一年级语文下册 识字73教案 鲁教版

识字7【教学目标】1.用多种识字方法，自主识记“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。4.感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。【教学重点、难点】1.识字与写字。2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】课件；故事【教学过程】（一）游戏引入，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说哭，你们应该（生：笑）明白游戏规则了吗？（生：明白了）那“唱反调”游戏开始了。哭请举起左手往后看看起立坐下师：小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的识字7里面的对子更有意思。（板书课题）（设计意图：都说兴趣师最好的老师，而游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，自然就很愿意参与学习活动中来）（二）初读课文，自主识字1学生自由读文，力求读准字音，读通句子。2检查读书情况（1）请34名学生读（2）齐读3多形式识字（1）过渡：读得真认真，叫得真响亮，你看都把咱们的生子宝宝吵醒了。（课件显示生字：虚 骄傲 淡 诚实 赢 赞 招）（2）指名读（3）请一生当小老师领读。此环节老师以提问的方式，引导学生注意一些字词的读音，如问学生：你为什么把“诚”字读得这么响亮呀？“赞”字你没有读好，罚你再读一遍等）（4）同桌相互交流用什么办法记住了这些生字朋友（5）汇报交流识记生字的方法，引导学生用多种方法识记：加一加，换一换，讲故事，猜谜语，（6）走迷宫师：生字宝宝看我们小朋友这么能干，竟跟我们玩起迷藏来了（用多媒体课件呈现迷宫）。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。（设计意图：识字教学是低段阅读教学的重中之重，而新课标实验教材识字量非常之大，如何在有限的时间内，让学生轻松愉快地记住？本环节的设计，笔者根据低段孩子的年龄特点，充分发挥学生的主体地位，由易到难，让生字朋友多次与学生见面。尤其利用他们好玩的天性，让他们来走迷宫，来巩固识记生字，效果相当不错。）（三）再读课文，发现对子的一般特点。1.师：文中有个小秘密，请小朋友仔细读课文，一边读一边想，看看你能否发现？2.学生读了几遍后，估计学生会说：“都是相反的”，然后让学生找出“谁和谁相反”3.指导写字（1）课件显示“对”字，让学生仔细观察，自由书空，数数共有几画（2）指名书空，念笔画笔顺（3）老师在田字格中范写，并强调两个点的落脚点，要求学生跟着书空（4）学生自由描一个，写一个（5）同桌评议（设计意图：写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察书空，既讲笔顺又讲比画，让学生有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。）4.启发思维，改编对子。（1）读对子：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。（2）出示句式：（ ）对（ ）先小组讨论，再反馈交流。（如有学生说“千家对万户”，师可以这样引导：“千家“是不是指一千家？”万户“是不是指就一万户？从而让学生明白，“千家”和“万户”不能构成一对反义词）（3）多种方式朗读句子：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。（四）听故事，运用积累词语1老师讲故事猪八戒一家故事内容：猪八戒有两个孙子，一个叫猪九戒，一个叫猪十戒。一次，猪九戒考了100分，这下可把它乐坏了，于是，它逢人就说：“瞧我多聪明，一考就考100分。”从此，它开始玩了。别人劝它：“你可不能骄傲，骄傲会使人落后的。你还是好好学习吧！”可它却说：“不会的，我那么聪明，不用学习了。”而，猪十戒可不一样，它每天都认真学习，它总是对别人说，我的知识还差很多，我得认真学知识。一天，孙悟空到它们家做客。猪十戒热情招待了孙悟空爷爷，给它倒茶，陪他聊天，而猪九戒只管自己坐在一旁看电视。孙爷爷想考考他们，于是说：“谁想跟我学七十二变的本领？”话音刚落，猪九戒和猪十戒异口同声地说：“我想学”孙爷爷不紧不慢地说道：“我只能教一个人，这样吧，我出一道题考考你们，谁通过考试，我就教谁？”他们点头答应。于是孙爷爷开始出题了，它说：“我老孙翻一个跟斗，谁能看到两个我，谁就得100分。”说完，它翻了一个跟斗，猪九戒马上大声叫到：“孙爷爷，我看到了，我看到了。”可猪十戒，左看看，右瞧瞧，怎么也找不到，于是，它老老实实地告诉孙爷爷：“我只看到一个。”孙爷爷高兴地抱起猪十戒，郑重地宣布：“这次考试，猪十戒得了100分。”2让学生说说：你喜欢故事中的谁？为什么？3汇报交流，结合板贴词条是 非长 短虚心 骄傲热情 冷淡诚实 虚伪赞 嫌4齐读词语（设计意图：听完故事，让学生说说用刚才学过的词语说说猪九戒、猪十戒的特点，说说喜欢谁？为什么？这样把巩固词语，理解词语，运用词语融为一体，把过程、方法、情感融为一体。）（五）熟读成诵课件显示课文内容1指名读2师生合作拍手读3同桌合作拍手读4配上轻音乐，学生齐读5分男、女配乐读6听老师打着节拍读（设计意图：多种活泼形式的读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又