 3-1= 4-3= 3-2= 4-1= 3. 出示课件提问：5可以分成几和几？指名回答，个别有困难的同学可用小棒分一分，再读一读。小朋友真聪明，现在我们来用5的分解做一个游戏，我说一个数字，请你也说一个数字，我和你们的数字合起来是5，如：我说2，学生对2.游戏可以按照拍手节奏进行。4. 导入新课： 师：根据5的分解，今天我们就学习用算式把它们表达出来 。 板书课题并读题：5减几（二） 自主探究，学习新知识：1. 出示课件PPT图片，请看图：哇，看图上的小朋友都在干什么呢？他们在果园里摘苹果，同学们你们想不想去帮忙啊？好，让我们一起到果园里去帮忙吧。2. 学生观察情境图：（1） 我们走到这颗大树下，哇树上结满了红红的大苹果，你们数一数有几个苹果？（指C组的同学数一数，并出示数字5的卡片，并认读）（2） 演示：出现了一个虚线框，数一数：框起了几个苹果（1个，找出1的卡片）演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：这个苹果怎么啦？被摘走了几个苹果？（1个）（3） 现在小朋友讨论一下，根据这幅图，一共有5个苹果，摘走了1个，还剩几个，用什么方法计算？（减法）（4） 下面我们就一起来根据这幅图写出一道减法算式。一共有5个苹果，被减数是5，在被减数的位置上写“5”，后面写上“”，减几呢？减去拿走的1个，再减数的位置上写1，后面跟上一个等于号，即“5-1=”（5） 下面就一起来计算5-1=？，我们班同学今天都很积极，那么我就请同学来想一想，谁知道5-1=？，你是用什么方法计算的？ 同桌讨论并举手汇报结果，师小结并板书：5-1=4计算方法：数一数图上还剩几个。想5的分成？（5可以分成1和4，所以5减1等于4）（6） 说一说5-1=4这道减法算式的含义：一共有5个苹果，拿走了1个，还剩4个。3. 学生继续观察情境图：（1） 哇！又有一棵苹果树，树上有几个苹果？出示数字5（C组学生数出苹果数并找出5的数字卡并认读） （2） 演示：出现一个虚线框，C组学生数数：框起了几个苹果？（4个，找出4的数字卡片）演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么啦？被摘走了几个苹果？（3） 现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有5个苹果，摘走了4个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）（4） 下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。 一共有5个苹果，被减数是5，在被减数的位置上写“5”，后面写上“”，减几呢？减去拿走的4个，再减数的位置上写4，后面跟上一个等于号，即“5-4=”（5） 下面就一起来计算5-4=？，我们班同学今天都很积极，那么我就请同学来想一想，谁知道5-4=？，你是用什么方法计算的？ 同桌讨论并举手汇报结果，师小结并板书：5-4=1计算方法：数一数图上还剩几个。想5的分成？（5可以分成1和4，所以5减4等于1）（6） 说一说5-4=1这道减法算式的含义：一共有5个苹果，拿走了4个，还剩1个。4. 教师引导学生比较两道算式： （1） 认读两道减法算式：5-1=4 5-4=1（2） 两道算式都是减法算式。（3） 两道算式的被减数都是5.（4） 都可以用5可以分成1和4来帮助计算。（三） 应用拓展1. 分组练习：先摆卡片，再列算式（1） 刚才同学们一直都是看着老师在摘苹果，你们想不想自己到果园去摘苹果啊？首先我请一位同学上台给我们表演一下摘苹果好么？用苹果卡片演示5个苹果，摘走1个，求还剩几个？根据摆放苹果的过程列式5-1=4（2） 同学们热情这么高啊，那我们就分组练习摘苹果。分组合作摆苹果卡片：先摆5个苹果，摘下来1个，求还剩几个，列式并计算。C组学生摆5个苹果的卡片，拿走1个，A组同学根据摆苹果的过程说出算式，B组同学再用数字卡片摆出算式，C组学生再读读这个算式。