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文档简介
语文规划总结的三年级下期语文学科学生学习考核方案一、评价目的:按照语文课程标准,从学生的心理特征和认知特征出发,关注学生的学习过程和学习方法,关注学生的情感和态度,关注学生的思维发展,实践和创新能力,选择关注学生的表现,交流和合作能力。 通过学生自我评价、家长评价和教师评价,创造学生参与评价的积极评价环境,促进各学生在发展中认识到自己的优点,激发潜力,建立自信心。二、评价的对象:三年级全体学生三、评价形式:学生自我评价、教师评价、家长评价等多种形式。四、评价内容和评价方法:评价方法:分成形性评价和终止性评价实施。 形成性评价主要考察学生平时的学习情况。 包括听、说、读、写、写、堆六个方面。 终结性评价主要是学期评价,以教室试卷为主。 形成性评价占40%,终结性评价占60%。一、听听的要求:听接近教材难度的词,提问题。 认真听,能发现问题和疑问。评价方法:倾听一个词,观察学生听的情况,认真听,从中提出问题,发现问题和疑问的是“优”,经常听,从中提出问题,发现问题和疑问的是“良”,可以听,从中简单地提出问题, 能够发现问题和疑问的是“中”问题时不能集中注意力,提出问题,难以发现问题和疑问的是“坏”。二、说话说的要求:教材的口语交际内容能够清楚地阐述自己的见闻,说出自己的心情和想法评价方法:根据教材口语的交际内容,清楚地说出自己的见闻,把自己的心情和想法称为“优”,清楚地说出自己的见闻,把自己的心情和想法称为“良”,说出自己的见闻,把自己的心情和想法称为“中”,把一定的困难表现为“恶”。听说具体实行平时课堂上的表达总结。 每堂课都有意识地观察几个同学,通过8个单元的口语交际和在日常课上回答问题进行评价。三、读阅读要求:用普通话正确、流利、感情朗读的学习粗略阅读。 课外阅读总量在十万字以上。评价方法:用本学期语文课堂中的综合表现进行评价。 正确,流利,有感情的事读作“优”,流利的“良”的错误比较多的是“中”或“差”。课外阅读具体反映在课外阅读的家长交流书中。四、写写要求:用硬笔写正楷,写规范,用整洁的毛笔临摹评价方法:通过日常观察,用硬笔好好地写正楷字,写规范,用优的硬笔好好地写正楷字,写得好的是“良”,用硬笔好好地写正楷字,写得好的是“中”,用乱笔乱写的是“恶”。具体来说,反映在书写和作业中的书写。五、写写作要求:乐于书面表达,无论形式如何,都能写出自己感兴趣的内容,明显学会修正错误的语句。评价方法:课堂练习,课外练习,日常行为观察。乐于书面表达,能够与形式无关地写出自己感兴趣的内容,能够很好地将有明显错误的词语修正为“优”。 乐于书面表达,能很好地修改自己感兴趣的内容写得明显的错误语句。 虽然可以写出自己感兴趣的内容,但是如果语言不顺利的话,明显会修正错误的语句。 写出对自己感兴趣的内容是“坏”的。具体反映在课堂作文本和日记本上六、积累积累的要求:从兴趣中积累休后语、优美的语言、文段。评价方法:通过研究学生背诵优秀诗文,积累优美的语言和文章的情况,多为“优”,多为“良”,按数量类推。具体表现在作业本和积累作文的综合运用。三、评价表学生姓名形成性评价终结性评价综合等级听说话读写搜集资料期末调查采用开放的评价方法,课内行为与课外情景考试相结合,定量评价与定性评价相结合。1、学生自我评价、家长评价、教师评价第一阶段:学生自己评价教育,评价自己。 不怕学生的评价手段和形式不协调,效果不太理想,即使有一系列问题,如果不符合实际,学生会成长,评价会从“盲目”转向自觉。第二阶段:家长评估。 让父母参加评价。第三阶段:教师评价学生。 教师详细记录学生的点滴,客观评价每个学生的每天表现,如听课、讨论、发言、学习成绩等,主要以表扬为主,召开师生座谈会,学生们表达自己的意见,进一步完善教师的评价。2 .实践能力让学生操作,调查学生的综合实践活动能力。3、平时的成绩把这学期各单元的成绩加起来平均评定。4、期末考试成绩期末成绩评定包括平日成绩20%、期末成绩60%、实践能力10%、综合评定10
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