有效开展我园家教指导工作的实践探究

有效开展我园家教指导工作的实践探究经常在我园教研活动中，听到老师们谈论自己心中的困惑：一个班里，同样的老师开展相同的教育活动，可孩子们的发展情况千差万别，归纳问题所在不得不看到家庭教育对孩子们身心健康成长具有重大影响。于是我们更加理解了为什么幼儿园教育指导纲要会明确提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”于是我园针对家长家庭教育中普遍存在存在的问题开展了一系列专业性较强的指导工作，取得了初步的成效，现作一个梳理，与大家共同分享交流，以期不断提升幼儿园家教指导工作的水平。首先根据开展有效的家教指导工作需要，我园调查研究了全体幼儿家庭教育方面存在的普遍问题，通过问题汇总，将我园家长大致分为了三种类型：一类是有条件陪伴孩子成长，且有强烈的科学育儿愿望的家长；第二类是有条件陪伴孩子成长，但较专注于自己的事，科学育儿愿望一般的家长；第三类是没有条件陪伴孩子成长，主要依赖老年人带自己孩子的家长。由于我园属于县城一所二级园标准的公立园所，大多数家长属于在县城从事商业的个体户或进城务工人员，这三类家长的数量尤其以后两类人员为众多。通过分析我园家长类型及工作情况，我们制定了以下家教工作指导规划：一、 定期召开针对全体家长召开关于学前教育阶段幼儿的科学家教知识培训讲座，不断加强全体家长的科学育儿观念。二、 针对第一类的少数有条件陪伴孩子，且积极学习科学育儿知识经验的家长定期开展“科学育儿主题沙龙”活动，指导其家教水平的有效提升。三、 及时收集提炼第一类家长在家庭中的科学育儿经验，有针对性地面向第二类及第三类幼儿家长宣传，影响其提升自己家教水平。四、 针对第三类由爷爷奶奶抚养的“留守儿童”家教问题，一方面开展针对爷爷奶奶家教问题的指导工作，一方面通过活动及个别交流的方式引导其爸爸妈妈重视对幼儿的早期家教工作，能调整自己工作的尽量能满足孩子的陪伴及家教需要。通过以上“总分结合，有的放矢”的家教指导策略，我园整体家教水平得到了有效提升，主要有以下三方面的收获：一、 形成了富有我园特色的家教工作指导活动体系围绕规划我园有目标有步骤地开展了一系列家庭教育指导活动，如：家长知识讲座、家长育儿沙龙、亲子游戏交流会、爷爷奶奶座谈会等等。这些活动根植于家长现实需要，准备精心、气氛热烈、指导性强，成为家长、老师共同受益的经典内容。例如我们的其中一期“家长育儿沙龙”活动，我们甄选了在大班家长中普遍头疼的“孩子爱发脾气怎么办”这样一个主题，结果因为我们之前精心请教相关儿童心理学方面的专家，认真安排富有经验的老师介入，那次的主题沙龙活动让与会的老师及家长都感觉观点碰撞有益，相互交流的有效信息丰富而深刻，整个活动大大的吸引了家长们参与沙龙讨论活动的积极性，提升了旁听的家长们科学面对孩子发脾气的家教能力，效果非常有效。家长们相互交流了自己孩子发脾气的起因与表现，自己感觉有效的处理方式与存在的疑虑，在讲述与倾听中丰富了自己处理孩子不同情况下发脾气的经验，通过听取专家及老师的指导意见，家长们也明确了很多处理孩子发脾气的必要的规则，把它视为难题的家长们逐渐减轻了对孩子发脾气的焦虑，掌握了科学有效的预防及治疗法宝。听到老师介绍了引导孩子阅读相关的绘本时，家长们认真的记录并由衷的感谢，当家长们介绍自己通过引导孩子通过“听音乐、画画、运动、看喜欢的书等”化解自己不良情绪时，专家及老师们都表示肯定与支持，其余家长们也于是学习到了科学的疏导孩子情绪的方法，整个主题沙龙信息丰富，形式生动，相信这种特殊的学习方式一定让我们的孩子更加受益！在“亲子游戏交流会”活动中，我们会收集整理一系列富有针对性的亲子游戏，先培训亲子时间较多的家长学习，再在交流会上对广大家长进行展示培训，通过直观的游戏活动引领，让家长们切身感受孩子参与亲子游戏的快乐，乐意为了孩子的快乐而奉献自己的时间与精力。