2. 分组练习：先摆卡片，再列算式（1） 果园里不仅有苹果，还有其他水果呢，你们看这是什么（出示香蕉学具），同学们想不想摘香蕉啊？ 一位同学示范香蕉卡片摆一摆：先摆5个香蕉卡片，摘下来4个，求还剩几个，列式计算：5-4=1（2） 分组合作摆香蕉卡片，也可以是别的水果，先摆5个香蕉，摘下来4个，求还剩几个，列式并计算。C组学生摆5个水果的卡片，拿走4个，A组同学根据摆苹果的过程说出算式，B组同学再用数字卡片摆出算式，C组学生再读读这个算式。3. 用小棒摆一摆并计算：5-1=（1） 学生读题，指1名学生到黑板上用小棒摆一摆，其他学生在下面用小棒也摆一摆。（2） 将摆出的结果填写在算式中，得出5-1=4，齐读算式。（3） 并说说算式中的各数表示的含义。4. 用圆片摆一摆并计算：5-4=（1） 学生读题，再指1名学生到黑板上并用圆片摆一摆，其他学生在下面用小棒也摆一摆。（2）将摆出的结果填写在算式中，得出5-4=1，齐读算式（3）并说说算式中各数表示的含义。5. 小鸟回家：算出得数，再连线。 （1）出示PPT课件，学生认读小鸟身上的算式：5-1= 5-4= 学生认读鸟窝上的数字：1 4 （2）想5的分成计算两道算式，并将算式和正确的答案进行连线。6. 创造生活情景，同学平时都喜欢买东西，让学生买东西，把5的分解运用到生活中去。 （四） 总结全文，拓展延伸。同学们这节课表现都不错，这节课我们学习了5减几中的两个算式：5-1和5-4，就是应用5分成1和4来计算。数学来源于生活，生活中到处充满了数学问题，老师希望你们用一双智慧的眼睛去发现生活中的数学知识。 5减几（二）一、教学内容： 本节课参考培智教材快乐生活第五册，继续学习10以内的减法中的“5减几”。二、教学目标： A组学生：毛婷、黄珍、聂文康1、通过情景引导学生掌握学习5减几的减法，理解减法的含义。2、能看图示或用学具计算减法算式，锻炼学生动手操作能力。3、在教学活动中体验学习的乐趣，培养学生学习数学的兴趣。 （B组学生：曾盼、刘侯村、雷威鹏、邓碧婷、向浩、张玉婷）1、 会读、会写所学的减法算式。2、 在老师的指导下能用学具学着计算，锻炼学生动手、动脑的能力。三、教学重点、难点： 掌握5减几的4个减法算式。四、教具准备：课件 小棒 卡片五、教学时间：4课时六、教学过程： 1、 组织课堂： 师生问好！2、 常规训练： 手指健脑操：15节。跟老师做。锻炼手的灵活性，增强大脑的记忆力。3、 复习：（1） 读算式卡片：4+1= 4-2= 3+2= 4-1= 2+3= 4-3= 5-1= 5-4=（2） 学生板书：5455 3214、新授： （1）导入新课： 同学们都很聪明，对于我们学过的内容掌握的非常好，接 下来老师带领你们到美丽的田野去走一走，看一看。 （2）新课： 出示课件：让学生认真观察，并提问：“你们看到了什么？”田野里有农民在劳动，有漂亮的花朵，有美丽的蝴蝶。同时进行思想教育：农民劳动很辛苦，我们要爱惜粮食，尊重劳动人民。 1、同学们观察的非常仔细，说的非常好，同学们喜欢蝴蝶吗？那你们能不能说一下有几只蝴蝶？（让学生数出蝴蝶的个数）。 有4只蝴蝶(同时板书“5”)，飞走了2只（课件显示），还剩下几只？（让学生回答：还剩下3只，并板书“3”），你是怎么知道的，用什么方法来计算？能不能用一个算式来表示？（让A组的学生尝试说）。 板书算式： 5-2=3 （同时课件显示） 读算式，主要让B组的学生读。 2、课件显示：5只蝴蝶，飞走了3只，求还剩下几只？ 让学生叙述图中情景，并根据这幅图显示的内容说算式（指导A组学生说） 5-3=2 （老师板书，同时课件显示），你会读这个算式吗？（让B组的学生读） 3、动手操作：让学生用小棒摆一摆 5-3=2 5-2=3 两个减法算式并说出是怎么摆的。（教师巡视 ，逐一订正。） 4、课件显示：5只蝴蝶，飞走了两只，还剩下几只？ 让同学们根据情形，独立说出算式，并写出来。（教师先板书，然后课件显示）。