二年级语文上册 让猫头鹰好好睡觉教案 西师大版

让猫头鹰好好睡觉教学设计1教学目标：1.在预习的基础上，巩固新单词的识别和阅读。2.正确、流利、感性地朗读课文，读好人物对话，实现不同声调的表达效果3.在生活中，我们知道如何关心他人，理解彼此的原则。教学重点和难点：感性地阅读课文，理解故事的真相。课程表：头等舱教学过程：一、话题介绍老师：给我看猫头鹰的图片。让我们看看。这是顶层吗？(猫头鹰)让我们谈谈猫头鹰(大眼睛，抓老鼠，晚上活动，白天睡觉)今天，让我们学习关于猫头鹰的一课。(板书题目)让猫头鹰好好睡觉3.老师：在学习新课之前，老师想检查一下每个人在家准备新单词的情况。(1)多媒体展示婴儿拼音，学生打开火车阅读。(2)删除拼音并识别它。老师：让我们把这些新的小角色带到课文中，一起把课文学好。(用拼音读出正确的发音，在不流畅的地方重复几次)二、启蒙以来的自我阅读(一)、学习课文1.展示课件：图(1)小黄鹂在树枝上快乐地歌唱。小云雀看见了，高兴地唱着歌。(1)从图片中你知道什么？(小黄鹂歌唱得很美。树林非常热闹。小伙伴尤其天真活泼。)(2)你从哪里知道小黄鹂很开心？(书中第一句)(3)学生的共同阅读体验(4)用“一对一”练习口语2.一起读2-6段自然段落，感受整体(1)、回答“为什么小云雀、小山雀和小黄鹂一起唱歌会让老黄鹂担心？(小云雀、小妮子和小黄鹂唱得又美又大声，这将唤醒夜田鼠捕捉者和白天猫头鹰阿姨。)、回答“猫头鹰阿姨醒来后会有什么影响？(猫鹰白天睡不好觉，晚上也抓不到田鼠，因此损害了农民种植的庄稼。)3、引导学生分组学习用“ ”勾掉老黄鹂讲话的内容，用“”勾掉小黄鹂讲话的内容。想想你应该用什么样的语气来阅读，然后分组阅读。4、检查学习情况读一读男女学生在大屏幕上的对话5、小组合作探究，然后学习课文给小组成员读一读你读得最好的句子，并告诉他们你在哪里学的好。问问你的同学你读的最差的句子。6、报告学习结果健康：“孩子们，安静！我可以从“光”和“急”中看出，我必须读得又快又快，我必须读我母亲的爱。出生：“这个懒惰的阿姨”从“哼”声中我可以看出小黄鹂的不满和孩子气。健康：“不要胡说八道”读老黄鹂非常生气。健康：从“点头”中我们还可以看到，小黄鹂终于明白了猫头鹰为什么在白天睡觉。他应该仔细阅读它。(1)、通过自我评估、相互评价，然后自由阅读、抽烟阅读、一起阅读等形式的感受(2)同桌讨论：“老黄鹂的声调发生了什么变化，这对小黄鹂有什么影响？(2)以不同的角色朗读1.合作小组尝试以不同的角色大声朗读(让更多的学生参与进来，体验学习的乐趣)。在阅读过程中，要把握小黄鹂情感的变化。2.以不同的角色分组朗读。3.学生听录音，大声朗读表达。Iii .讨论展示课件的图片2和3。学生观察并回答问题1.学完这篇课文后，你喜欢谁？为什么？老师问：老师在黑板上写着“让猫头鹰睡个好觉”。从“让”和“嗯”这两个词你有什么感觉？(可见，老黄鹂非常关心人类朋友猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的动物！)你在这门课上获得了什么？让猫头鹰好好睡觉教学设计2设计理念：语文新课程标准指出学生对语文材料的反应是多样的，教师应该尊重学生在学习过程中的独特体验。学生在轻松活跃的课堂气氛中积极思考，并对故事有一定的感受和思考。在朗读中升华情感，获得思想启迪，树立环保意识。教学目标：1.正确、流利、感性地阅读课文，读好人物对话，体验不同声调的表达效果。2.开始想象并表演课文，获得初步的情感体验。在生活中，我理解关心他人和理解对方的原则。教学重点和难点：感性地阅读课文，理解故事的真相。课程表：第二节课教学过程：一、话题介绍老师想测试学生对上节课所学知识的掌握程度。他在黑板上写下：“猫头鹰”和“睡眠”，并要求学生分开阅读。一起读这两个单词。通过学习上节课，你知道了什么？(知道猫头鹰白天睡觉；猫头鹰也是保护农作物的专家。你还想知道什么？(为什么小云雀和山雀和小黄鹂一起唱歌会让老黄鹂担心？猫头鹰唱歌有什么不好？)二、启蒙以来的自我阅读(一)、学习课文1.展示课件：图(1)小黄鹂在树枝上快乐地歌唱。小云雀看见了，高兴地唱着歌。(1)从图片中你知道什么？(小黄鹂歌唱得很美。树林非常热闹。小伙伴尤其天真活泼。)(2)你从哪里知道小黄鹂很开心？(书中第一句)(3)学生的共同阅读体验(4)用“一对一”练习口语2.一起读2-6段自然段落，感受整体(1)、回答进口“为什么小云雀、小山雀和小黄鹂一起唱歌会让老黄鹂担心？(小云雀、小妮子和小黄鹂唱得又美又大声，这将唤醒夜田鼠捕捉者和白天猫头鹰阿姨。)、回答进口“猫头鹰阿姨醒来后会有什么影响？