五年级语文下册期末考试质量分析

20152016学年度下半年五年级语文期末考试质量分析牛钱小学蒋露蓉这次考试，我班同学的成绩比以前进步了一些，通过了考试，同学们看了自己一学期以来的学习质量，我也了解了他们知识的把握情况。 为全面反思教学得失，提高教学方法，改进教学质量，本次考试进行了如下质量分析一、基本情况本次考试参考人数为26人，总分、平均分、合格者、合格率为%优秀者、优秀率为%最高分、最低分。 高分学生不多，学生成绩参差不齐，总体上不太理想。二、问题分析本次考试试卷知识复盖面不大，总体比较简单，从“基础知识”、“阅读实践”、“习作”三个环节考察学生，重点考察学生基础知识的积累和运用能力，充分体现“以学生发展为基础”课程改革理念，有助于培养学生的语文综合能力。“基础知识”部分主要是调查学生的字音、形、义把握、运用和写作技能、修辞手法的判断、病句和标点符号的正确运用能力的“阅读”部分，主要是调查学生的阅读理解、分析能力和语言表达能力的“习作”部分，重视学生适当使用语言文字，表达真实感的能力，同时考察学生正确写标点符号的使用情况三、卷面分析“基础知识”部分有看拼音写词、选择正确的读音、区分单词组合、多义性地描写错字进行修正、补充词句、判断修辞手法、给词语加标点符号、排列句子顺序、修正病句等主题。 总的来看，学生的基础知识掌握得很好，但是有很多问题。1 .看拼音写语言这个问题正在调查学生掌握单词的情况。 从答案来看，全班学生掌握得很好，得分率很高。 大多数同学能够正确地拼写音节，写汉字，能够正确地选择活字的读音，但是有些学生的语言把握不牢，形近字不清楚。2 .选择读音完全正确的词语这个问题重点考察了学生对语言阅读的分析能力，由于学生韵母不能把握地位而失分。3、阀字组词这个问题学生可以查看形近字、同音字的掌握情况，失分少，大多数学生都可以正确分析单词组织。4、一字多义，选择合适的填空这个问题侧重于学生语义的理解和分析能力。 简单的字根据语言环境有不同的意义，从学生的解答情况来看失分不多，有些学生没有认真分析，不知道如何根据语义理解字的不同意义。5、找出各组词语中的错别字，订正后写在括号中这个问题学生的解答情况很好，有些学生可以正确地找出错字进行修正。 最错误的问题是第三个问题“双峰骆驼背上采集了丝绸”，很多学生不知道该怎么正确地写“行李”和“丝绸”。6 .完全补充以下措词：这个问题重点调查了学生的语言和文章的知识状况，难易度低，最多的是“不认识”的“看”、“蓑衣”的“蓑”，有些同学粗心，写错了，失分很可惜。7 .判断句子的修辞手法这个问题调查了学生常用的修辞手法的理解、把握情况，平时训练很多。 很多同学可以正确判断句子中使用的修辞手法是比喻、拟人化、反问、排列比等，但少数同学不知道比喻和拟人化的修辞手法的不同，判断错误。八、一节加标点符号这个问题调查了标点符号的正确、规范的使用情况，特别是冒号、分号的使用方法，但由于平时没有系统地训练标点符号的正确使用，有些同学的标点符号概念模糊，不能根据句子的意思来正确标点符号，有些同学的标点符号是正确的9 .按一定顺序排列句子这个问题虽然没有明显表示逻辑顺序的提示词，但难易度低，只要学生读句子就能理解完成。十、修改病文这个问题的难度很低，要求学生修改原文，三句话的语气分别是前后矛盾、不恰当的搭配、主干不足，大多数学生都能正确地发现错误，正确地修改，但也有一些基础差的学生。“阅读”部分调查学生的分析、语言表达能力。 包括在多声文字上加上音调组成语言、改写字句、根据短句回答问题等问题类型，学生的阅读能力参差不齐、分析、理解能力不好、理解不充分、不认真阅读短句、不能理解内容、不能用完全通顺的句子回答问题。“习作”是命题作文“我可以”，写下考验大胆的经验，道理清晰，写出真实感，从答案的情况来看，有些学生可以正确地审查问题，记录自己身边的真实人、事情和感觉，但下一个问题不容忽视的第二个问题是语言不太积累，内容是三是缺乏写作技巧，整齐布局缺乏创造性四是字不规则，字潦草，错字多，卷曲面不干净。 这些问题的存在，表明学生在生活中没有注意观察，不重视积累，其根源在于除了学生自身素质以外，在普通习作教育中疏忽指导训练有一定的关系。四、改善措施1 .加强“双基”教育，鼓励学生自主读写，养成自主读写的习惯。 培养认真指导读错的字，严格要求，规范学生写字，写干净，培养学生认真写作和认真审查问题，解答等良好习惯。2 .继续注重单词和积累。 本次考试，基础部分得分率高，今后要重视单词和语言的积累，从课堂教学精细化开始，加强教学各个阶段，深入研究教材，改进教学方法，重视学法指导。3 .立足于课堂教学，培养学生的阅读能力。 在课堂教学中，给学生自主学习的时间和空间，重视学生阅读方法的指导和良好的阅读习惯的培养，指导学生在阅读课文内容的基础上品味文章内容，深刻理解文章思想感情的课堂精读教学， 根据教材的特点教一点学习方法的教学，培养在精读课上学习的方法让学生自主学习的学生基本阅读能力，一是掌握课文思想内容的整体能力，二是注重语句意义的能力，三是体会课文表达方法。4 .把读书延长到课外，鼓励学生读课外有益的书，丰富积累，把提高学生读书、感悟能力和分析、理解能力的学生引导到有生活心理的人，学习观察、思考、动笔。5、加强作文指导，提醒学生注意观察，注意生活，自觉生活，在生活中积累习作素材，尽量发现学生习作的亮点，表扬鼓励，激发该习作的兴趣。 作文指