读算式： 5- 2= 3 5、现在我们已经学习了 5 - 3= 2 5-2=3这2道减法算式，这就是我们今天学习的新内容“5减几”。（板书课题，读课题，读2个算式） 七、课堂练习： 看图写算式： 八、小结： 六、课堂小结 请同学们想一想“5减几”的减法算式我们一共学了几个呢？（学生口述教师板书）5 - 1= 4 5- 4 = 1 5 - 3= 2 5- 2= 3 九、课下作业： A组学生：算一算 写一写。 5- 1 = 5 - 2 = 5 - 3 = 5-4=B组学生：熟读我们学习的3个算式。 5- 1 = 5 - 2 = 5 - 3 = 5-4= 三角形的认识科目：生活数学 授课日期：2016年11月授课题目三角形的认识授课教师向 琼授课班级三年级课 型新授授课时间3课时教材第五册第二单元教学目标认知目标： 1、通过复习，使学生进一步加深对长方形、正方形、圆形的认识。 2、通过新授使学生能初步认识三角形，知道生活中有哪些东西是三角形的,哪些东西像三角形。 3、使学生能够分辨出三角形，并认识边、顶点、角。技能目标： 1、使学生初步掌握用小棒围三角形的方法。 2、在学习过程中培养学生善于发现、善于表达的能力。情感目标：在学习图形过程中体验知识及生活的密切关系，并从游戏中获得喜悦。使学生乐于学数学。分层教学要求 A组学生：毛婷、黄珍、聂文康1.能够熟练的认识图形。2.会用小棒围三角形。3. 认识三角形的边、角、顶点B组学生：曾盼、刘侯村、雷威鹏、邓碧婷、向浩、 张玉婷1.能够分辨出三角形。2.能在老师的帮助下围出三角形。3.初步认识边、角、顶点。 教学重点找出生活中的三角形及类似三角形的事物学会用小棒围三角形教学难点认识三角形的边、角、顶点教学关键调动学生积极性，参与到课堂各个环节；在课堂教学中，观察每个学生欠缺的地方，及时进行教学、强化。教学准备PPT、小猪、小猫、小兔子道具、图形片n个、图形奖励物、三角形教学道具。教学过程教师活动一、复习二、新知导入三、知识新授四、复习巩固五、总结通过卡通乌龟图片复习正方形、长方形、圆形。1.乌龟的手和脚是什么形状呢？2.乌龟的手脚是三角形的3.我们来学习“三角形的认识”1.学习概念“由三条线段围城的图形叫做三角形”2.全体同学自己动手围一个三角形3.回顾正方形的边、角、顶点。4.认识三角形的边、角、顶点5.数一数三角形有几条边、几个角、几个顶点1.认一认，哪些图形是三角形2.认一认，下列哪些物品是三角形的3.游戏我给动物喂饼干 三角形的认识 板书顶点角边 课题：6减几 教学目标： 1、让学生懂得用6的组成来计算6减几。 2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。 3、培养部分学生用手指辅助计算6减几，懂得6只手指怎样伸。教学重点： 懂得用6的组成计算6减几，知道减法的基本含义。 教学难点：正确计算6减几。教具准备：挂图、卡片、6的组成等学具准备：数字卡片教学时间：4课时教学过程：一、 手指操。二、 复习： 1、写一写6的组成：6 6 6 2、动一动： 动手摆一摆6的组成三、新授：624642 如此例推出：6-1=5 6-5=1 6-6=0四、练习巩固： 1、先说一说图意，再写算式：（ ）-（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）2、6-1=（ ） 6-2=（ ） 6-3=（ ）6-5=（ ） 6-4=（ ） 6-6=（ ）3、计算： 6-4= 3-2= 5-1= 6-1=3-3= 4-3= 4-4= 5-5=5-2= 6-0= 6-2= 6-6=五、总结； 计算6减几的时候一定要记住6的组成，利用6的组成来计算6减几就会简单了，如果记不住6的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。六、作业： 第117页 数一数，填一填。