信息技术与初中数学教学融合

信息技术与中学数学教学的整合摘要：信息技术教育是教育现代化的重要标志。本文利用信息技术建立问题情境，突破教育的重难性，提高教学容量，提高练习效果，跟踪课后等四个方面进行探讨。关键词：信息技术；数学教育融合随着科学技术的快速发展信息技术的普及和计算机技术进入教育领域并逐步深入课堂信息技术与数学的整合有利于新课程改革的深度和发展，有利于学生的数学学习，有利于提高数学教育的效果。如何将信息技术与中学数学整合？现在我结合自己的实践，谈一些认识。第一，利用信息技术巧妙设置问题情境，激发学生的兴趣利用信息技术的图形和图形、直观特性，创造学生丰富多彩的教育情况，进一步提问、巧妙的悬念，充分调动学生的观察、实验、学习欲望，激发学生被动接受和主动学习知识的好奇心和学习兴趣。例如，讲师在制作铝合金门窗，并适时冻结屏幕，然后问：“工人如何确认门窗是垂直的？”播放提问“”的视频。这就引出了主题“垂直”。例如，教师通过多媒体制作不同大小的国旗时，表明国旗的五角星形状相同，但大小不同。直接打印在同一胶片上的照片与扩展后的照片外观相同。首先，学生们观察，可能会导致“类似图形”的作业。信息技术融入了数学课堂问题情景的教学设计中，远远优于阅读单一教师和学生的教科书案例。同时，信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参与性大大加强了这种感官刺激，对引入数学问题情景非常有利，引起了学生对数学学习的兴趣。第二，利用信息技术，可以有效地克服教育的困难。教学中的困难是学生对教学知识难以理解和感到困难的部分。如何正确把握教学中的困难，如何采用各种教学方法突破教学中的困难，关系到学生能否顺利地掌握教学知识。用静态的文章或教师的话很难吸引学生的学习兴趣，而用绘画、门、声音、图像、动画等方法立体传达信息的信息技术，则可以激发学生对学习的兴趣，产生比传统教学方法无法比拟的效果。适当运用，可以具体抽象内容，充分调动学生的多种感官协同效应，解决教师难以说的、学生难以听懂的内容，有效地实现精细化，突出重点，突破难点，达到传统教学无法比拟的教学效果。例如，在三视图等课程中，对学生物理操作的探索不仅使学生难以理解，学生操作也变得困难。如果老师用自己的语言解释，也很难表达。我们通过信息技术展示，使学生在轻松掌握这门课的核心内容的同时，能够突破难点，为学生学习和教师教育做出贡献。将信息技术应用到数学教学中，很容易实现传统方法不可能实现的一些特殊效果。计算机多媒体的动态变化将形状和数量有机地结合在一起，在学生面前展示运动和变化，提供丰富、动态的图像、图形，生动地展示出精彩的数学世界。可以说，通过利用信息技术的教学，发挥信息技术的最佳效果和数学教育的特点，使学生的思维能力进一步提高，有效地突破教育的重点。第三，利用信息技术提高课堂容量，提高学生的练习效果利用信息技术进行教学，教学时间安排比较窄，教室密度提高，节省了板书和擦拭的时间，可以在短时间内为学生提供很多练习题。特别是在练习集成时，利用信息技术教学，进行各种练习，灵活选择问题类型进行练习，并具备选择、结题、操作问题、计算问题等，及时反馈学生的答案情况。班级学生一起学习的时候，可以直观地显示学生的想法，大大提高了教学容量，提高了学生的练习效果。例如，在教上海和9年级1册第21章 二次函数与反比例函数的时候，老师用小黑板、试卷、书等传统硬的方式练习的时候，学生会感到无聊，看起来很无聊，看起来很无聊。交互式多媒体练习课件利用其图片、语句、声音等多方面的优点，使练习和复习等变得轻松愉快，使学生们继续练习，保持兴奋和进步的心理状态，学习二次函数和反比例功能是玩中学的有趣事情。例如，教师利用信息技术应用方程的教学方法，是在上课前把练习题放在课件上的，新形式的练习题发生了很多变化，很容易引起学生的注意。因此，学生可以在短时间内完成更多的应用问题，大大提高课程45分钟的利用率。此外，通过不用抄写教材就能及时得到反馈的练习课件，学生们可以在同一时间得到更多生活情趣的练习题。可以说，随着信息技术引入数学教室，课程时间安排比较紧凑，课程内容密度的增加，练习题的数量会大大增加。另外，如果信息量太大，教学过程太快，学生理解就很难消化，因此在信息技术辅助中学数学教学中，教师必须只注重重大知识的及时提示或板书，才能避免教学盲点，充分发挥信息技术辅助中学数学教育的优势和传统中学数学教育的整合，才能真正提高中学数学教育的质量。四、利用信息技术进行课后跟踪根据每个学生的知识点进行定制的课后辅导是信息技术教育的特点。教师分配个性化作业后，通过计算机及时检查作业，学生们可以快速掌握自己的学习情况，深化学习经验，还可以反复练习。课后问题解决过程也通过计算机在线，使讲师获得课程反馈信息，实现真正意义上的层次指导和个性化的课后辅导。此外，课后教师和学生在小组内相互交流讨论，形成多方面的互动，将课程内外的教师教授和学生学习合并为一个整体，实现资源共享、多方面的互动，达到有效的课堂目的，培养学生自主学习的能力，提高学生学习的兴趣和效率