二年级数学上册期末复习计划及教案

二年级数学上册期末复习计划及教案一、学生学情分析： 学生通过本期学习，理解了乘法除法含义，能记住29的乘法口诀，并应用口诀进行乘除法得相关计算及解决一些简单得实际问题。但是由于年龄特点和认知水平得原因，学生对综合运用知识得能力还处于不太高的水平，还需要在老师得引导下系统得对所学得知识进行整理与归纳，加深对新知识得理解与掌握，才能进一步提高运用知识得能力与水平。 重视从学生已有知识和生活经验出发来复习。要通过大量图片，实物模型，进行操作、观察，归纳知识。将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。复习中要实中求活，让学生主动复习。扎扎实实打好基础知识和基本技能。同时要重视学生创性精神的培养。把握好教学要求，不偏高，使学生都在原来的基础上有所提高。精选习题，不搞题海。采用变换练习的方式，开展游戏活动等多种方式调动学生的学习积极性。改进对学生评估，错了自己订正可以加分，促使学生检查、分析错误，不断提高。 加强对中下生进行个别辅导。对不同层次的学生有不同的要求，特别是对学困生要降底要求，可针对理解能力较弱，从计算题入手来提高成绩，如计算的准确性及速度。二、复习内容： 这册教材包括下面一些内容：100以内的加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米等。 本学期的重点内容是100以内的笔算加法和减法，以及表内乘法，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。“长度单位”等知识也是非常重要的，在复习过程中要给予足够的重视。三、复习目标： 这一册的教学目标是使学生： 1掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 3初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。 4初步认识线段，会量整厘米线段的长度。 5体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 6养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 7通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。四、期末复习重难点1、100以内加减法中进位加法和退位减法。2、通过复习，使学生感受乘除法与现实生活的关系，知道乘除的意义以及乘除法之间的关系，会用乘法口诀计算表内乘除法和用乘除法求商，提高学生提出问题、并能独立解决简单的实际问题。五、提高质量措施： 1、把定位辅导落到实处，对于基础的知识让学生一定掌握，并在此基础上能灵活运用基础知识解决问题。 2、有条理有针对性地进行整理与系统复习，使学生对知识能系统掌握。 2、总复习不是单纯的复习练习，而是要将知识进行整理，形成知识网络，要分几条线把新旧知识系统起来，把知识纵横联系起来。重视学生创造性思维的发展，培养学生的创造力。本册教学内容可以分计算和应用题两条线，把知识串起来，确立复习的重点，有的放矢的搞好复习工作。 3、以游戏活动为主进行总复习。游戏是低年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习表内乘法，让学生玩猜一猜、对口令、接龙等游戏，加深记忆，熟练的运用乘法口诀进行计算。在复习乘法口诀时，既要注意全面，同时，要注意有所侧重。如79的乘法口诀，数目比较大，学生容易出现错误，应该多让学生做些练习。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计多种多样的游戏活动，也可创和情境，学生边玩边熟练加减法的正确计算，是学生在理解的基础上掌握计算方法。 4、做好提优补差工作，开展“二帮一”活动，提高后进生的成绩，使后进生提高的同时，使帮助后进生的学生也有所提高。 5、加强学生的习惯养成教育，教育学生在做题目的时候，先审清题意，然后再做。做题的过程中做到仔细、认真。六、复习课时划分：“笔算加法和减法”的复习 一个午长度单位（米和厘米 测量） 一个午 “表内乘法”的复习 一个午 解决问题 一个午 易错题复习 一个午综合复习 一个午 复习教案“笔算加法和减法”的复习教学目标： 1、通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。 2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。 3、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学重点、难点： 笔算的方法；实际运用能力。教学过程：一、基础知识1、问：笔算加法和减法时我们应注意什么？2、学生小组内交流。3、全班反馈，归纳小结。4、巩固练习，第105页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内交流。）设计意图：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。二、发展练习1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。