语文计划总结之五年级语文教学质量分析

中国计划摘要五年级汉语教学质量分析基本情况：中心小学5 (4)班参考考生56人，笔试成绩平均为90.79人，优异率71.1%，及格率100%，低分率0%。二、考试问题分析：问题类型多种多样。这次考试的题目类型是看拼音写单词，完成单词，涂写不合适的字，按要求写文章，填空等。阅读和写作命题除了注重学生的阅读和写作能力外，还注重调查学生的情绪、态度和价值观。2、重积累。语文课程标准将“丰富语言的积累”纳入了教学科目和课程的基本概念，此次质量检查问题关注了学生的语言积累调查。像第六个问题一样完成古诗和美句。三、成功部：在考试题考试情况分析中，我们班的学生在以下方面掌握得更好：这次考试的写作比以前有了很大的提高。学生的卷轴整齐，字迹工整。从单词的角度来看，结构均衡、笔画稳定的字体不一定表示书法感，但都是端庄认真的。而且，使用水晶溶液和修改纸张的情况大大减少。2、基本部分情况良好，失分少。基础部分问题多，调查范围广，内容琐碎。这也说明了我们班平时的教学中比较重视词语的声音、形状、义教，比课堂文学习双记更扎实。平时的训练到位，基础知识掌握得比较好。3.读书总是有很多失分的地方，但是学生们这次的阅读是可以的。课堂上的阅读学生更了解课文，对课文的理解已经达到了个人的内部化。课外阅读可以阅读文章的内容，并根据内容正确回答问题。正确理解问题要求，回答比较完整，可以把文章的中心与自己的实际生活经验结合起来，写自我感情和体验。4、学生的考试能力提高了。这是从5年级段落改为章节的年级。这次写作不仅反映了学生的习作能很好地润色文章，还反映了已经有一定结构实现编作的能力。文章自然段落清晰，全文开头，叙述，结尾。特别是文章结尾问题前后呼应的这种写作方式被学生广泛使用。有些句子的结尾有一定的意境。论文还说明，散文首先是人。这次作文中透视的学生的思想也很满意。这次作文体现的生活理解有一定的意义和深度。四、薄弱点1、基本部分方面：错别字在此次测试中仍然是首要任务。错别字的领土很大，基本部分、阅读、写作各有区块。但是这次测试中显示的错别字类型与以前不同。过去的错字通常在同音异义词，形而上学的辩论中。这次接近者的混乱较少。更严重的错误类型是多个小图。2、课外阅读能力问题，子课内及课外、课内阅读基本上不会失去分数，但课外阅读失分率很高。3、应变能力不足。从试卷分析来看，学生对考试问题缺乏灵活性，考试问题反映了新课程标准，学生两极分化。五、反思从考试问题的方向性和考试中学生犯错误的类型，告诉你今后教育中需要注意的几个问题。1、基本部分：坚实的双重基础，多种策略减少生日单词的回收率。继续重视单词的音型结合，寻找学生字。读准音，正确写规范。及时帮助学生区分谐音和形而上学。及时帮助学生降低生字的回生率。2、读取：1)丰富学生的语言积累。2)不能放松背诵文本的紧张，要督促学生记住名篇好话、漂亮单词，促进学生的累积应用。在平时的教学中，要帮助学生彻底理解语言单词。内部化才有用。第三，习作：本学期的习作教学绝对不能固定在