课程领导力培训心得

课程领导教学经验10月19日，20日，通过第城龙原学校市教科科学院组织的课程领导训练，听到朱伟强、胡惠民两位教授的讲课和本市5个先诊委的经验，感受到了很多。两位教授被讲课理解的深度、高度、温柔、顽强的风格深深打动，并以理论充分举例说明了很多晦涩的问题，这是非常有益的。首先通过教育明确了课程的概念和分类。课程是学校教育的心脏，是实现学校运营目标的唯一途径，没有课程的学校不能称为学校，顶多是一个人聚在一起学习的地方。两位教授在“课程领导和学校课程开发”、“对学校课程领导的理解和促进”两个主题中，分别提出了课程和课程开发、课程领导的意义、学校水平的课程开发、课程领导理念、学校课程领导的意义、学校水平的课程领导实践理念、学校水平的课程领导、教室水平的课程领导等多方面对课程领导建设指明的方向，逐步实现了对课程点的认识我意识到，国家只能给我上课时间，放在课程表上，这才是上课。其中令人印象深刻的是，在3级过程中，基于学校的课程所占的比重占12%左右，如果能与综合实践的8%合并的话，将有20%左右，即学校为自身开发提供了很大的空间。第二，明确了课程领导实际上是人类的能力。要赋予课程领导能力生命，就要不断提高领导能力和教师的能力。作为教师，我们已经拥有对课程的决策权限、设计权限、实施权限和评价权限，还要不断提高教师的课程质量，包括课程认识、课程开发能力、研究能力和学习能力。作为学校的领导者，要更加不断地学习，对过程要有全面的把握。第一，可以合理规划过程。为国家课程的校本培训，指导学校课程规划，学科课程规划，综合实践活动方案及教学设计等。二是实施基于课程标准的教育。如果分解课程标准，请按照校本课程方案和培训设计进行培训。开展基于课程标准的教学评价等活动。第三，进行基于课程标准的评价。例如，基于标准订货问题的方法；根据标准确定评估任务，制定评分规则等。第四，要积极思考校本课程的开发与管理。作为学校教师的课程领导建设与实施基于学期或模块的课程大纲、单元或课程计划、课堂教学等课程标准的教育有关。第三，学校课程计划是学校对本校实施的所有课程的设计、实施和评价的整体计划。回答两个主要问题是实质。一是国家课程如何以基于学校的方式执行，或如何根据课程标准进行有效的教育。第二，如何合理开发校本课程？学校课程计划方案通常包括学校的愿景和使命、分阶段课程计划表、课程计划、综合实践活动课程计划、基于学校的课程计划和开发、教育和评价、管理和保证等。文本以大纲形式提供，以课程计划为例，每个教务小组应根据课程标准、教材和学习准备学习科学期间的课程，最终任课教师应相应地准备单元、主题或课程时间的课程计划。第四是以学校课程的开发满足学校各学生的个性化学习要求和发展要求为根本宗旨。第五，了解常识又经常犯的错误：“学校运营概念”、“学校运营目标”、“学校座右铭”是同一个概念。英语系国家称之为学校运营理念，美国人称之为学校运营目标，在中国历来称为“学校训练”。第六，对课程领导的理解是使基于价值的制度保障有价值的学校文化学校共同体的力量。5个先进机构的报告，给我印象最深