2、完成第4题：先估算再笔算。先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多给予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。3、里能填几。（补充练习题）5 75 75 4+ 6- 3- 3+ 257 43 6先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定。设计意图：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。三、实际应用1、完成107页第10题。学生先独立做再全班交流。2、小朋友跳绳：小明小红小东小丁45下36下53下60下（1）、小明比小丁少跳了几下？（2）、小明和小红一共跳了几下？（3）、你还能提出什么问题，并列式计算。设计意图：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力。四、课堂总结。五、随堂练习。 长度单位（米和厘米 测量）复习要点： 1、建立1厘米和1米的长度观念。能估计简单的物体长度，能正确填写合适的单位名称。练习：（1）大拇指的指甲宽大约是（ ）厘米。张开双臂长大约是（ ）米。（2）填上合适的单位名称。课桌高约70 （ ）数学书长21（ ）宽15（ ）教室门高约2（ ） 电线杆高约15（ ）教室黑板长约4（ ）宽约1（ ） 床长约2（ ）教室里讲台高约1（ ） 字典厚3（ ）大树高约10（ ） ；教室长约8（ ），宽约7（ ），高约3（ ）。一座桥长约30（ ） 东方明珠电视台高465（ ）大拇指指甲盖的宽大约是1（ ）餐桌高度大约是1（ ），椅子高度大约是60（ ）2、知道厘米和米是表示长度的单位。知道1米=100厘米。并能进行简单计算：1米70厘米=（ ）厘米3、测量。（1）复习测量的方法，0刻度线对准一个端点，尺子沿着线段，读出另一端点上的刻度。（2）复习用非“0”刻度线作为起点的测量读数法。（3）判断：下面的测量方法正确吗？4、认识线段。有两个端点的直直的线。5、画线段。画规定长度的线段。6、数线段。 “表内乘法”的复习教学目标：1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记19的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。教学重点、难点：熟记19的乘法口诀并能正确计算。根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。教学过程：一、基础知识1、同桌互相背乘法口诀。2、交流反馈：你的同桌19的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？3、教师抽查。4、先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。三五（）六九（）（）四十二设计意图：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。二、发展练习。1、倍数关系的应用题。先复习倍数的含义，然后完成102页的第3题。2、交流反馈。3、比一比看谁算得又对又快。 设计意图：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。三、实际应用1、独立完成先在小组内轮流提出问题并解决。全班交流反馈。（教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会。）2、设计游乐计划。（1）、读题，帮助学生理解题意。（2）、学生同桌合作设计游乐计划。（3）、全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。设计意图：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。四、课堂总结五、随堂练习。 问题解决复习要点：1、复习求几个几相加是多少的问题例如:我给两辆三轮车装轮子，需要几个轮子? (就是求2个3相加是多少。) 23 =6(个)。2、把一个数平均分成几份，求每份是多少? 例如:一本故事书有24页。明明打算6天看完这 本书，平均每天要看多少页? (就是把24平均分成6份，求每份是多少。) 246=4(页) 主要内容:3、求一个数里面包含着几个另一个数的问题。 例如:一本故事书有24页。如果每天看3页， 看完这本书要多少天? (就是求24里面包含着几个3。) 243=8(天) 主要内容: 4、求两部分的和。 例如:我给一辆三轮车和一辆轿车装轮子，需 要几个轮子? (就是求3和4相加的和是多少。) 3+4=7(个)5、求两部分的差。 例如:小芳跳24下，小林跳8下。 小林再跳多少下就和小芳同样多? (就是求24和8相差多少。) 24- 8=16(下) 6、求一个数是另一个数的几倍。 例如:小芳跳24下，小林跳8下。 小芳跳的下数是小林的多少倍? (就是求24是8的几倍。) 248=3 7、求一个数的几倍是多少。 例如:小林跳8下，小娟跳的下数是小林的4倍， 小娟跳多少下? (就是求8的4倍是多少。) 84=32(下)8、两步混合运算 (1)学校食堂买了一批大米。