高中语文《宇宙的未来》教案大全.docx

高中语文宇宙的未来教案大全主要探讨了宇宙未来的两种命运：一是继续膨胀下去，一是收缩以至于坍缩成一个点。膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。运用天体物理学理论，对宇宙的未来作出科学的论断，这是科学家与巫师不同之处。接下来是小编为大家整理的高中语文宇宙的未来教案大全，希望大家喜欢!高中语文宇宙的未来教案大全一一、学习目标(一)知识与技能1、了解史蒂芬霍金;2、了解有关宇宙学的一些知识;3、扣住文中的重要语句，把握作者的主要观点(二)过程与方法1、粗读文本，筛选信息，提炼观点2、抓住作者的主要观点，带动全文的理解(三)情感与价值1、品读课文，激发学生对宇宙探索的兴趣。2、感受科学精神，增进科学素养。3、感受演讲语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。二、教学重难点1、提炼文段的信息，培养概括能力。2、探究本文的内涵，增强分析理解能力。三、教学设想1、这是一篇长而难课文，且是略读课文，找切入点引导阅读2、引导学生提炼主要信息，把握作者观点，掌握课文内容。3、安排1课时四、教学过程(一)、导入新课(课件展示)同学们，15日，“神八”与“天宫一号”第二次顺利对接，揭开了中华民族探索宇宙的新纪元!探索宇宙，对我们中国人来说已不是遥不可攀的事了。今天，我们跟随当代最著名的物理学家史蒂芬霍金一起走进茫茫宇宙来一次思想上的遨游与探索吧!宇宙的未来 史蒂芬霍金 (板书课题)(二)、走近作者请同学们朗读课文注释，抓信息点。教师补充。在当今世界自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬?霍金了。这不仅是因为他在科学上的辉煌成就，更是因为他在人生、事业上的坚强的意志与品质。他1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理和宇宙学1977年，他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，共同获得1988年的沃尔夫物理奖;他还证明了黑洞的面积定理。他担任着剑桥大学最尊高的教授职务卢卡逊数学教授。他因患肌萎缩性侧索硬化症，禁锢在一张轮椅长达30年之久，但他身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超级巨人。他不能写，甚至口齿不清，虽然无助地坐在轮椅上，用仅能活动的三个手指敲击语言合成器与人交流，但他的思想却出色地遨游在广袤的时空，探索着宇宙之谜。他最著名的著作是时间简史。(课件展示)(三)、简介课文请同学们翻阅课文。文章有6页的文字，篇幅长。而且文章涉及到许多陌生的内容。尤其是其中一些宇宙学的术语，像“混沌”、“非常大的尺度”、“微波背景辐射”、“黑洞”、“奇性”、“奇点”等，让人费解、难解。但学习没有退路，我们只能知难而上。因此，我们今天学习这篇课文，也只能从语文的角度来读，抓关键句关键词，提炼信息，初步了解一些宇宙方面的知识，掌握作者的一些基本观点，体会演讲的艺术，感受作者在科学上的探索精神。请同学们为宇宙的未来的自然段标上序号。找出作者对演讲内容进行总结的段落。讨论明确：共有26段。第26段是作者对前面演讲内容的总结。我们就把这段作为读这篇课文的切入点。(四)、研读第26段1、第26段有几句话?说了几层意思?讨论明确：有10句话，说了五层意思：第一层是句：由于定律的混沌性，很难预言遥远的未来;第二层是句： 由于宇宙大尺度的行为简单，可以预言它是膨胀还是坍缩;第三层是句： 宇宙是膨胀还是坍缩，取决于它的现有密度;第四层是： 宇宙实际上处在刀锋上;第五层是句： 我继承传统，两方下赌注。由此看来，全文大致可分为六个部分：(要求同学们在课文上标出来)第一部分(1-6)：第二部分(7-13)：第三部分(14-16)：第四部分(17-21)：第五部分(22-25)：第六部分(26)：2、看了第26段，作者认为“宇宙的未来”到底是怎样的呢?请同学们用一句话概括。讨论明确：扣关键词概括归纳。宇宙的未来有两种可能：或膨胀或坍缩。 ( 板书“膨胀”、“坍缩” )3、“宇宙的未来”是膨胀还是坍缩由什么决定的呢?用语段中的话回答。讨论明确：第7句话：“这要按照宇宙的现有密度而定。”4、全文讨论宇宙密度的内容在演讲的哪些段落呢?教师明确：在文章的14-25段，即第三部分、第四部分、第五部分。下面我们就来研读这三个部分。(五)、研读第三至第五部分下面我们把班上同学分为三组来研读这三个部分的内容。每组在研读时要思考两个问题： (课件展示)、每一部分中有哪些关键句或关键词，在文中找出来、划出来。、根据关键句或关键词概括出每一部分的主要观点。(1)、第一组汇报研读第三部分(14-16)的成果讨论明确：这一部分是全文的核心。高中语文宇宙的未来教案大全二自读要求1.能读懂本演讲录的内容。2.学习本文生动、幽默的演讲风格。3.感受科学精神，增进科学素养。课时：1课时(解说：本文虽说是演讲录，但其实就是一篇科技论文，加上语言的欧化风格，要读懂全文并不容易，所以设置了第一个要求;生动、幽默是霍金的演讲风格，是其演讲独具魅力的原因之一，因此设置了第二个要求;本文是传播科学知识的演讲录，需要让学生从中感受到科学精神，增进科学素养，因此设置了第三个要求。)自读重难点1.提炼本文的要点，增强概括能力。2.探究本文的内涵，增强分析能力。(解说：这两点按本单元的学习重点设计，顺应编辑的教材编排意图。)【自读程序】总的原则是：多次自读 ，逐层领悟，逐个落实学习重点。具体如下：1.初读，总体感知。结合注释，通读全文，总体感知。读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。2.再读，提炼要点。