(猫鹰白天睡不好觉，晚上也抓不到田鼠，因此损害了农民种植的庄稼。)3、引导学生分组学习用“ ”勾掉老黄鹂讲话的内容，用“”勾掉小黄鹂讲话的内容。想想你应该用什么样的语气来阅读，然后分组阅读。4、检查学习情况读一读男女学生在大屏幕上的对话建议学生正确使用“前提示、中提示、后提示”，为以后的演讲和写作打下基础。5、小组合作探究，然后学习课文给小组成员读一读你读得最好的句子，并告诉他们你在哪里学的好。问问你的同学你读的最差的句子。6、报告学习结果健康：“孩子们，安静！我可以从“光”和“急”中看出，我必须读得又快又快，我必须读我母亲的爱。出生：“这个懒惰的阿姨”从“哼”声中我可以看出小黄鹂的不满和孩子气。健康：“不要胡说八道”读老黄鹂非常生气。健康：从“点头”中我们还可以看到，小黄鹂终于明白了猫头鹰为什么在白天睡觉。他应该仔细阅读它。(1)、通过自我评估、相互评价，然后自由阅读、抽烟阅读、一起阅读等多种形式的感受。(2)同桌讨论：“老黄鹂的声调发生了什么变化，这对小黄鹂有什么影响？(2)以不同的角色朗读1.该小组试图以不同的角色大声朗读(让更多的学生参与进来，体验学习的乐趣)。在阅读的过程中，小组应该掌握小黄鹂的情绪变化。2.以不同的角色分组朗读。3.学生走到舞台上听录音，并大声朗读表达。(3)理清脉络展示课件的图片2和3。学生观察并回答问题1.学完这篇课文后，你喜欢谁？为什么？2.畅所欲言，表达观点，尊重学生的多种看法。3.老师问：老师在黑板上写道：“猫头鹰睡觉。”老黄鹂想让猫头鹰怎么睡？你对“让”和“好”这两个词有什么感觉？(可见，老黄鹂非常关心人类朋友猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的动物！是的，只有这样，我们的生态才能平衡，绿色家园才能建立！Iii .讨论告诉我们其他人对自己的关心或者你对动物的保护。第四，课堂总结你在这个班得到了什么？学生们自由交谈。学生组织知识和交流感情。以保护动物为立足点。)附件：黑板书写设计：让猫头鹰睡得好总是让(照顾)猫。小黄头睡得好黄莺莺鸣鸟(可以理解)保护动物和环境让猫头鹰好好睡觉教学设计3教学目标：1.在预习的基础上，巩固新单词的识别和阅读。2.正确、流利、感性地朗读课文，读好人物对话，实现不同声调的表达效果3.在生活中，我们知道如何关心他人，理解彼此的原则。教学重点和难点：感性地阅读课文，理解故事的真相。课程表：头等舱教学过程：一、话题介绍老师：给我看猫头鹰的图片。让我们看看。这是顶层吗？(猫头鹰)让我们谈谈猫头鹰(大眼睛，抓老鼠，晚上活动，白天睡觉)今天，让我们学习关于猫头鹰的一课。(板书题目)让猫头鹰好好睡觉3.老师：在学习新课之前，老师想检查一下每个人在家准备新单词的情况。(1)多媒体展示婴儿拼音，学生打开火车阅读。(2)删除拼音并识别它。老师：让我们把这些新的小角色带到课文中，一起把课文学好。(用拼音读出正确的发音，在不流畅的地方重复几次)二、启蒙以来的自我阅读(一)、学习课文1.展示课件：图(1)小黄鹂在树枝上快乐地歌唱。小云雀看见了，高兴地唱着歌。(1)从图片中你知道什么？(小黄鹂歌唱得很美。树林非常热闹。小伙伴尤其天真活泼。)(2)你从哪里知道小黄鹂很开心？(书中第一句)(3)学生的共同阅读体验(4)用“一对一”练习口语2.一起读2-6段自然段落，感受整体(1)、回答“为什么小云雀、小山雀和小黄鹂一起唱歌会让老黄鹂担心？(小云雀、小妮子和小黄鹂唱得又美又大声，这将唤醒夜田鼠捕捉者和白天猫头鹰阿姨。)、回答“猫头鹰阿姨醒来后会有什么影响？(猫鹰白天睡不好觉，晚上也抓不到田鼠，因此损害了农民种植的庄稼。)3、引导学生分组学习用“ ”勾掉老黄鹂讲话的内容，用“”勾掉小黄鹂讲话的内容。想想你应该用什么样的语气来阅读，然后分组阅读。4、检查学习情况读一读男女学生在大屏幕上的对话5、小组合作探究，然后学习课文给小组成员读一读你读得最好的句子，并告诉他们你在哪里学的好。问问你的同学你读的最差的句子。6、报告学习结果健康：“孩子们，安静！我可以从“光”和“急”中看出，我必须读得又快又快，我必须读我母亲的爱。出生：“这个懒惰的阿姨”从“哼”声中我可以看出小黄鹂的不满和孩子气。健康：“不要胡说八道”读老黄鹂非常生气。健康：从“点头”中我们还可以看到，小黄鹂终于明白了猫头鹰为什么在白天睡觉。他应该仔细阅读它。(1)、通过自我评估、相互评价，然后自由阅读、抽烟阅读、一起阅读等形式的感受(2)同桌讨论：“老黄鹂的声调发生了什么变化，这对小黄鹂有什么影响？(2)以不同的角色朗读1.合作小组尝试以不同的角色大声朗读(让更多的学