青春有格----止于至善教学设计

第三课 青春的证明青春有格-止于至善云南昆明禄劝县 郑虹英【核心素养】理性精神【教材分析】第三课青春的证明中的第二课时青春有格，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。本单元着力弘扬青春中积极的、美好的要素。解读“青春有格”是说青春也需要规范和引导。青春要张扬，张扬要有度，青春是自由的，自由中仍然有无形的格在引导着，这个格是一种引导、引领，也是一种约束，促进青少年走向自律、自觉。让学生 “学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”【学情分析】青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，他们处在半幼稚半成熟的矛盾状态。正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，让他们感受到青春时光的美好，真正助力生命的成长。引导学生探索青春的意义和价值，思考自己的青春应如何度过，激励学生在青春中不断的发现自己、证明自己。【课程标准】本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是:“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”【教学目标】1、知道 “止于至善”的内涵和要求，懂得如何把握青春，养成良好的行为习惯，有至善的追求。2、学会辩证的看待青春，理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择。3、通过 “微尘”、慎独体验行为与后果的联系，学会对自己负责。重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。4、通过学习能够反思自己的不足，认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法制意识。【教学重难点】重点： “止于至善”的内涵和要求。难点：体验行为与后果的联系，学会对自己负责。重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。【教学方法】探究、讨论法【教学过程】导入：赠诗，同学们一起朗读，读出青春的激昂，青春的梦想，音乐飞的更高有人说：我的青春我做主，我要尽情的放纵自己，你认为对吗？一、(复习) 青春应有格-行己有耻1、这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？2、“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”你如何理解这些语句中的“格”？格：标准、规格； 品格、格调 青春有格：青春也需要 规范、引导（青春并不意味着放纵，总有一些基本的规则不能违反，一些基本的界限不能逾越 ）3.解读 行己有耻孔子行己有耻孔子 （一个人行事，凡自己认为可耻的 就不去做。）人有耻，则能有所不为 朱熹 （我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。“行己有耻”是人之为人要遵循的基本底线。）4.如何才能做到“行己有耻”？（提问）“羞恶之心，义之端也；” -孟子（ 羞耻心就是施行义的开始。） （1）“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。“羞耻心是所有品德的源泉” 有了羞耻心：难过、惭愧。内疚。 引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它像威严的法官，端坐内心法庭。行动前，审查愿望 ；行动中，监督调节 ；行动后，反思效果与影响。“行己有耻”，树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，触碰法律的事情更不能做。“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。增强自控力 ：增强“我不要”的力量； 增强“我想要”的力量；加强自我监控。二、探究学习 青春要有格-止于至善1.解读 止于至善“大学之道 ，在明明德，在亲民 ，在止于至善。”-大学（人们要发扬人性中本来具有的光明的一面，作为君子应该每天都修养自己，每天都有进步，然后，把自己人性里最善的一面、最光明的一面发挥到极致） “止于至善”是一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。我们要有自己的格调，有我们的“至善”追求。 2. 如何做到“止于至善？探究学习一：阅读感悟 视频“微尘”-感动中国2006（讨论）人们做的这些小事有意义吗？ “微尘”已经超越了一种称谓，成为不留姓名无私奉献公益事业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定品牌。他们传播的是小善，成就的是社会的大爱，证明全社会都需要这样的“至善”-做公益事，是在积善，积德性。（1）从点滴小事做起，积少成多，积善成德。探究学习二：童小勇去敬老院做志愿者 你如何看待上述同学的议论？你会怎么做？看法：“他能坚持一辈子?我才不相信呢！”这一观点没有认识到参加志愿者活动的意义，没有做到以先进人物为榜样，向榜样学习。“虽然我没做过，不过童小勇能做到，我也可以试试”“我也当过志愿者，我去了好多次呢!”“童小勇真棒,换成我，不一定能做到。”这三位同学做到了寻找榜样，并积极向榜样学习，从榜样身上汲取力量。做法： “见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”论语（看到有德行，有才能的人就向他学习，向他看齐；看到没有德行，品德差的人就要反省自己）见贤思齐焉：在生活中寻找“贤”，（品德高尚）将他们作为榜样。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。（2）在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样,向他们学习、汲取他们的力量。探究学习三：书法家柳公权的故事 元代大学者许衡的故事见不贤而内自省也 柳公权能成为成功的原因主要是什么？ -戒骄戒躁，时刻反省自己元代大学者许衡的故事-慎独 在没有外在监督的情况下，能严守道德准则 严于律己我来说：同学自主发言，反思自己 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 论语学而 （我每天三次反省自己：为别人做事，是否尽心、忠实？和朋友交往，是否真诚？对老师所传授的知识，是否认真复习？ ）打造自己的青春盾牌 （3）“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自身行为。3. 修身为本，行走于“止于至善”之路探究学习四：讨论：独善其身、兼济天下（1）你如何看待上述观点?观点一：要做到止于至善就应该养成自我省察的习惯,检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，从点滴小事做起，积少成多，积善成德。（独善其身）观点二：一个人除了要有良好的品德还要有远大志向，要树立为祖国、为社会奉献的情怀，让我们的社会、我们的国家变得更加美好。（兼济天下）大学中说:“格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。” 修身 （根本） 齐家 治国 平天下 梁启超-（少年中国说）少年是国家的未来和希望，要朝气蓬勃追求自由与进步，青少年当以修身为本，要一直行走在止于至善的人生路上，让自己的青春飞扬！让自己的人生有意义！（2）想一想：“止于至善”的我们应该具备哪些品质?（学生到黑板上写出词语）创新精神，有追求，有向往美好、永不言弃的精神,