已经吃了5天， 每天吃4袋。还有12袋没有吃。食堂一共买了 多少袋大米? (2)每个礼盒里装6顶帽子，有36顶帽子， 只有5个盒子。还差几个盒子?易错题复习把积累起来的错题进行汇总，对比分析。典型错误举例及分析: 1、小明感冒了，医生给他开了一瓶药，共24片。 每天吃三次，每次两片。小明每天应吃几片药? 正确算式:23=6(片) 错误算式:243=8(片)、 243-2=6(片) 原因:学生在列算式时都使用了一个无关信息24， 说明学生不会根据问题选择相对应的信息，不会寻 找相关信息。 典型错误举例及分析: 2、小强说:“我给一辆三轮车和一辆轿车装轮子。” 他需要几个轮子? 正确算式:3+4=7(个) 错误算式:34=12(个) 原因:没有认真去品读，没有很好的区分“几 个几相加”与“几和几相加”的不同。对加法 和乘法的意义理解出现偏差。单纯依靠这学期 的学习 重点乘除法，盲目解答。 典型错误举例及分析: (1)一共有多少枝中性笔? 正确算式:69=54(枝) 错误算式: 59=56(枝) 39=27(枝) 6+9=15(枝) 典型错误举例及分析: (2)如果把这些中性笔分给8个同学，每人7枝， 这些笔够吗?如果不够，还差几枝? 正确算式:78=56(枝) 5654 56-54=2(枝) 答:不够，还差2枝。 错误算式:548=7(枝)(够了) 很多学生不能完整阅读题目，漏下第二问 也有个别学生对于本题的解题思路是准确的， 但是因为用到了上一题的结果，上题出错，导致 这一题也出错。【 39=27(枝)78=56(枝) 5627 56-27=29(枝)答:不够，还差29枝。】 典型错误举例及分析: 4、小芳跳24下，小林跳8下。 (1)小林再跳多少下就和小芳同样多? 正确算式:24-8=16(下) 错误算式:248=3(下) (2)小娟跳的下数是小林的4倍，小娟跳多少下? 正确算式:84=32(下) 错误算式:164=4(下) 244=6(下) 典型错误举例及分析: 5、学校食堂买了一批大米。已经吃了5天，每天 吃4袋。还有12袋没有吃。 (1)食堂一共买了多少袋大米? 正确算式:45+12=32(袋) 错误算式:45=20(袋) (2)剩下的大米还能吃多少天? 正确算式:124=3(天) 错误算式:12-5=7(天) 典型错误举例及分析: 6、每个礼盒里装6顶帽子，有36顶帽子， 只有5个盒子。还差几个盒子? 正确算式:366-5=1(个) 错误算式:366=6(个) 没有理解问题的要求，只求出需要几个盒子。 改进建议: 1、指导学生认真读题的习惯。 题目最少要读3遍。 第一遍了解题目讲了一个什么事; 第二遍了解题目中的信息和问题各是什么; 第三遍了解题目中信息与信息之间以及信息与问题 之间的联系。 改进建议: 一步计算解决问题是学好两步和两步以上运算解决 问题的基础。要在学生每解答一道题目后，说说为 什么这样列式，以此来加深对其基本意义的理解。 通过平日训练，让学生熟练掌握求几部分的和，用 加法;求每一部分数用减法;求几个几相加是多少 用乘法;求份数或每份数用除法。掌握基本应用题 的结构。 2.加强加、减、乘、除基本意义的理解。 改进建议: 3、加强文字题的训练。 文字题的练习也是帮助学生掌握基本应用题的重要途径。 例如:3和5相加是多少? 3个5相加是多少? 12里面有几个6? 把12平均分成6份，每份是多少? 6是3的几倍? 6的3倍是多少? 改进建议: 4.在解决问题时，要训练学生找信息的方法， 包括题目当中的文字信息和图画信息，寻找 图画信息要用笔点着仔细数，并适当在图画 上做出标记，避免遗忘。在解决问题时，还 应训练学生找相关联的信息。 改进建议: 1、停的小汽车比大汽车 多多少辆? 349=3(辆) 2、拿50元停大汽车还 差多少元? 6950=4(元) 改进建议: 5. 注重学生对“解决问题”数量关系的分析 在教学中应加强阅读能力的训练,渗透解决问题方法的指 导，使学生能够理解信息和问题，掌握“从条件入手” 和 “从问题入手”两种不同的解题思路。能够根据信息自 然 地想到可以求出什么，逐渐过渡到最终的问题;也能根 据问题从题目中找出相对应的数学信息。训练形式要尽 量活泼、多样。 改进建议: 一件衣服用2米 布，做了6件。 有12米布，做了 6件同样的衣服。 有12米布，每2 米布做一件衣服。 每件用多少 米布? 可以做多少 件衣服? 一共用多少 米布? 例如: (1)交朋友(把合适的条件和问题连起来)，再解答。 改进建议: (2)、补充问题或条件。 a.一件衣服用2米布，做了6件。 ? b.有12米布， 。平均每件用多少米布? c.有12米布，每2米布做一件衣服。 ? (3)学生编题。 改进建议: 6. 沟通四个联系: (1)加法和减法的联系 原有的- 剩下的=卖出的 原有的- 卖出的=剩下的 卖出的+剩下的=原有的 改进建议: 6. 沟通四个联系: (2)乘法和除法的联系 总数份数=每份数 总数每份数=份数 每份数份数=总数 改进建议: 6. 沟通四个联系: (3)加法和乘法的联系。 乘法:24=8(只) ?只 加法:2+2+2+2=8(只) 加法:3+2=5(个) ?个 改进建议: 6. 沟通四个联系: (4)有关倍的实际问题和乘除法的联系 求“一个数是另一个数的几倍的问题”就是求 “一 个数里面包含着几个另一个数”。用除法来解 决。 求“一个数的几倍是多少的问题”就是 求“几个几相加是多少”