教学记：本班学生好动且活泼，每个学生都有其个性，因此，根据幼儿的基本心理和本班学生的个性各采取不同方法进行教学，利用学生喜欢的图画为激励物，以树木花草和火车为背景，定下谁做得好就可拿走喜欢的图画，并放在自己喜欢的火车箱里，且要记住放的是哪个箱，下课后自己拿回，有一个前后呼应，这样学生会积极主动的去完成老师的要求，而且在教学的全过程注重学生的学与用的结合，让学生把学到的知识运用到实际中，如数出多少个车箱、多少件衣服等，尽量让学生独立完成6减几，即操作要信任学生，只要他能自己动手去做都值得表扬，让学生从小养成独立完成的良好习惯，故本节课取得较好的效果，无论是学生的精神还是学习的积极性都很好。因此，要想让学生学得好又学得愉快，就要掌握每个学生的特点，懂得学生喜欢什么，不喜欢什么，进行针对性的教学，以学生喜欢的事物为“诱”，进行有效果的教学。 课题：7减几教学目标：1、让学生懂得用7的组成来计算7减几。 2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。 3、培养部分学生用手指辅助计算7减几，懂得7只手指怎样伸。重点：懂得用7的组成计算7减几，知道减法的基本含义。难点：正确计算7减几。教具准备：挂图、卡片、7的组成等学具准备：数字卡片教学时间：4课时教学过程：一、 手指操。二、复习：1、写一写7的组成：7 7 72、动一动：动手摆一摆6的组成三、新授； 7-1=6 7-6=1 7-5=2 7-2=5如此例推得出 7-3=4 7-4=3四、练习巩固：1、看图写算式： （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）2、计算；7-1= 7-3= 5-3= 7-5=3-2= 6-4= 7-7= 7-6=6-3= 7-0= 7-2= 4-3=五、总结：计算7减几的时候一定要记住7的组成，利用7的组成来计算7减几就会简单了，如果记不住7的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。六、作业：书本第117页第2、3题。教学记： 学生在计算减法的时候常与加法混合在一起，那怎样才能让学生把加法与减法分清呢？这是一个十分重要的问题，若学生能把加法与减法分清，那以后学习的内容就会迎刃而解，为以后学习的多位加减法打下基础，更让学生对学习增添信心。首先要让学生更深一层理解加法的含义，其实就是“多”的意思，就是两件东西合在一起变多了，而减法则是从一堆东西中拿走，少了的意思。由此可见，在数学教学中，运用游戏这种形式，目的之一在于借助新颖、奇特的游戏，些枯燥、乏味的传统教学方式的厌倦心理，消除孩子的心理与生理的疲劳，使他们积极地投身到教学活动中去，但是，课堂教学中的游戏活动不只是让学生玩得投入，玩得快乐，它的根本目的还在于完成一定的数学学习任务。仅靠形式上的游戏不能使儿童获得规定数量的知识和技能，只有根据一定的教学任务能将教学内容有机地转化为游戏内容，才能使学生在获得愉悦的情绪体验的同时也获得认知的发展。课题：综合练习（二）教学目的：1、让学生懂得用6和7的组成来计算6和7的减法。 2、通过操作与摆放让学生进一步知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。 3、加强对6、7组成的巩固和减法计算。重点：懂得用6、7的组成计算6、7减几，知道减法的基本含义。难点：正确计算6、7减几。教具准备：挂图、卡片、习题等。学具准备：数字卡片教学时间：4课时教学过程：一、 手指操。二、复习： 1、6、7的组成 2、0的加减三、练习：1、口算： 6-2= 7-7= 6-1= 7-3= 7-2= 7-5= 6-4= 6-0= 6-3=2、看图写算式。 （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）3、比一比，看谁算得又对又快；7-2= 7-1= 7-0= 6-1=7-7= 0+7= 6-6= 7-3=6-3= 7-4= 5+0= 7-5=7-6= 6-0= 0+1= 0+6=四、总结：无论计算6减几还是7减几时，一定要记住6和7的组成，利用6、7的组成来计算6、7减几就会简单了，如果记不住6、7的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。