要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用 自己的语言组织。明确：要点依次为：科学家有信心预言未来。巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。 物理方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们不能预言人类;而宇宙的行为在非常大尺度下却是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。宇宙现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。3.三读，探究内涵。要求比上一次读得更深入，能对某些语句的内涵进行分析，也能对作者的某个观点进行评析，或者对作者的整个科学思想进行阐述分析。4.交流讨论。交流 讨论可以在前三步之后综合进行，也可以在每一步(初读、再读、三读)之后分别进行。对总体感知的情况、提炼要点的情况、探究内涵的情况依次进行交流讨论。可以先在小组(前后桌为一组)内进行，然后每个小组选一人参与全班 交流 。(解说：本自读程序力图体现学生的自读、自得、互动。让学生自主发展，自我提高。)【自读点拨】本文是史蒂芬霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去;二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。”可“现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有可能。本文专业性强，欧化语言明显， 阅读起来非常吃力，难读、难懂。高考试卷上的科技说明文、科技论文只有三四段，考生读起来已经非常吃力，而这里却有整整26段，是前者的六七倍。所以教学本文时一方面要让学生充分阅读，自主探究，但同时也要积极发挥教师 的引导作用，将学生由浅入深地引导下去。在引导过程中，可以将以下问题灵活地插入上面的“自读程序”中。(特别是发现学生在“探究内涵”不够深入时。)1.作者在第8段中为什么说“即使知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”?为什么第10段又说“尽管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它”?明确：“因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质”，“方程可能是不稳定的”;同样，“制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果”。2.为什么科学“不能预言人类社会的未来”，却“可以预言宇宙遥远的未来”?明确：因为前者是混沌的，不确定的;而“宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来”。3.作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言有何不同?明确：前者是有科学根据的，是运用天体 物理 学理论进行的科学推测，科学预言;而后者是没有科学根据可言的。其实，从上面的题目就可知道，人类社会的未来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。4.对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题?明确：“对宇宙未来的预言，其关键问题在于：平均密度是多少。”高中语文宇宙的未来教案大全三【教学目标】一、知识教育目标1.了解有关宇宙学的一些知 识;2.了解演讲稿的一些特点。二、能力培养目标1.学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性;2.通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。三、德育渗透目标通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。四、美育渗透目标引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。【重点、难点、疑点及解决办法】重点：1.了解有关宇宙学的一些知识;2.了解演讲稿的一些特点。难点：1.学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性;2.通过和本单元前面的课文进行比较 ，提高比较阅读的能力。【课时安排】1课时【教学步骤】一、明确目标1.了解有关宇宙学的一些知识;2.了解演讲稿的一些特点。3.通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读 的能力。二、整体感知1.导入新课在当今世界的自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬霍金了，他不但做出了辉煌的科学成就，其坚强的意志品质也深深地感染着我们，我们今天就来学习他的一篇演说辞宇宙的未来(板书课题)。仰望灿烂的星空，我们会肃然起敬，产生无穷无尽的联想和想像。从古到今，人们对于宇宙的猜测和探索从来也没有停止过。如屈原在天问里就发出了一系列的探问：“遂古之初，谁传道之?上下未形，何由考之?九天之际，安放安属?隅隈多有，谁知其数?天何所沓?十二焉分?日月安属?列星安陈?出自汤谷，次于蒙汜，自明及晦，所行几里?“中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、宣夜说等，西方有日心说、