《小马过河》观课报告_第1页
《小马过河》观课报告_第2页
《小马过河》观课报告_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小马过河观课报告岩上小学 杨永芬2018年山东远程研修，我观评课的内容是沈振霞老师执教的从现在开始、韩萍老师执教的普罗米修斯和杨雪俊老师执教的小马过河三个内容。三位老师优秀的课例，精彩的课堂，巧妙合理的教学设计，先进的教学理念，以及互联网+技术在教学中的无缝衔接，让我深受启发。在这三节优课教学中，三位优秀老师的课堂教学都非常注重创设情景，让学生在全方位的感知中，进入形象化、有感染力的场景，获取直觉的体验，共同参与到学习中去。在学习中开展多种活动，充分调动了学生学习的积极性，尊重每个学生的个性化体验，课堂教学丰富多彩，活力四射。特别是三位老师都倡导以自主学习、探究合作为基本特征的学习方式，让学生成为学习的主人，尽量创造条件，利用多媒体、图片、视频等为学生的自主学习创设情境，将生活和书本知识融为一体，充分体现了语文新课标的理念。我深切体会到老师们的这些优点，是我必须汲取的知识、经验。但我最有感触的还是杨雪俊老师执教的小马过河课例，这篇课文历经几代人的学习，可以说是一篇老课文了，但它情节优美，寓意深刻，仍是当今人们所喜爱的童话。本文对于二年级的学生来说篇幅较长，涉及的事物也多，蕴含哲理深刻，要成功完成教学目标，突破课文的重难点是不容易的。但杨雪俊老师却能利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学活动中达成了教学目标。一、注重衔接，训练语言小马过河出现的事物较多，相互这间密切联系。如果学生了解事物的联系，就便于理解文章的内容。在指导学生正确、流利地朗读课文后，出示一道用上指定词语说话的练习：既不像也不像小马既不像也不像河水既不像也不像学生完成练习后，让学生结合课文用“因为所以”把课文的内容连起来简单的述说了一下。这样由读到说，说了再读，有力地训练了学生的语言，同时学会了正确用词，把握了这课文内容。二、感悟情境，指导朗读这篇童话的“主角”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠这些“配角”。教学中，杨老师轻松自如地引导学生朗读出不同“人物”的语气，从中感受出它们不同的身份。如老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气；老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重；小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切；小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。通过这样的引导，让学生感受到了不同语言的感情色彩，充分体现杨老师深研课文的能力。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美，既加深了对课文的感受，又激发阅读的兴趣。另外，我最欣赏杨老师巧妙设计提问节点和处理问题的能力。杨老师设计了读课题后提问的方式，学生提问很积极，纷纷举手发言：小马为什么过要过河？小马是怎样过河的？小马过河去干什么？小马过河成功吗？对于学生提出的这些五花八门的问题，杨老师巧
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论