五、作业；书本第117-118页第3、4题。教后记：在计算得数是6、7减几时，不要忘记6、7的组成，但学生通常是不能把组成变成减法来计算，因此，如果学生忘记了组成也可把组成写出再计算，这样不仅让学生体会成功感，还让学生体会学习的乐趣。所谓“人人平等”在教育教学上首先应尊重学生和严格要求相统一。对学生进行教学的同时，渗透德育是很重要的，要对学生进行教育，就应提出适应的要求。提出要求，就是对学生的管理和教育、是施教影响的最简便的方法。但是，提出要求仅仅是问题的一个方面，必须把它同尊重学生的人格统一起来，才能达到预期目标。尊重学生，就是对其力量的信任。在教育过程中，只有当学生感到教师和同学对自己尊重，对其成长和进步抱有信心时，他们才能愉快地自觉地按教师提出的行为准则行事。故让学生体会学习的”趣”,就可让学生学到更多的知识。 课题：长 短教学目标：1、认识长短的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的长短。2、经过比较的活动，初步建立长短的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。教学准备：实物胡萝卜 铅笔 筷子 线 教学时间：2课时一、 复习 1、 出示卡片认读高矮 2、 练习比高矮二、新课导入老师拿出长短不同的两根胡萝卜，问：你们知道这是什么？哪根胡萝卜长？哪根胡萝卜短？板书课题 长 短 出示卡片 认读三、新课教学1、引导学生观察图画，然后提问：图上的两个小朋友在做什么？他们手么？他们的铅笔有什么不同？谁的铅笔长，谁的铅笔短？2、明确比较的要求。（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（3）比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。3、教学长短（1）出示两支长短不一的筷子这是什么？有什么用，你能说一说吗？（2） 比一比让学生比一比。同桌小朋友互相交流。4、练习乐园，教师指导学生完成。1） 比一比，看谁的绳子长？看谁的绳子短？2） 看一看，指一指。看谁的尾巴长？看谁的尾巴短？3） 在长的物体后面画“”，在短的物体下面画“”。4） 比较图中的交通工具长短，并照样子画“”。5、小结比较长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，比较大小长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出大小长短和高矮。6、课后作业。回家和爸爸比一比谁的双臂长，谁的双臂短？和妈妈比一比谁的裤子长，谁的裤子短？ 课题：8减几教学目标：1、让学生懂得用8的组成来计算8减几。 2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。 3、培养部分学生用手指辅助计算8减几，懂得8只手指怎样伸。重点：懂得用8的组成计算8减几，知道减法的基本含义。难点：正确计算8减几。教具准备：挂图、卡片、8的组成等学具准备：数字卡片教学时间：6课时教学过程：一、 手指操。二、 复习：1、写一写8的组成：8 8 82、动一动：动手摆一摆8的组成三、新授： 8-1=78-7=1 8-2=68-6=（ ）试一试：8-3=（ ） 8-（ ）=（ ）8-5=（ ）四、练习巩固：1、先说一说图的意思，再列式计算：（ ）-（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）2、 8-4= 8-2= 8-0= 8-1= 8-7= 8-3= 8-5= 8-6= 8-8=五、总结：计算8减几的时候一定要记住8的组成，利用8的组成来计算8减几就会简单了，如果记不住8的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。