一段时间以来，我园孩子变得更加快乐开朗了，纷纷与老师同伴交流在家里与爸爸妈妈下跳棋、看图书、做手工的情形。家庭带给孩子的快乐体验与学习兴趣与幼儿园的教育活动共同致力于孩子身心健康和谐的发展，真是幼儿园带给孩子一份更为完美的人生礼物。我园的“爷爷奶奶座谈会”也是针对全园为数众多的“留守儿童”平时大多数时间是由爷爷奶奶抚养照顾，除了吸引其父母能将工作与育儿兼顾外，大多数家庭一时无法解决“隔代抚养”的难题，于是我园针对这部分孩子的家长，开展了提升祖辈科学育儿观念及能力的知识讲座，考虑到抚养人的心理需要，在形式上以较为轻松温馨的“座谈会”为主，邀请适合他们倾听的相关专家进行专题讲座，以及为他们平时遇到的育儿问题进行解疑答惑。由于细致地考虑了对祖辈的尊重问题，座谈会能够较好地起到劝勉的作用。二、 不同类型家庭的家教能力在各自基础上得到了真正意义上的提升通过以上策略的深入执行，我园不同类型的家庭教育问题都能在各自基础上得到改善。让我们跟踪三个不同类型家庭的幼儿代表来反观一下我园家教指导工作的收效第一类代表：健康茁壮成长的诚诚个案实录：诚诚是我园大三班一名活泼好动的小男孩，他的妈妈平时能够经常陪伴他，从事美容行业，属于第一类对科学育儿比较关注类型的家长。因为家长沙龙活动我们发现诚诚的妈妈自学了很多科学育儿的知识，也因此有了更多的疑问与想法。于是针对她关注的如何更好地做好亲子阅读以及如何减少孩子看电视，打游戏等问题我们给予了深入的研讨和个别指导。通过为她讲述这方面较成功的家教案例，以及推荐她与孩子读适宜的绘本，结合她家所处环境在郊区，建议她多为孩子提供到大自然中玩耍的机会一段时间之后，她欣喜地向我们讲述她坚持带孩子进行亲子阅读活动，孩子的词汇量及口语表达能力增强了许多，因为孩子经常在大自然里与院子里的小伙伴自由玩耍，身心开朗健康了许多。家长的反馈让我们当老师的都感觉内心非常充实。第二类代表：亲子关系更为亲近的炜炜个案实录：炜炜是中二班一名虎头虎脑但在幼儿园非常懂事和听老师话的男孩子，他的父母都在县城从事拉三轮的工作，平时也能够经常陪伴着孩子，但据他们介绍就是他们做他们的事，孩子接回家就看电视，或者打游戏或是跑出去玩，亲子互动的时间很少。通过观看我园组织的“亲子游戏交流展示”活动，他们看到孩子们跟父母一起阅读图书，下跳棋，玩扑克、拼图等等，那份快乐与责任感很快感染了他们，于是他们也如法炮制，一段时间以后，孩子表现出更加活泼开朗，情绪稳定快乐，他们也更加乐意参加幼儿园组织的各类活动了。第三类代表：更加独立自主的亮亮个案实录：亮亮是我园小一班一名乖巧听话的小男孩，因为他的年龄在班上不算小，但是走路经常摔跤，不会自己拿勺子吃饭等生活自理能力存在滞后问题引起了我们的关注，通过家访了解到其父母长期在外打工，经常由爷爷奶奶抚养，奶奶是一个精明能干又相对年轻的人，对孩子是关怀备至又包办过多，所以孩子生活能力处处落后于同龄人也不足为奇了。针对这一情况，我们热情地邀请其爷爷奶奶来参加“座谈会”，通过听取专家的讲座，以及老师收集的典型案例讲解，两位老人都深有感触，在老师的个别指导下，逐渐理解到让孩子自己的事情自己做的重要性，慢慢地孩子的生活自理能力增强了，两位老人也感到由衷的高兴。三、 密切了家园关系，有效地增进了幼儿园教育的效能通过有目标有针对性的进行家园沟通指导家教工作，老师与家长的关系进一步密切，看着孩子一点点的发展变化，老师们也深切地感到幼儿园的教育活动开展更加有效和轻松起来，相信持之以恒地深入开展相关改进工作，一定能做到家园共育，促进孩子身心健康的和谐发展。在今年我园的工作总结会上，一位老师的发言引起了我们共同的深思，她在发言里重点提到一个经典的故事：讲的是漆黑的夜里，人们不解地问打着灯笼赶路的盲人“你又看不见，打灯笼不是白费力气