六、作业：书本第158页第1、2题。教后记；8对于学生来说是一个很好记的数字，但对于书写这个数字学生就不太喜欢，有些学生更不会写，只会把两个0写在一起就是一个8字了，因此在教学8减几的时候先要学生写一写8字，而且要理解它的组成，知道每个数都有它的组成，除了1外，这样就可让学生有个认知过程，无论是数数还是计算都是有顺序有规率的，让学生从小养成良好的学习习惯，为以后的学习打下牢固的基础。对于弱智儿童，批评和惩罚往往不能触动他们的情感，引起他们不愉快的内心体验；但是，任何的赞扬，任何的奖励，哪怕顺便的赞扬，都能使弱智儿童产生强烈的积极的内心体验，使所要求的行为得到巩固，激发他们继续按照教师要求做下去的愿望和决心。 课题：9减几教学目的：1、让学生懂得用9的组成来计算9减几。 2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。 3、培养部分学生用手指辅助计算9减几，懂得9只手指怎样伸。重点：懂得用9的组成计算9减几，知道减法的基本含义。难点：正确计算9减几。教具准备：挂图、卡片、9的组成等学具准备：数字卡片教学时间：6课时教学过程：一、 手指操。二、 复习：1、写一写9的组成：9 9 92、动一动：动手摆一摆9的组成三、新授： 9-1=89-8=（ ）2+7=97+2=99-2=（ ）9-7=（ ）四、练习巩固：1、用 和 摆一摆： 1+8=8+1=（ ）-（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）2、9-6= 9-0= 9-9=9-1= 9-2= 9-5=9-7= 9-4= 9-8=五、总结：计算9减几的时候一定要记住9的组成，利用9的组成来计算9减几就会简单了，如果记不住9的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。六、作业：书本第27页第2、3题。教后记： 减法其实就是加法的转变，就是把数的组成从另一方面来想来做，但学生的思维难转过来，一会理解加法，一会理解减法，很难把加法和减法联系在一起，因此要让学生能又快又准地算出加法还是减法，就要让学生分清加法和减法的意义不同且是有联系的。故把教学过程看作一个动态发展的，教与学统一的、可控的，在导与学的双边活动中信息多向传导的系统过程；从学生的实际出发，在“学”上进行改革，从激发学生的学习动机、兴趣、情感入手，着眼培养学生的数学能力，着力向课堂四十分钟要质量。模式促、探、练、测、评五字紧贴教学程序，且有很强的时间效益观并落实到每一个教学环节步骤、一气呵成，相互联系，构成一个不可分割的整体；模式观点鲜明，突出重点，把握要领，直奔目标。针对性、指引性强，教学程序清楚、完整、高效，易记忆、便操作、可评价、效果好。 课题：综合练习（三）教学目的：1、让学生懂得用8、9的组成来计算8、9的减法。 2、通过操作与摆放让学生进一步知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。 3、加强对8、9组成的巩固和减法计算。重点：懂得用8、9的组成计算8、9减几，知道减法的基本含义。难点：正确计算8、9减几。教具准备：挂图、卡片、习题等。学具准备：数字卡片教学过程：一、 手指操。二、复习：1、8、9的组成2、0的加减三、练习；1、看图写算式： ( )+( )=( )( )+( )=( )( )( )=( )( )( )=( )( )+( )=( )( )+( )=( )( )( )=( )( )( )=( )2、看谁算得又快又准：1+8= 2+8= 3+6=8+1= 8+2= 6+3=91 102 9398 108 963、填空： 3= 5= 1= 7=0= 2=9 2= 8 3= 7= 1=4= 4=4、找朋友；（书本练习）四、总结：计算9以内的减法，主